突破成長的隱形瓶頸

寇文杰

孩子是不愛幻想和創作嗎？孩子是不愛和別人分享自己遇到的有趣的人和事嗎？

其實都不是。

但是，為什么寫作文是很多孩子的噩夢呢？

其實不僅是寫作文，孩子在成長中有很多隱形瓶頸，等著我們幫他通過。

兒子寫其他作業的狀態時還不錯，但是只要一寫作文或者寫日記，就會一會兒干這個，一會兒又要干那個，總不能專心。

故事筆記

2020年的夏天，由于疫情的影響，正在讀二年級的兒子云書和其他小學生一樣，不能走進校園正常地去上學。但教育不能停，學校留了很多學習任務，要求在家長的協助下完成，這其中就包括寫日記，而寫日記也是兒子比較頭疼的事。

小學二年級的孩子，還有很多字不會寫，因此云書在寫日記的時候，一會兒就會跑過來問我這個字怎么寫、那個字怎么寫。開始，看著他很認真地在自己完成寫日記，我心里很是高興。但我發現，他寫著寫著就停了下來，自己對著本子看了一會，然后居然拿起橡皮把已經寫完的內容全部擦掉了！那個神情，有點兒生氣，又有點兒沮喪，看得我倒吸一口涼氣。

實踐筆記

我在遠處偷偷地觀察兒子，沒有急于過去問他需要幫什么忙。過了一會兒，只見云書繼續寫了起來，不過寫著寫著沒多久就停下來了，開始玩他的鉛筆，還不停地皺皺眉頭。再到后來，他干脆起身離開了自己的書桌，拿出玩具玩了起來，把寫日記拋到了一邊。

這時候，我把他叫到跟前，問他：“你為什么還沒完成作業就去玩了？”他很自然地說：“我不知道怎么寫啊！”我繼續問：“我注意到你剛開始的時候寫得挺好的，后來為什么都擦了呢？”他說：“我落下了兩個字。”我又問：“那后來為什么又不寫了？”他沮喪地說：“我忘了之前寫的是什么了。就寫不下去了。”

聽完他的話，我思考了一會兒，突然有了一個主意，決定把手機借給他，同時告訴他，手機可以玩，但是要先用它完成任務才能玩。兒子不解地看著我。我告訴他：“手機的微信有語音轉文字的功能，你可以把要寫的內容都先口述下來。等全部口述完轉成文字，然后再修改其中不正確的地方。等覺得沒問題了，再把它抄到本上，作文就寫完啦！”兒子聽完后，開心地把手機拿走了。果然，沒過多一會兒，他就完成了寫日記的任務，不僅時間上只用了原來的1/5，而且寫得內容比以往豐富、生動了很多。

從那之后，寫作對他來說似乎就再也不是什么難事。他甚至特別主動地開始記日記。2020年的暑假期間，他居然完成了23篇日記！每一篇都讓我和他媽媽感到非常驚喜！他還自己編寫了《夢境三部曲》3篇、《姥姥家的生活》8篇，總篇幅達到了3萬余字。

思考筆記

不少爸媽都想知道我是怎么做到培養云書這個寫作特長的，其實真的就是這么一個簡單的契機而已。我覺得很多時候，我們都希望孩子有所擅長，因此就會為孩子定制各種各樣的成長模式。可是，作為父母，我們真的知道孩子喜歡的是什么嗎？知道他擅長什么嗎？不一定！

尼采曾經說過：獨創性并不是首次觀察某種新事物，而是把舊的、很早就已知的，或者是人人都視而不見的事物當新事物觀察。

所以，沉下心來觀察和欣賞孩子的舉動，也許更為重要。也許你會發現孩子表面看起來不愛讀書、不愛學習，就像云書這樣，看起來不想寫作文，但實際情況并不是你看到的那樣，而是有一些困難困擾著他。我們父母要做的，以及要學會去做的，是幫助孩子尋找解決困難的辦法，幫他找到興趣和自信。成年人不也會因為克服困難，完成了一項艱巨的任務而感覺興奮、信心倍增嗎？！自信、興趣就是孩子去堅持做某件事的最好動力。