高中生物學錄屏式微課的創作
——以“光合作用的原理”為例

黃恩海，何英姿

(南寧師范大學環境與生命科學學院，廣西南寧，530001)

微課是微型視頻課程的簡稱，是隨著互聯網等現代信息技術發展而產生的新興事物，是教學工作者針對某一個具體知識點進行精心設計，并以視頻為呈現方式的不受時空限制和支持多種學習方式的視頻課程。[1]微課具有教學目標精確、教學時間精簡、教學內容精練、資源多樣精妙等特點。[2]在高中生物學教學中，微課可應用在新課導入、知識講解、課堂練習、知識小結和課后作業等環節中。[3]根據制作加工方法，微課大致可分為錄屏式微課、軟件合成式微課、攝制型微課和混合型微課四種類型。[4]微課視頻的創作不僅是把教材上的內容搬到屏幕上，而且是教學手段和方法再創造的過程。筆者在分析總結當前已有研究的基礎上，結合自身實踐經驗提出了錄屏式微課的一般創作流程。該流程分為三個階段，分別為設計階段、錄制階段和加工優化階段。下面以微課“光合作用的原理”為例，具體闡述錄屏式微課的創作過程。

一、設計階段

(一)精準選題

一個微課對應一個特定的主題，微課主題的選定是微課創作的基礎。微課主題的選定需要遵守兩個原則，即“精”的原則和“準”的原則。“精”的原則即微課的主題要小，要直指某一個5到10分鐘就可以講解清楚的具體知識點。“準”的原則即準確把握微課主題的方向，微課的主題應該是本學科的重點或難點，而不是重復日常教學的簡單內容。“光合作用與能量轉化”是2019年人教版高中生物學必修1第5章第4節的內容。在高中生物學教學中，“光合作用與能量轉化”既屬于教學的重點，又屬于教學的難點。該節內容包括捕獲光能的色素、葉綠體的結構、光合作用的原理及應用。其中，光合作用的原理包括兩個反應階段，涉及多種物質、多個化學反應。對學生而言，這部分內容比較抽象，較難理解，屬于該節內容的難點。因此，“光合作用的原理”可作為該節“光合作用與能量轉化”的一個微課主題。

(二)編寫腳本

腳本一詞源于編劇術語，是指戲劇表演、拍攝電影等所依據的工作底本。[5]微課腳本是錄制微課的藍圖，腳本的編寫是整個微課創作過程的核心環節，微課腳本的編寫包括設計微教案與編寫解說稿兩項任務。

1.設計微教案

微教案的組成包括學情分析、教學目標、教學策略、條件準備、微課過程設計和評價幾個要素。[6]

一是學情分析。光合作用的過程包括光反應和暗反應兩個階段。光反應階段在葉綠體的類囊體薄膜上進行，葉綠體中光合色素吸收的光能一是能將水分解為氧和H+，二是提供能量促使ADP與Pi反應形成ATP。暗反應階段在葉綠體基質中進行，綠葉從外界吸收的CO2與C5結合形成C3，C3在酶的作用下接受來自ATP和NADPH的能量，并被NADPH還原，一些C3被還原后經一系列化學過程形成葡萄糖等有機物，另一些則形成C5。高一學生在初中階段僅認識到光合作用是綠色植物利用光能將CO2和H2O轉化為糖類，而未深入學習光合作用的能量轉換和物質轉化過程。高一學生的抽象邏輯思維已經基本形成，對于光合作用的學習，教師應引導學生從感性層面進入更深層次的理性思考層面。

二是教學目標。教師基于學情分析并結合微課的特點，確定微課“光合作用的原理”的教學目標為“能在閉卷的情況下于5分鐘內準確繪制光合作用過程的簡圖”。

三是教學策略。教師根據學情分析和教學目標分析，確定以動態直觀演示等為教學策略。例如，在講解光反應階段時，需要呈現類囊體的三維立體圖，給予學生直觀認識。光反應所需的“光”以動態的形式呈現，“水分解成氧和H+”“ADP與Pi反應形成ATP”等需要設計對應的動態畫面。

四是條件準備。教師需要準備合適的軟、硬件以及空間環境。“光合作用的原理”錄屏式微課的創作需要聯網的電腦1臺、麥克風1個、Microsoft PowerPoint 2016、Camtasia Studio 8.6、QQ、格式工廠以及一間安靜的辦公室。

五是微課過程設計。微課過程設計包括教學環節、時長、預設畫面或內容、設計意圖等信息。微課過程的設計需結構完整、思路清晰、時間分配合理、預設畫面直觀、設計意圖明確等。“光合作用的原理”微課過程設計部分示例如表1所示。

表1 “光合作用的原理”微課過程設計部分示例

六是評價。微課雖“微”，卻“五臟俱全”。[7]微教案中往往被忽略的一個重要因素是評價。微教案中的評價包括針對學生的學習評價和針對微視頻本身的評價。在“光合作用的原理”微教案中，筆者設計了評價學生學習結果的微練習，并從有用性、有趣性、清晰度、親和力四個維度設計了評價微課視頻的評價表。

2. 編寫解說稿

要想提高錄制效率和微課質量，編寫一篇高質量的解說稿至關重要。筆者基于“光合作用的原理”微教案編寫了解說稿，并總結了三點注意事項：(1)解說稿需要規范、精練。解說稿里的每一句話需經過提煉、再加工，不可出現科學性錯誤、口頭禪、客套話、重復無用語。(2)解說稿應通俗易懂，盡可能采用口頭語，提高語言親和力。(3)解說稿中的稱謂語盡可能使用單數。微課不是公開課錄像，而是一對一的指導課，微課的主講者是學生的貼身家教，因此，教師應盡可能使用單數稱謂語，避免使用復數稱謂語，以提高學生的情感體驗。

(三)制作課件

對于錄屏式微課而言，課件的質量直接決定了微視頻的畫面質量。制作課件時既要考慮課件的制作工具，又要考慮課件本身的因素。建議選用Microsoft PowerPoint 2016版為制作工具，此版本兼容性大，功能強大。同時，教師需要考慮課件本身的因素，如課件的整體結構、模板、圖片或圖形、字、動畫、排版等。

一是整體結構。PPT課件的制作必須圍繞微課腳本來設計，不能脫離微課腳本。課件結構上應包含封面、過渡頁、內容頁和封底。

二是模板。制作PPT課件的第一步是挑選一套優質模板，優質模板的標準是適應學生的年齡特點，符合微課主題，背景不過分花哨或呆板。[7]PPT模板資源推薦以下網址：第一PPT(http://www.1ppt.com/xiazai/)，PPT寶藏(http://www.pptbz.com/)。

三是圖片或圖形。學生的大腦偏愛圖片或圖形，課件中應盡可能使用圖片或圖形來代替文字。例如，在“光合作用的原理”課件中使用綠色植物的圖片來代替“綠色植物”文字，使用ADP和ATP的結構模式圖來代替“ADP”“ATP”字母。課件中不能不使用圖片或圖形，但也不能亂用或濫用圖片或圖形。選擇的圖片或圖形需要與文字內容吻合，要有質感，視覺美觀，像素要清晰，無水印，整個課件的圖片或圖形風格要一致。圖片素材資源平臺推薦以下網站：我圖網(http://www.so.ooopic.com/sousou/324)，千圖網(www.58pic.com)，覓元素(http://www.51yuansu.com/)。

四是字。課件中的字要醒目，即使學生使用手機觀看也能清晰可見。推薦使用黑體、軟體雅黑、方正粗黑簡體等無襯線字體，謹慎使用襯線字體，如楷體、行書、宋體等。字號不小于24磅，每頁幻燈片字體顏色不超過三種，每頁幻燈片的字數不超過35個，若超過35個字需要分批動畫或者明暗區分呈現。[8]

五是動畫。在課件中需要巧用動畫效果，即應把握動畫的時間，注意調整動畫順序，慎用華麗型動畫。例如，當講解到“葉綠體通過氣孔從外界吸收CO2，在特定酶的作用下與C5結合形成C3”時，出現動畫的順序是“CO2—酶—C5—C3”，不可顛倒動畫順序。

六是排版。學生的大腦偏愛簡潔，每頁幻燈片應僅呈現重點、關鍵的內容。此外，幻燈片上的內容須對稱，且前后頁對稱方式須統一。

二、錄制階段

錄制包括錄音與錄屏，二者可分開進行，也可同時進行。筆者在錄制微課“光合作用的原理”時，采用錄音與錄屏同時進行的方法，具體步驟如下。

第一步，選擇一間安靜的錄制室，檢查錄制微課所需要的各種軟、硬件是否能正常使用，同時檢查課件、解說稿等材料是否存在錯漏，確保錄制萬無一失。

第二步，打開“光合作用的原理”課件和Camtasia Studio 8.6后，點擊Camtasia Studio 8.6中的“錄制屏幕”按鈕，在錄屏自定選項卡中選擇“全屏”，攝像頭選擇“關”，音頻僅選擇“麥克風”，如圖1。

第三步，點擊如圖1錄屏自定義選項卡中的“rec”(紅色)按鈕，播放課件開始錄制，可邊讀解說稿邊按動鍵盤“向下”鍵播放課件。錄制時使用平時授課的語調，聲音不宜太大，避免產生噪聲，同時注意語速，語氣要附帶感情。在錄制過程中若出現動畫播放過快或過慢、念錯詞等錯誤時，建議重復錄制一次出錯的地方，以方便加工優化階段剪輯。

圖 1 錄屏自定選項卡

第四步，微課講解完成之后按“F10”結束錄制，點擊窗口右下方的保存按鈕將視頻保存到電腦，完成錄制。

三、加工優化階段

Camtasia Studio 8.6不僅具有強大的錄屏功能，而且具備很好的視頻編輯功能，可利用Camtasia Studio 8.6對錄制后的視頻進行加工優化，提高微課質量。加工優化是微課創作的最后階段，它包括聲音加工優化與畫面加工優化。聲音加工優化包括去除噪音、調節音量、剪輯聲音、設置背景音樂等處理。[9]畫面加工優化包括設置轉場效果、添加注釋及字幕等處理。

(一)聲音加工優化

第一，去除噪音。許多教師在完成微課錄制之后發現微課視頻的聲音帶有電流聲或齒音等噪聲，此時，可進入Camtasia Studio 8.6的編輯狀態，用鼠標選中音頻軌道后按鼠標右鍵，在跳出的選項卡中選擇“編輯音頻”，Camtasia Studio 8.6窗口的左上部分會彈出編輯音頻的功能區，勾選“啟用噪聲消除”功能，點擊“高級”下拉鍵，將靈敏度調至75%左右。

第二，調節音量。若發現微課的音量太大或太小，可參照上文提到的步驟進入編輯音頻的功能區，點擊“提高音量”或“降低音量”即可。

第三，剪輯聲音。若在錄制的過程出現念錯稿的情況，那么，可利用剪輯聲音功能將念錯的部分剪掉，具體操作如下：用鼠標選中需要剪輯的聲音軌道，將播放指針移動到需要剪掉部分的開始處，用鼠標點擊軌道上方的“分割”，接著將指針移到需要剪掉部分的末尾處，鼠標點擊軌道上方的“分割”。此時，需要剪掉的音頻已是一段獨立的音頻，用鼠標選中此音頻，按“delete”或“backspace”鍵刪除。

第四，設置背景音樂。通過“文件”中的“導入媒體”功能將下載好的背景音樂導入剪輯箱，點擊軌道上面的加號增加一條軌道，接著使用鼠標左鍵將剪輯箱中的背景音樂拖到新增的軌道上，注意調整背景音樂的起始位置。按照上文介紹的“調節音量”和“剪輯音頻”對背景音樂進行適當設置。此外，編輯音頻的功能區中還有“淡入”和“淡出”功能，可利用此兩個功能調節背景音樂的起始和結束效果，使背景音樂更加自然。

(二)畫面加工優化

第一，設置轉場效果。為使不同內容的畫面在切換時顯得自然，教師可在不同內容的畫面之間設置轉場效果。首先，選中視頻軌道，將播放指針移動到需要設置轉場的時間點，點擊軌道上方的“切割”按鈕。單擊軌道上方的“轉場”，此時窗口的左上部分會出現各式各樣的轉場效果，用鼠標選中適宜的轉場效果，將其拖到兩個剪輯之間，即剛剛切割的位置。轉場效果除了可運用在兩個剪輯之間，還可以運用在微課的起始與結尾，使微課的片頭與片尾更加自然。

第二，添加標注及字幕。Camtasia Studio 8.6中的“標注”功能可增加文字、圖形、符號等，對微課畫面中的重要內容進行再編輯。除了“標注”功能，Camtasia Studio 8.6中的“字幕”功能也非常實用。進入“字幕”功能的編輯區后，將已復制的全部微課字幕粘貼到字幕文本框中，單擊“高級”下拉菜單，選擇“同步字幕”，根據提示進行操作，可實現快速同步字幕。

對微課加工優化完成之后，點擊窗口中的“生成和分享”按鈕導出微課。最后，教師還需要對微課進行整體校對，若發現錯誤及時修改完善，校對完善之后方可將微課發布出去。

綜上所述，創作較高質量的錄屏式微課，首先需要進行精準的選題，其次是編寫微課腳本，腳本須包括微教案和解說稿，然后是制作一套高質量的課件，最后還需要熟練操作Camtasia Studio等軟件。