加速推進激勵創新的科技生態建設

張建平

1998年，黨中央、國務院作出建設世界一流大學和建設國家創新體系的重大決策。20多年來，我國科技和高等教育發展不斷躍升，在前沿基礎理論研究和服務國家戰略需求等方面取得了一批重大創新成果，帶動了國家創新體系建設，提高了科技支撐經濟社會發展的能力和我國科學技術的國際競爭力、影響力。面向未來，我們要進一步深入學習貫徹習近平總書記關于科技創新和人才工作的一系列重要論述，加速推進基礎研究的激勵創新生態建設。

尊重學科特點。不同學科有不同的特點，只有抓住學科特點，才能深刻理解學科的本質;只有尊重學科特點，才能準確評價學科及其研究。比如30多年前，中國高校開始使用SCI指標評價教師發表的論文水準乃至教師科研能力，后來又細化到影響因子和分區。這個指標的使用雖產生過積極作用，但被泛化后帶來了更大的問題。直至今天，在不少單位和評估場合，影響因子還在產生較大作用，影響了評估的科學性。今后，必須更加尊重學科特點，把學術評價的重點從重視外在指標轉移到認識內在價值上來。

完善獎勵機制。當前我國已有多種獎勵激勵舉措，如何改革和完善人才獎勵計劃尤其是高層次人才獎勵計劃，吸引全世界基礎研究領域優秀科技人才來華貢獻智慧，是事關全局的重大課題。對比分析可見，我國有些高層次人才的評審程序、評審方法有待完善，評審的嚴格性、公正性也需要提高。今后，應當按照學科特點和人才成長規律，切實提升獎勵機制科學性，以此推動更多基礎研究領域高層次人才、青年人才脫穎而出。

加強創新環境配套建設。今天，基礎理論研究的快速深入發展和學科的交叉融合，越來越多地有賴于科學家之間的合作交流，即便是高度重視個人思考與研究的數學學科，對交流合作的需求也越來越明顯。過去半個多世紀里，國際數學界涌現了一批數學研究與國際交流中心，如普林斯頓高等研究院等，這些機構邀請國際上知名、活躍的專家舉辦專題學術年活動，就一些國際前沿焦點問題進行合作攻關，也舉辦面向研究生和青年學者的研討班、講習班等。我國在不同時期也建設了一些類似的研究中心，但由于大多數按照實體單位予以考核，使得這些單位仍然專注于教學科研，在國際合作與交流方面投入的精力、取得的成效相對不夠。今后，應加強包括此類中心在內的創新環境配套建設，以開放式環境推動基礎研究創新與人才培養。

強化國際前沿學派建設。我國基礎理論研究要在國際上起到引領作用，必須搞好國際前沿學派建設。這需要一流科學家的根本性、系統性原始創新，以及以此為前提的成果轉化應用。從政府、高校到企業、社會各界，都應為國際前沿學派的建設創造條件、提供支持，共同推動我國基礎研究水平再上新高、助力我國基礎研究人才發揮更大作用。