藥物制劑技術課程中信息化教學資源的開發(fā)和應用

陶 娟

（江蘇護理職業(yè)學院 江蘇·淮安 223005）

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息化教育的內(nèi)涵

信息化教育，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，運用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)為重要目標的一種新的教育方式。在教學中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動獲取信息的幫助者、促進者；學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構者。

“信息化教學資源”屬于信息資源的范疇，是從狹義理解上的一種特殊的信息資源，是“經(jīng)過選取、組織，使之有序化的，適合學習者發(fā)展自身的有用信息的集合”。在本項目中主要指蘊涵了大量的教育信息，能創(chuàng)造出一定的教育價值、以數(shù)字信號的形式在互聯(lián)網(wǎng)上進行傳輸?shù)男畔①Y源。

信息化教育(InformatizationEducation)的概念伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。美國政府于1993年9月正式提出建設“國家信息基礎設施”，俗稱“信息高速公路”計劃，其核心是發(fā)展以Internet為核心的綜合化信息服務體系，推進信息技術(InformationTechnology，IT)在社會各領域的廣泛應用，尤其是在教育中的應用。許多國家相繼制定了推進本國教育信息化的計劃，包括e．Education(電子化教育)，ITin Education(教育中的信息技術)，Network BasedEducation(基于網(wǎng)絡的教育)，On-line Education(在線教育)，CyberEducation(網(wǎng)絡教育)，VirtualEducation(虛擬教育)等也均指信息化教育，信息化教育已成為教育現(xiàn)代化的標志。

信息化教育概念在我國最早由內(nèi)蒙古師大李龍教授于2001年初提出，并創(chuàng)建了一個中國化的英文詞組來表達：InformationalizedEducation，簡稱I-Education或IE，在現(xiàn)代教育思想和理論的指導下，主要運用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)為重要目標的一種新的教育方式。教育信息化是指在教育與教學領域的各個方面，在先進的教育思想指導下，積極應用信息技術，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，培養(yǎng)適應信息社會要求的創(chuàng)新人才，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。信息化教育是以現(xiàn)代信息技術為基礎，其教育體系包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術、教育評價、教育環(huán)境等一系列環(huán)節(jié)。信息化教育教學模式的四個要素包括學員、教師、教學信息、教學環(huán)境。

2 《藥物制劑技術》課程信息化教學的目標

（1）《藥物制劑技術》課程特點。藥物制劑技術是藥學專業(yè)核心課程，需要理解記憶的知識點多，傳統(tǒng)課堂教學，因時間有限，教師一般以滿堂灌模式教學，每節(jié)課知識點極為飽滿，學生學習興趣不高，注意力很難全程集中。開展混合式教學模式的改革，自主規(guī)劃學習時間和學習場所，提高教學質(zhì)量，對于提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實意義。

（2）結(jié)合《藥物制劑技術》課程特點，在對課程和制劑工作崗位充分調(diào)研的基礎上，以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與應用，運用現(xiàn)代教育理論和技術，對《藥物制劑技術》教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價。制作并開發(fā)豐富的信息化教學資源：包括教案（教學設計）、PPT、圖片庫、系列FLASH、制劑軟件、視頻、音頻、網(wǎng)絡學習平臺等。

（3）借助現(xiàn)代信息技術和手段，將優(yōu)質(zhì)的教學資源融入到《藥物制劑技術》教學中去，利用數(shù)字信息開發(fā)圖片、動畫、視頻等不同的表現(xiàn)形式將藥品生產(chǎn)工藝流程、制劑設備的工作原理直觀、生動、形象地展示出來，提高學生對技術原理的理解力，進而為實踐操作打下扎實的理論基礎。達到培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習興趣，發(fā)揮學生主觀能動性，增強專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，提升《藥物制劑技術》教學的效果，以適應未來《藥物制劑技術》崗位職業(yè)發(fā)展的需要。

3 《藥物制劑技術》課程信息化教學資源的開發(fā)應用

見圖1。

3.1 素材類教學資源的建設

素材類教學資源建設，主要包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動畫等媒體素材。這一類的教學資源是基礎，日積月累，也是在日常教學中使用最頻繁的資源。利用數(shù)字信息開發(fā)圖片、動畫、視頻等不同的表現(xiàn)形式將藥品生產(chǎn)工藝流程、制劑設備的工作原理直觀、生動、形象地展示出來，提高學生對技術原理的理解力，進而為實踐操作打下扎實的理論基礎。

3.2 虛擬仿真實訓教學資源的初步籌劃

為了全面推進實訓教學體系改革，著力提高學生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力，本著虛實結(jié)合、資源不可替代的原則，依托淮安市消化道腫瘤實驗室和團隊強大的科研實力，將先進制藥行業(yè)技術成果轉(zhuǎn)化為實訓教學資源，結(jié)合藥學類專業(yè)群實訓教學的特點和現(xiàn)有的工作基礎，主要從模擬藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）虛擬實訓中心和藥品質(zhì)量檢測虛擬實訓中心等2方面著手建設一批虛擬仿真實訓教學資源。

3.3 《藥物制劑技術》網(wǎng)絡學習平臺的建設

圖1

指通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的、某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡教學的軟件工具、教學資源以及在網(wǎng)絡教學平臺上實施的教學活動。網(wǎng)絡課程順應人們終身學習需要這一趨勢，給人們隨時獲取新知識提供了便利和強有力的支持。目前《藥物制劑技術》課程借助超星平臺已初步實現(xiàn)網(wǎng)絡學習平臺的構建，將建設的素材類的教學資源與超星平臺平臺有機融合，后期將陸續(xù)引入虛擬仿真實訓教學資源。使課程網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)學生在線學習、在線問答、在線練習、在線考核于一體的綜合性的載體，相關實踐技能的訓練則在課程平臺觀看視頻、圖片等資源后，在各功能實訓室教師指導下由學生自主設計完成實驗，教師能實時在線了解學生學習情況。

4 特色與創(chuàng)新

信息化手段運用到日常教學中，實際上就是開發(fā)教學資源，優(yōu)化教學過程，以培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)為重要目標的一種新的教育方式。通過對信息化技術處理過的教學資源進行整合、優(yōu)化，并以適于當代大學生接受的呈現(xiàn)方式，以方便及時學習、隨時學習的自學要求，對教學素材、手段和途徑進行重新規(guī)劃和設計，以提高學生學習的效果。

（1）教學資源豐富，提高學生學習積極主動性。《藥物制劑技術》課程知識點復雜多樣，將《藥物制劑技術》這門專業(yè)課程的知識點、重點、難點以微課、短片、動畫等形式呈現(xiàn)，建立課前、課后交流平臺，便于學生課前預習和課后復習，也便于老師課堂講解。生動形象的畫面，更能激發(fā)學生自主學習興趣，有助于學生深入理解各種理論知識。

（2）將課程素材有效有機融入進課程平臺，使課程平臺實現(xiàn)學生在線學習、在線問答、在線練習、在線考核于一體的綜合性載體，使教與學能有效的統(tǒng)一起來，教學相長，符合高職應用型人才培養(yǎng)的需求。

（3）教師信息化水平和能力得到提高，為教學改革奠定基礎。教師的信息化能力水平是決定信息化教學效果的關鍵因素，信息化教學中，教師需要錄制教學微課視頻，制作動畫、課件、實行實時在線互動等，這些操作都需要熟悉的計算機操作水平，在完成課程教學研究過程中，教師們對教學平臺由熟悉到熟練，教師們信息化水平也能得到質(zhì)的飛躍，這也為更深入地開展教學改革奠定基礎。