淺析高職院校園林專業實踐教學改革

楊余偉

摘要：隨著我國園林行業的發展，對于園林專業人才的需求不斷增加，各職業院校應通過改革教學方式，培養出高素質的園林專業人才。本文對基于能力素質培養的園林實踐教學改革現狀進行了分析，并且提出了一些基于能力素質培養的園林專業實踐教學改革策略。

關鍵詞：園林專業;教學改革;能力素養

隨著我國社會的快速發展，對于人才的要求也在不斷提高，各類學校也在不斷通過調整、改革教學體系來滿足社會對人才的需求，并且在理論研究、實踐教學等方面取得了一定的成績，但是在實踐教學方面還存在不足。以園林專業為例，隨著我國社會的快速發展，對園林建設的需求和要求都在不斷增加，園林企業、事業單位等都需要大量的高素質的園林人才，而當前在園林專業的教學方面，現有的實踐教學體系在培養學生能力、素質方面還存在一些不足，這制約了我國園林行業的進一步發展。在這樣的背景下，學校應進一步的對園林專業實踐教學進行改革，建立完善的園林專業實踐教學體系，培養出具有高能力、高素質的園林人才，從而推動我國園林行業的發展。

1 高職園林專業實踐教學改革現狀

當前，學校園林專業實踐教學改革工作還處于初級階段，正在不斷探索之中，雖然基于學術能力培養的需求，制定了相應的教學計劃，但是還沒有建立起完善的園林專業實踐教學體系，因此在實際的教學工作中，沒有建立起具有較好系統性和完整性的學生能力素質培養體系，甚至存在實踐課程內容重復、理論和實踐課程安排不科學等方面的問題，影響了教學的效果，導致學生對專業知識的掌握程度不高，專業素養得不到有效的提升。同時，在園林專業實踐教學改革工作中，在實踐教學條件方面還存在很多不足，具體包括教學設施建設、實驗室建設、儀器管理和維護水平等方面都還存在一些問題，這些因素都制約了園林專業教學效果的提升。此外，部分學校沒有建立起完善的實習體系，學生的實習工作通常只能夠借助開放性公園、進行景觀設計手法的分析以及自己聯系實習單位等，在實習過程中教師難以進行針對性的指導和管理，導致實習的效果較差。

2 高職院校園林專業實踐教學改革策略

2.1 制定合理化人才培養方案

為了培養出具有較高素質的、應用型園林專業人才，各院校應基于實踐與發展的主題，對園林專業人才的培養方案進行修訂，以學生能力素質為基礎，進行園林專業實踐教學改革，制定出合理化的人才的培養方案，基于對學生的知識、技能等方面的要求，對當前的教學模式進行改革，對專業基礎課程、公共課程和實踐課程等教學內容進行優化，在一、二年級主要進行專業基礎和公共課程的教學，而在三年級則要注重學生能力的培養，開展園林設計。原理工程施工管理和樹木花卉養護等實踐課程。通過制定合理化的人才培養方案，提高基礎課程和專業課程的比例，同時對園林專業實踐教學課程進行優化，減少必須課的教學時數，同時給學生提供更多的主動學習機會;降低理論教學的比重，提高實驗、實習等內容的比重，通過這樣的方式來提高學生實踐能力，使學生在實踐過程中學會靈活的運用所學知識，解決實際的問題，從而提高學生的專業素質水平。

2.2 加強實踐教學場地建設

在教學改革工作中，其中的重點難點是培養學生的實踐能力，學生的實踐能力也是檢驗院校培養的人才質量的重要指標。為了培養學生的實踐能力，院校需要為學生提供良好的實踐環境，具體包括加強實驗室建設、建設校內外實踐基地等。

加強實驗室建設。對于實驗教學而言，實驗室是基礎，通過建設穩定、開放的實驗室，使學生能夠在良好的實驗條件下開展實驗活動，從而提高學生的實踐能力。對于園林專業而言，需要建立園林規劃設計、組織培養、計算機輔助設計、園林植物遺傳育種、工程測量、花卉樹木和園林畫室等實驗室，配備所需要的儀器。最好實現實驗室的開放性管理，配備經驗豐富的教師進行指導，除了在日常教學中以外，可以讓學生在課余時間進入實驗室，獨立完成自己設計的實驗，從而培養學生的創新能力和實踐能力。

推進校內外實踐基地建設。通過建設校內園林專業實習基地，提供學生校內實習機會，幫助學生對學生知識進行驗證和運用，對知識有更深入的了解;通過和園林企業、事業單位等進行合作，實現人才培養和崗位生產的融合，提高學生實際工作的能力，使其能夠更好的適應實際工作。

2.3 對園林專業實驗及實習教學模式進行創新

在基于能力素質培養的園林專業實踐教學改革工作中，為了提高教學的效果，應對實驗和實習等教學環節進行創新，通過提高實驗和實習教學工作的水平和針對性，提升學生的學習體驗，使其在實驗、實習中將所學的理論知識進行充分的應用，解決實際的問題，提高其知識應用、解決問題的能力。就教學實驗而言，其實是學生對理論知識進行使用和驗證的環節，院校可以通過提高實驗環節的綜合性、設計性和創新性等方面，在實驗過程中對學生的能力進行錘煉，提升學生的綜合能力。舉例來說，在園林植物遺傳育種學的實驗教學工作中，教師可以將實驗課程設置在植物的生長周期中，通過讓學生自主的進行實驗設計，獨立進行親本選擇、花粉采集、雜交、套袋和種子采收等一系列工作，來提升學生的實踐能力。在整個實驗過程中，要求學生要能夠獨立的發現問題、思考問題并且解決問題，從而提升學生的個人能力。在進行園林專業實習的創新時，可以改進教學指導方式，將單一教學的指導方式改為多名教師指導，從而使學生可以在教學環節可以和多名教師進行交流，從多角度思考解決問題的方法，更好的完成實踐任務，從而提高實習的效果。

2.4 優化園林專業學生培養方式

在培養園林專業學生能力素質時，要根據崗位技能要求、企業對人才的需求等制定人才培養方案，同時還要基于此對培養方式進行優化，在理論教學工作中，不僅要對學生進行常規理論內容的教學，同時還要根據用人單位的實際需求，開展針對性的實踐教學。在學生實習、教學實踐等活動中，學校可以和用人單位聯系，和用人單位合作，共同培訓學生的實踐技能，通過這樣的方式來全面提升學生的能力素質。舉例來說，某高校在園林專業的教學實踐改革中，應用了“訂單式”學生培養方式，通過和省內園林設計、規劃公司等進行合作，共同對園林專業的學生進行培養，通過這樣的方式，有效的提高了學生的實踐能力和個人素質，在實際工作中，共同培養的學生獲得了單位同事、領導的肯定，在工作中表現良好。

3結語

隨著我國園林行業的快速發展，對于園林專業人才的專業素質水平不斷提高，院校需要通過改革教學方式，對學生進行全方位的培養，提高學生的理論知識水平和實踐能力。通過從制定合理化人才培養方案、加強教學場地建設、對園林專業實驗及實習教學模式進行創新和優化園林專業學生培養方式等方面對園林專業實踐教學改革，可以更好的培養學生的能力素質，培養出適用于現在園林發展需求的高素質人才。

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