新時代教育信息化2.0發展對策研究

趙 頻

（上海市虹口區教育信息中心，上海 200081）

0 引言

信息技術在教育變革中具有重要作用，并且能夠推動中國特色社會主義教育向著現代化、智慧化方向發展。因此，只有結合當前發展現狀，確定教育信息化2.0時代的發展策略，才能促進教育現代化創新發展，構建智慧教育體系，引領教育變革，進而提升信息化服務教育效率與質量。

1 新時代教育信息化2.0融合創新策略

在教育信息化2.0時代，需要對教育信息進行融合創新，即本質內涵就是將信息技術與教育教學相融合，推動教育向著多元化方向發展，為教育時代創新發展提供動力與保障，同時構建智慧教育發展模式，使教育信息化能夠在多層面發揮作用。

1.1 推動教育多元化融合發展

教育信息化的融合創新除涵蓋深度融合教育教學與信息技術外，還包括教育各要素、影響教育發展因素等，同時以信息技術為載體，進行融會貫通。

在教育教學與信息技術相融合層面，應充分發揮信息信息技術優勢，深化其對教育變革的影響，并滲透在教育教學之中，通過二者相互作用，推動教育信息化發展。此外，在教育教學過程中應用信息技術，發揮其驅動、支撐以及引領的作用，促進教學理念、教學內容、教學策略、教學形式等信息化發展。不僅如此，受教育教學理念、形式等影響，對信息技術具有新的要求，進而推動信息技術為教育教學創新發展而進步，使其不斷與教育教學相適應[1]。加快教育教學與信息技術融合，主要涵蓋以下幾點內容：

（1）知行創相互融合。教育教學不僅需要自身做到知行合一，還應以信息技術為依托，進行知行創融合。就學習者而言，在業務與專業、道德與思想等方面都應做到知行創合一。近些年，我國STEAM教育逐漸廣泛應用，但是其只做到了在知與行方面的融合、統一，今后發展趨勢將是STEAMC，即增加創造性（Creation）。而對于信息技術課程而言，還可引申為ISTEAMC，即增加思想、觀念（Idea）。

（2）虛擬與現實相融合。隨著計算機網絡技術不斷發展，虛擬世界孕育而生。現階段，虛擬世界已經不再是單獨的世界，而是與實體世界相融合。智能技術、物聯網技術、3D打印技術、AR、VR技術以及云技術等都為虛擬世界與現實世界相融合提供可能。基于此，教育信息化應充分了解二者之間的關系。以學習服務為例，主要包括三方面內容：一是各級各類學校開放實踐、實驗以及實訓中心，使在線學習者能夠線下學習，并且創建區域性實踐、實驗以及實訓中心。二是將信息創造力作為培養重點，并使其具有虛實融合的特點[2]。三是將社會上的安防系統為我所用，并將社會化學習內容提供給線上學習者。

（3）個體認知與協同認知相融合。信息技術發展促進除人以外的物幫助人們進行感知、判斷、計算以及決策等，并且在促進人社會化，推動教育現代化方面具有重要價值。尤其在人工智能領域，其發展方向已經從感知智能、計算智能邁向認知智能，并且能夠理解語言含義，對其進行甄別判斷，同時具有深度學習能力，可參與人們認知活動，促進個體認知與協同認知不斷融合。

此外，跨學科、跨行業以及跨界融合也是教育信息化的融合方向之一，并且還包括以信息技術為載體，實現普通人群與特殊人群一同學習，推動融合教育發展。

1.2 推動教育時代化的創新發展

在融合創新發展策略之中，方式、手段、路徑等是融合，而創新不僅是方式，還是目標，并且貫穿教育信息化的整個過程。基于《教育信息化2.0行動技術》，創新發展應不斷構建互聯網+人才培養模式，充分發揮互聯網教育服務優勢，探索新的教育模式與教育治理模式，并根據信息技術對教育的作用，以信息化為載體，構建教育信息化創新發展模式。

進行融合創新策略，需要牢牢抓住主要矛盾，將教育根本性變革作為中心，推動平臺創新、機制創新、教育教學方法創新、學習方式方法創新、教育教學內容創新、教育評價創新、教育資源形態創新、課程形態創新以及教育信息化理論、思想、規范制度等創新。

傳統教育信息化過程中，信息技術主要作用是促進教育框架完善，但是在教育信息化2.0時代，二者的融合創新，必須實現戰略性轉型，即在智慧時代下構建全新教育形式，并且成為新時代發展的必然趨勢。在教育發展歷史上，教育發生變革多與傳播性技術相關，例如，紙張、活字印刷、視聽技術等，這些技術都促進教育與時代發展接軌，并走向新高度。在信息化時代，信息技術除具有傳播性特征外，還擁有智能特征，基于此，教育將會在其影響下，發生重大變革，并且教育經歷一系列量變，正處于即將質變的重要節點[3]。

教育創新是構建智慧時代新教育的根本所在，同時兼顧創新教育、創新與時代相匹配的教育。目前，教育變革仍是在第一次與第二次工業革命時代，在第三次工業革命時代，教育并沒有發生本質性變革，并且以人工智能為代表的第四次工業革命已經在影響教育模式。隨著人工智能深入發展，人們在認知方式、思維方式等方面將會發生巨大改變。并且人類體力勞動與腦力勞動會被加速替代，因此，人類只有通過創新教育模式，創造新的勞動形式，才能適應時代發展。

2 新時代教育信息化2.0 融合科技引領策略

教育信息化就是以信息技術變革為根本，并在此基礎上變革教育。因此，為使教育信息化發揮出更大作用，提出科技引領策略。科技引領策略主要是以信息技術為核心，同時滿足教育現代化需求，進而對教育信息化進行研究。

2.1 全面提升教育信息化科研水平

新時代，我國更加注重教育信息化的科學研究，并通過多種方式對教育信息化的理論實踐等進行研究，推動構建時代化的教育體系與學習體系。在新時代教育信息化研究應注意以下幾方面內容：

（1）對在新技術支持下的時代化教育理論進行創新，使其能夠推動教育科學理論發展。

（2）注重教育信息化原始創新研究。

（3）對于重大科學問題進行凝練，并將其攻關突破。同時深入教育模式、教育公平、課程形態、認知方式以及評價模式等方面的研究[4]。

2.2 全面提升教育信息化技術創新創造水平

我國采取一系列措施加強教育信息化的技術創新與創造，通過建立國家數字學習工程技術研究中心、互聯網教育數據學習分析技術聯合工程試驗等，深入教育信息化研究。并根據我國教育現代化發展的具體要求，尋求突破。

例如，遠程教育技術，通過線上教學模式，使山區學生能夠共享優質教學資源，促進教育公平。中國教育衛星寬帶傳輸網技術、IP數據廣播技術以及VBI技術等均有所突破。通過按MEPG-4壓縮標準發送相關文件，使得光纖網絡覆蓋范圍更加廣泛，使山區、偏遠地區等擁有互聯網絡，進而推動教育信息化發展，推動教育公平。

隨著時代不斷發展，教育信息化應不斷尋求突破，明確助攻方向，對相關項目進行系統化設計，并采用科學方法，在制度與體制方面不斷創新，主要涵蓋以下幾點內容：

（1）通過信息技術實現聾人與健康人無障礙溝通，使聾人能夠體驗現代技術成果，進而推動融合教育發展。

（2）通過信息技術實現學習追蹤、學習智能輔導、學習者個性精準分析以及學習資源精準推送等，進而推動教育信息化、系統化，并且為在線教育高度個性化學系、超大規模學習提供保障。

（3）通過智能化技術實現外語自主化學習、家庭化學習，從而充分利用語言學習的最佳時期，打破外語學習的時間與空間限制，提升學習效率與質量[5]。

3 新時代教育信息化2.0優服全學策略

利用教育信息化優勢，可使全國人民獲得優質的學習服務。在教育2.0時期，將此作為起點，即稱之為優服全學策略。全民學習涉及面較廣，不僅指在校學生學習，還包括在職人員、非在職人員學習。而將優質學習服務應用其中，除幫助全民提升學習效率、質量外，還對服務范圍進行擴充。傳統意義上的優質服務更加傾向于小教育、個體教育。而在教育信息化2.0時代，多以大教育為主。借助于信息技術優勢，優服全學推動教育改革，以大教育為支撐，打開教育格局。

優服全學策略實施，是我國教育改革的創舉，其使教育影響力提升。而在教育作用下，社會發展速度加快。我國自改革開放以來，大力發展現代化教育，讓教育為人類服務、為人類社會發展服務[6]。隨著多種教育理念深入人心，在教育信息化2.0時代，全民學習、人人可學等目標實現概率較大。實現優服全學，需要充分考慮學習者基數、文化背景、學習需求等。雖然實現優服全學的道路充滿荊棘，但是以信息化技術為依托，創新發展路徑、轉變發展思路，能夠實現此目標。

為實現優服全學目標，可通過建設網絡學習平臺的形式。該學習平臺需要以大量高水準學習資源為支撐，提升學習者學習效率。由于學習資源質量較高，因此，學習者學習效果也會提升。現階段，該種優服全學模式實現并不復雜，通過思想轉變、思路拓展，就可取得理想效果。以教育信息化為手段，擴充教育服務范圍，使其打破為在校學生服務的局限性，進而發展為向全人類服務。與此同時，打造高質量的信息教育資源平臺，使其為大眾服務，可促進優服全學的實現。通過該種方式，服務學習的學習者數量將會增加。同時，信息化教育資源平臺開發成本較低，并且優質教育資源有利于學習者學習效果提升。不僅如此，該種學習模式較為簡單，學習服務管理復雜程度較低。通過對學習內容進行科學、合理的規劃，學習者可實現個性化學習。

現階段，人工智能技術不斷發展，在多個領域得到廣泛應用。將其應用在教育中，可通過投入較少成本，提供更多優質教育資源。除此之外，學習服務規模擴大，學習個性化特點突出。民眾采用該種學習模式，不僅能夠促進其學習水平提高，還可提升其學習能力。

在優服全學中，還有一個問題值得思考，即教師數量如何與學習者數量相平衡。在教育信息化2.0時代，教師的責任、使命等發生新的變化。其不僅需要“傳道、受業、解惑”，還需要充分認識到所掌握知識的有限性。現代學生對知識的渴求程度增加，其所掌握的知識也更加豐富[7]。而教師的學科知識結構已經不能促進其職業發展。因此，基于此背景，教師既要抓住時代所提供的機遇，又要積極面對挑戰。

教育信息化改變了傳統授課形式，以互聯網為載體，天南海北的學習者均可聚集在同一課堂中。而教師所創造的教育價值也會得到顯著提升。在線教育是目前較為常用的教學方式，教師可同時為上百、上千，甚至上萬人講解相關知識。該種教學模式應用效果較好，但是在具體實踐中，還應對其進行不斷創新，尤其是在教師方面。例如，教師分工、合作，教師專家化發展等。除此之外，在教育質量提升、教育規模擴大背景下，教師無論從自身知識儲備、教學水平等方面均應不斷提升，與之相匹配。

優服全學實施后，借助于信息技術的推動作用，全體人民將會向著現代化方向發展。在其影響下，社會發展將會更加快速。教育是在時代發展中紅孕育而生的。其理念、形式以及目標等均需要與時代發展保持一致性。只有這樣，教育為全人類服務、為社會發展服務的價值才會得到最大化發揮。

互聯網的飛速發展遠超過人們想象。而隨著社會不斷變遷，教育資源不平衡、教育不公平等問題可得到解決。這主要得益于優服全學策略的實施。首先，在教育平臺中，將家長學習服務置入其中，可使學生家長以學習者身份掌握更多知識，成為現代化家長，進而促進子女知識水平提升。其次，通過遠程教育模式，一些教育資源相對落后地區，可共享高質量教育資源，進而促進學生全面發展，豐富其知識儲備。再次，針對特殊教育人群，包括盲人、聾啞人等，借助于信息化手段，開辟無障礙交流渠道，做到有教無類，實現教育資源共享。最后，在教育信息化2.0背景下，教育所能服務的群體不再是在校學生，而是全體人民。我國全體人民作為社會主義建設者和接班人，不僅需要掌握豐富的知識與技能，還能順應時代發展潮流，擁有創新性思維，進而推動社會主義事業發展，實現中華民族的偉大復興。

4 結束語

總而言之，除融合創新策略、科技引領策略外，還應重視優服全學策略。將教育為全民學習服務作為出發點與落腳點，充分體現教育以人為本理念，使學習者能夠通過平臺進行一鍵通達式學習，充分發揮優質教學資源作用。基于此，可以信息技術為依托，推進教育信息化、學習方式現代化、人們生活智慧化。教育發展與時代密不可分，并且教育理念、內容以及目標等均與隨時代變化而發展，因此，只有著眼國家發展需求，通過融合創新、科技引領以及優服全學等策略，才能推進教育變革。