探析新媒體背景下提升大學生創新創業意識途徑

（漳州職業技術學院，福建 漳州 363000）

0 引言

隨著網絡技術的不斷發展，人們的日常生活高度依賴各項移動服務功能，這也是目前許多創業者都在進行切入的風口行業。高校在開展雙創類活動的過程中應該對當前的社會發展趨勢作出一定的研判，多利用網絡和新媒體技術拓展學生的創業思路與途徑，提高創業的創新力和競爭力，提前掃清創業路上的潛在障礙和風險問題，助其實現創業夢想。

1 新媒體技術的主要特點分析

1.1 信息讀取零散

在新媒體技術的影響之下，人們獲取的各項外界信息更加零散，包括了短片文字、短視頻和圖像等不同的方式自己用戶接收大量的信息，形成的爆炸性沖擊特征較為突出。在海量信息的影響之下，對于一些能夠形成持續性優質內容輸出的新媒體渠道在長時間的篩選下會更受到用戶的關注，這也在一定程度上提醒了新媒體運營人員必須要關注工作開展的主要方向，以高質量的內容換取用戶忠誠。在調研分析中發現，用戶接收信息的時間也更加零散，50%以上的信息接收過程都控制在一分鐘以內，對于新媒體信息傳遞的有效性和針對性提出了更高的要求，必須要能夠面向潛在用戶形成具有沖擊性的信息輸出，更好地保障了對用戶的吸引力[1]。

1.2 信息體驗沉浸

在VR 技術的不斷發展之下，新媒體帶給用戶的信息享受與體驗更加沉浸，是一種與傳統的平面化和文字化信息獲取完全不同的體驗。由于虛擬現實技術廣泛應用的影響，在相同信息內容相比之下，人們更愿意接受這種沉浸化的傳遞方式，這也為新媒體行業的發展趨勢形成了一種推動，更需要在信息傳遞的形式之上進行不斷創新，運用各項技術支持的方式優化信息獲取的體驗[2]。在人工智能技術的支持之下，這種具有時空交錯感的信息獲取方式能夠更好地突出一些文字和圖片無法形成的沖擊力，也更好地利用技術手段消除了一些同步直播信息在傳遞過程當中產生的時間差問題，是網絡技術高度發展的一種重要體現。

1.3 信息獲取被動

除一些必要性的信息獲取途徑是用戶采用主動搜尋的方式了解掌握的，更多的信息獲取是用業余種被動推送的方式進行展示，這對信息篩選過程當中的技術手段提出了更高的要求。目前許多手機App 上都可以記錄用戶的偏好和瀏覽習慣，構設一種更加個性化的推送方式，使龐大的用戶群體都可以找到一種獨特性的瀏覽體驗。信息的被動獲取已經成為在海量信息沖擊之下必然的一種發展趨勢，但也造成了一些信息發布權重占比計算要求的問題，一些優質的信息內容可以在用戶的高度反饋之下得到更大的推送流量，而部分沒有有效內容輸出的信息則會在推送過程當中逐步沉底，更好地幫助了用戶解決在面對海量信息時篩選困難問題。

2 創新創業教育的發展意義分析

2.1 自主學習能力

創新創業是一項需要經過時間運用和自我分析才能夠形成的活動，在高雄積極組建這項活動能夠更好地鍛煉學生的自主探究能力，學生通過對自己感興趣的創新創意也項目展開龐大的信息搜集和相關知識的學習，更好地鍛煉了個人的綜合能力，積累了學校理論知識學習當中難以獲得的經驗。在創新創業過程當中涉及了前期項目規劃、市場調研、技術支持等多個環節，需要通過團隊協作的方式才能夠保證創業規劃的可行性，在這樣的交流碰撞過程當中能夠更好地培養學生的交流能力[3]。

2.2 創新學習能力

創業活動的有效落地前提是項目設計具有一定的獨特切入點，單純采用復制他人成功的模式并不能在創業活動當中取得成效，而是要切實就當前的市場經營問題尋找創新點，利用新的想法或技術手段提供更加便捷的用戶服務。這種創新能力的培養能夠對學生形成持續性的積極影響，不僅是在創業活動當中，在個人持續學習提升和擴大經營規模的過程當中等會發揮重要的推動性作用，使學生的創業項目能夠獲得可持續性的發展動力。創新能力和實踐能力是當前市場對人才需求的主要方向，通過創新創業活動的培養對于學生基礎能力的提升有明顯成效，也要求院校和教師著重開發培養高素質的專業人才。

2.3 參與學習能力

在參與到創新創業活動過程當中，每個學生所扮演的經營角色都必須要對項目落地形成推動作用，在最節約成本的情況之下保證創業項目能夠創造更高效益，這種參與性等活動對于學生參與能力的培養極具現實意義。院校必須要正確認識到國家大力推行的風創活動對于學生的教育意義，通過組建優秀的師資團隊對學生的創業想法形成有效規劃與落地，幫助學生測試實現創業夢想，使大學教育工作能夠持續向社會輸送人才。

3 新媒體發展對創新創業的影響概述

3.1 信息傳播革新

所有成功的創新創業活動都是基于充分的市場調研和精準的發展預測基礎之上形成的，在新媒體技術的發展影響之下，創新創業活動的前期調研工作形式也發生了巨大的改變，需要通過更加廣泛的方式獲取創業相關信息和用戶與市場的反饋，對創業人員的信息分析和網絡技術手段提出了更高的要求[4]。創新創業活動必須立足在廣泛的市場信息接觸之上才能夠作出更加科學的創業規劃，信息傳播手段的革新能夠為創業活動帶來新的挑戰，一些不能及時跟上技術發展的創業活動會在長期的市場競爭之中逐步被淘汰，而能夠緊抓新媒體發展趨勢等創業活動則能夠更好地跟隨市場和用戶的發展形成調整，占據更大的創業優勢。

3.2 資源供給豐富

新媒體技術帶來的豐富創業資源需要創業者對其進行篩選、分類和整理，從中選擇于本項目最相關且可信度更高的信息構成對市場變化的預測分析，這對于創業人員的洞察力、敏銳性和全局性都有較大的考驗。創業人員在運用新媒體技術和相關創業資源過程當中必須要有一定的條理性，使工作能夠按照流程穩定推進，避免了在海量資源沖擊之下而帶來的盲目性[5]。數據信息的資源對于創業工作而言是貫穿于整個過程當中的，包括了前期的市場調研、過程當中的銷售統計和后續的售后服務工作等，創業者必須要能夠根據實際需要把握資源的有效性。

3.3 構筑團體協作

通過新媒體技術的發展，能夠為創業團隊的協作帶來全新形式，更多的線上工作模式有效提高了創業溝通效率，在不同的工作人員和管理部門進行信息流轉時也能合理的規避因時間長而造成的延誤問題。新媒體技術能夠更好地將創業者和用戶連接成一個整體，在其工作的體系當中，這種協作的方式能夠拉近和用戶之間的距離，提升創業項目的服務水平。在創業遇到瓶頸和困難時，利用強大的新媒體技術能夠更好地搜尋到協助信息，通過學習他人優秀的創業經驗、網羅各地對于大學生創業的支持政策信息等，更好地解決各項困難與問題，為創業工作的有效落地做好技術保障與支持。

4 新媒體技術對大學生創新能力的發展

4.1 樹立媒體意識

新媒體幾乎已經成為影響人們日常生活的重要基礎技術之一，和網絡、計算機和手機等多個主體都可以形成有效融合，是未來創新創業發展的重要渠道之一，高校必須要加強關注并幫助參與雙創的學生樹立媒體意識，為實際工作的開展打好基礎。新媒體能夠幫助學生快速獲取豐富的創新創業信息，并形成完善的數據分析體系，在市場預測、前期調研等方面都有重要意義。在利用互聯網進行創新創業教育的過程當中，可以設計一些移動終端的搭載平臺，吸引更多對雙創活動感興趣的學生，并形成有效的遠程交流學習[6]。敏銳的媒體意識在創業過程當中能夠更好地把握市場的發展動向，利用一些細節性的數據信息對行業經營發展形成準確預測，及早地占據創業競爭的有利地位。

4.2 構建創業團隊

目前在大學校園當中開展的各項創新創業活動都是以團隊的形式進行組建的，這也能夠更好的分擔創業當中巨大的工作量，通過合理的統籌規劃發揮不同學生的特長優勢，構建1+1＞2的團隊模式。首先，高校教師要負責多個學生的創業團隊工作，在遇到一些突發性的問題是必須要利用新媒體和網絡技術實施遠程指導，更好地占據事故解決的時間優勢。通過具有條理性的創業進程規劃分析能夠幫助師生快速理清當前的創業困境和有效資源，從不同維度出發探究解決問題的重要方法，更好的避免了創業過程當中的盲目性。其次，在團隊合作過程當中可以通過網絡平臺展開團隊將和與用戶的交流，提升了創業過程當中的流轉效率，也規避了因為一些不及時性問題而產生的損失。創業團隊可以利用網絡平臺搜尋相關的創業信息和經驗，為下一步工作的開展尋求廣闊思路，更好的賦予雙創活動以新的生命力。

4.3 建設智慧校園

校園對于大學生而言是強有力的后盾和基礎保障，學校要盡可能為參與雙創的學生提供豐富的資源和各項支持，通過建設智慧校園的方式做好新媒體技術的應用服務。首先，大學生在進行創業策劃過程當中的眼界可以先放在身邊和實際生活當中，以校園作為切入點，構設一些具有校園特色的創業活動，為后續的規模擴大積累寶貴的經驗。在這種創業的理念之下，能夠更好地鍛煉學生對校園市場的分析和把控，也合理規避了一些社會經營上的風險問題，教師和學校也能夠更好的給予保障支持。其次，在大學校園各項服務功能不斷完善的影響之下，校園內的各項新媒體技術也更加成熟，具有較好的技術性銜接[7]。如一些大學生在校園內建立二手交易平臺時就可以搭載微信、微博等賬號作為背書，在豐富校園服務功能的同時可以更好地實現在小范圍內的經營嘗試。這種教育培養模式更有利于在校園內形成創業氛圍，吸引更多的學生參與到雙創活動當中。

4.4 規劃培養設計

創新創業工作是需要一定的理論和技術支持才能夠完成的，院校要開設一些指導和服務性的課程幫助學生掌握創業的基本方法和知識。高校要能夠根據本地區創業發展的實際情況合理規劃培養計劃，包括一些對于大學生創業具有政策性優惠的相關文件也可以收集后向學生宣讀學習，盡量避免學生在創業途中走彎路。院校開展的創業指導課程一般針對大三年級的學生，更偏向于電商或財會等專業，但對于一些表現較為優秀或想法更具創意性的學生也可以提前參與選修學習，并通過組建學習小組的方式更好的是學生之間展開經驗交流。對于一些具有計算機技術性的創業項目，應當排對口的專業教師對其進行指導，院校要開辟專門的創業孵化基地或實驗室為學生提供重要支持，確保學生在創業過程當中遇到的各項困難都能找到教師對其進行分析和解答。

4.5 融合文化氛圍

在國家不斷刺激提升國民文化自信的背景之下，一些和傳統文化相關的創業項目成為了發展的熱潮，高校在組織教師進行創業指導時可以著重關注剛才市場的主要變動，更好地為學生的創業提供思路。以故宮文創產品為例，一些融合了傳統圖案樣式的創新性產品在同類型行業競爭當中更具優勢性，也符合了當前國家倡導和市場發展的主要趨勢。學生可以立足于校園環境，開發一些具有本校特色的紀念產品，包括文具、紀念品、服飾等，面向全校師生和校友，也能夠較好的開發廣闊市場。學生在進行這類文創產品開發時，要隨時利用新媒體技術關注評價和輿論，一些正面的回復可以作為宣傳點，而一些質疑也可以通過較好的應對解決來提升創業當中的服務水準。

4.6 形成專項拓展

在高校開展創新創業教育工作時要注意不同的專業技術方向，如電子商務專業、物流經營、電子信息技術等都能夠成為和雙創活動融合的重要基礎，院校在組織教師進行技術支持的過程當中要注意廣泛性和專業性。由于創業活動是為了向用戶提供不同方向的服務功能形成的一種創新形式，而用戶的體驗反饋是改進創業不足的重要途徑，學生必須要重視開展產品售后服務保障工作，利用新媒體的渠道及時跟進用戶和市場的反饋[8]。大部分的創新創業活動都需要與新媒體、網絡技術進行融合，對于一些文科專業的學生而言，這方面的技術服務難度較大，院校在進行創業課程規劃時要有意識地對這方面的專項課程進行拓展教學，保證學生在創業過程當中遇到的各項問題都能夠找到對口的學習課程。

4.7 聘請企業教師

由于高校當中的部分教師沒有親身參與過創新創業的實踐活動，許多咨詢指導都僅停留在理論方面，無法對學生的創業工作形成全面的幫助。院?？梢跃蛯嶋H情況聘請一些兼職的企業教師或優秀創業校友，在校園內組織創業演講、講座等活動，在傳授經驗的同時性更多的學生參與到這項活動當中。企業教師對于學生的指導能夠更好地站在市場角度進行分析，更符合創業這一實際需求，也使得院校的雙創支持工作更加全面。對于一些具有良好校企合作的對口企業，院校也可以組織學生進行實地參觀和交流學習，以實踐運用的方式對學生的創業思維形成有效刺激[9]。企業教師的指導工作屬于兼職，可以在學生創業團隊遇見實際困難時從企業角度出發予以幫助，也是構建大學生創業良好社會生態的一種重要手段。

4.8 構設實踐競賽

國家每年都會舉辦大學生的雙創競賽，高校也可以根據其主要形式和流程設計一些具有院校特色的創業競賽活動，在校園內形成濃厚的創業學習氛圍。在競賽當中，不同專業的學生可以根據項目得需要進行組隊，每一個人都要切實參與到項目的經營規劃當中，特別是一些電子商務專業的學生要能夠利用專業優勢對創業競賽項目形成全局把握，促進團隊獲得獎勵或投資，使創業規劃能夠有效落地。在市場調研過程當中學生應當學會利用新媒體技術作為主要渠道，通過網絡平臺廣泛收集各方意見，查找海量的創業資源信息，確保方案的科學性[10]。學生可以設計一些較為簡單的手機App 或網絡調查問卷，選取更加廣泛且具有代表性的調研主體尋找市場意見，為創業工作的開展找好切入點。

4.9 完善激勵體系

為鼓勵更多學生能夠參與到雙創工作當中來，院校應當設計較為完善的激勵體系，使學生在學習過程當中獲得更多自信心。在創業競賽當中一些表現優秀的團隊項目，可由院校出面尋找具有良好校企合作關系的對口企業進行投資落地，為學生提供更加多樣化的支持，助其實現創業夢想。院校也可就競賽的各種獎項設立不同的創業資金獎勵，這部分財務支出可以為院校經營發展的專項資金，是切實提升學生對創業活動積極性的有效策略。參與創業扶持項目的教師應當積極融入學生的創業規劃當中，運用校園的網絡力量幫助學生完成創業當中的各項工作需求，通過理論和技術指導等多方面的幫扶推動校園創業項目的落地。院校要明確，激勵體系只是完善和刺激學生創業的一種輔助性手段，基礎性的理論知識和創業規劃主體依然需要學生配合完成，過度依賴校園支持可能會導致創業項目發展不平衡的問題。

4.10 構設創業環境

許多高校都設立了創業孵化基地用以幫扶學生的創業項目落地，學生還可就個人的創業需求在其中尋找服務支持，這種方式能夠更好地在學校中形成創業氛圍環境，吸引更多學生參與其中。創新創業教育工作并不僅僅是一種理論性的支持與幫助，更是要切實參與到學生創業的每一個環節當中。如在一些商務經營性的創業項目開展前期，院?？砂才派虅辗较虻膶I教師帶領學生創業團隊進行沙盤模擬，針對在實際創業當中可能遇到的各項風險問題提前進行分析解決，提升團隊創業的穩定性。高校在創業教育過程當中必須要明確自身給予學生團隊的支持意義，構設一些新媒體創業信息反饋平臺，及時跟進學生創業過程當中遇到的各項問題和教學中存在的不足，運用新媒體融合的方式提升高校雙創教育的有效性。

5 結束語

總之，在進行大學生的創新創業能力拓展過程中要能夠利用現代化的信息技術資源做好前期規劃與保障工作，高校應當建立創業孵化和咨詢平臺，使學生能夠根據創業的主攻方向獲取更加豐富的信息和數據。院校應當開展專門的創業指導課程，聘請一些專業的企業兼職人員進行創業宣講，不斷激發學生的參與意識。高校內部可以組織一些創業競賽活動，以投資、榮譽和資源等方面的扶持幫助學生的創新創業項目落地，培養高質量的創新型人才。