小學數學高效課堂的構建

王軍定

【摘要】高效課堂就是想方設法調動起學生的主觀能動性，使學生能夠自覺參與到課堂教學中，通過自主、合作、探究的方式來激發學生的興趣，培養學生的自主學習能力和創新能力。本文提出充分了解學情，養成良好傾聽習慣，做好課前準備，優化教學過程，運用多媒體，給予鼓勵性評價等實踐策略，以期調動學生學習興趣，構建高效小學數學課堂。

【關鍵詞】構建；小學教學；高效課堂；創新

【中圖分類號】G622【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）23—0064—03

小學是學生重要的啟蒙階段，教師在這一階段一定要發揮積極的引導作用，為學生構建輕松高效的課堂，保證學生在愉快的氛圍中學習。要構建高效課堂，必須實施有效的課堂教學。新課標要求變原來鴉雀無聲的教學為暢所欲言的互動課堂，學生由原來被動接受變為主動探究。授之以魚，不如授之以漁，教師不但要教給學生知識，還要讓學生獲得學習知識的方法與技能，既要傳道授業解惑，而且要讓學生學會做人的道理。這樣才能激發學生的學習興趣，提高課堂效率，讓每一位學生都能夠善于思考，勤于探索，主動探究，構建和諧有序的高效課堂，讓小學數學課堂煥發生命力[1]。下面，筆者結合自身工作經驗，談幾點構建高效課堂的可行策略。

一、了解學情，因材施教

1.了解學生的個性特征。小學生好勝心強，適當鼓勵與刺激會讓學生提升學習興趣，活躍課堂氛圍。小學三年級數學科目的難度逐漸增加，由于小學生對事物的認識中感性大于理性，針對這一特性，可以在課堂上開展一些數學競賽，激發他們的創造性思維，增強學生你追我趕的競爭意識，調動學生學習的積極性與主動性，從而愛上數學。另外，每個學生的情況不盡相同，教師在輔導時應根據每位學生的具體問題進行具體分析，輔導要找準學生的知識弱點，目標明確，培優轉弱。

2.了解學生具體學情。任何一名學生，影響其認知程度的重要因素是基礎知識的掌握程度，學生在學新知識之前，一定要對以前學過的內容進行滾動式復習，教師既要趕教學進度，又要幫學生夯實基礎，在鞏固中提高，在復習中形成一條有機知識鏈，這樣就會減少時間的浪費，清除學習過程中的障礙，教師要盡可能設置情境教學，引入現實生活實例，讓學生從課本走向生活，在解決問題的過程中學會應用數學知識。同時，教師應該給學生提供更多的平臺，讓學生自己學會應用數學知識來處理現實生活中的許多問題。

二、養成傾聽習慣，用心用情溝通

要構建高效課堂，首先要使數學課堂成為用心傾聽的課堂，只有與學生深入溝通才能發現其存在的問題。在課堂之外，教師也要經常與學生談心交流，做他們的知心人，學生遇到生活或學習上的困難時要幫助他們解決。還要對個別有心理問題的學生進行心理輔導，了解每位學生的成長環境和家庭背景，尤其是留守兒童和單親家庭的學生，平時要多關心他們的成長，要用愛心感化他們，激勵他們健康成長，培養他們在逆境中成長和應對挫折的能力，鼓勵他們堅持每周參加學校的陽光體育活動，讓他們在陽光下茁壯成長。以上這些都需要教師有良好的業務素養和為人師表的耐心[2]。

三、課前充分準備，制訂合理教學目標

教師要根據課標制訂符合學生心理和年齡特征的教學計劃、教學目標及重難點突破，設定的教學目標一定要符合學生的學情，如果目標過高，學生很難完成，會打擊學生的積極性，如果目標過于簡單，學生就難以體驗到戰勝困難獲得成功的喜悅。教師課前要認真備課，書寫教案，研讀考綱。為了創設情境，達到身臨其境的效果，還要提前著手準備恰當的教學案例，制作多媒體幻燈片等。臺上一分鐘，臺下十年功。一節成功的數學課，來自教師前期辛勤的付出。當然，教師還應該要求學生在上新課之前預習，帶著問題來上課。

四、優化教學過程，構建高效課堂

1.新穎導入，目標明確。新課標明確指出，有效地學習數學知識體系，不是單純依靠記憶和背誦，而應利用動手實踐和合作交流的方式。高效課堂是在有效學習的基礎上，喚醒學生的自覺性與創造性，比傳統教學更高效，更能培養學生的創造性思維。

因此，教師可在數學課堂中設置恰到好處的教學情境，激發學生的學習興趣，喚醒學生對知識的渴望，如在開課前先讓學生看一段視頻、聽一段小故事，或在課堂中展開一段激烈的數學辯論，讓學生暢所欲言，把自己的疑問當堂提出來，大家各抒己見，理越辯越明，通過這種方式，由學生自己得出問題結論。然后教師依據結論，出示三道應用題，讓學生當堂訓練，當堂講解，當堂公布答案。通過這些活動，目的是讓學生對數學產生濃厚的興趣。在設置情境或導入新課時，一定要緊扣三維目標，還要緊扣課標，能夠體現數學教學的核心素養，即培養學生應用數學的能力和創新意識。再如筆者講倍數關系時，在課堂中引入兒歌《數青蛙》來導入新課，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿……十只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿……”用這樣的兒歌導入新課，學生感到很新穎，便會對所學知識產生好奇[3]。

2.設置目標，自學自查。教師可將課本中要訓練的重點知識制作成幻燈片，通過多媒體予以展示，讓學生明確該節課的教學目標是什么，用多長時間來突破重難點，如何通過當堂訓練，發現教學中存在的問題，并且在課外輔導時當面處理。通過處理教材的方式，讓學生獨立思考，邊看書邊討論，在此過程中解決問題。鼓勵學生發現問題，獨立思考，提出質疑，解決問題。教師還可在課外編寫校本的課程中制訂教學目標和計劃，并確保每個月授課至少三次。小學生最好采用競賽激勵法，通過數學游戲比賽，讓每個學生都動起來。

3.小組合作，共同探究。小組合作法教學是以小組為單位，讓學生自己去探究問題，并通過小組的一系列探究活動，最后合作得出結論的有效方法。實踐表明，傳統的教學是以教師為主導的注入式教學，只注重結論的傳遞，卻忽視了個體發展的心理特征，而在課堂上開展小組合作學習，合作交流，討論探究，真正體現了以學生為根本的新課程理念，有利于師生、學生之間的交流合作，教師可通過教研活動，找到重難點的突破口，發現自己在教學中存在的問題，及時彌補。學生通過網上查詢或閱讀資料，發揮了主觀能動性，有利于他們多方位去觀察和思考問題，也有利于學生之間的合作交流，探究解決問題，培養和拓展創造性思維。

五、運用多媒體，創設多元教學情境

1.用多媒體導入新課。教師可在數學課堂上利用多媒體教學，創設多元教學情境，將抽象的問題具體化、簡單化，使學生一目了然。例如，在《旋轉和平移圖象》的這節內容中，教師講一個小時，不如用多媒體直接展示一下平移和旋轉。再如，教師在講授重合對稱射影軌跡等內容時也都可以用多媒體展示，如此展示更加形象生動，比單純講解的效果要好許多。

一堂課良好的開端是成功的一半，良好的課堂導語設計能夠引人入勝，營造寬松愉快的學習氣氛，讓學生對數學問題產生強烈的好奇，引導學生自主探究，認真思考，培養數學學習興趣。課堂導語可以通過多媒體手段展示一個恰當的案例，也可以設置成一個富有情趣的數學問題，還可以展示圖形，啟迪學生思考，讓學生喜歡數學。當然，在設置導語時不能喧賓奪主，只追求有趣而忽略它的中心意圖，即任何導語的設計不能脫離三維目標和重難點，因此，導語的設計要恰到好處。

2.將抽象內容直觀化。興趣是最好的老師，在數學課堂上，往往會出現這樣的情境，教師在上面講得滔滔不絕，而學生在下面聽得昏昏欲睡，究其原因，是教師沒有考慮到學生的興趣和愛好，教師應根據實際教學的需要，利用多媒體教學，將比較抽象的公理、定理或公式，轉化為動漫flash，一目了然地呈現在白板上，利用數形結合等方式，很直觀地展現出來，有利于挖掘學生的內在潛能。

六、注重情感效應，采用激勵性評價體系

教學評價應注重情感效應，對學生而言，無論是教師的評價還是學生之間的互評，均以激勵為主，因為學生總是渴望得到教師的認可。例如，有的學生回答問題時，雖然會解答題目，但由于語言表達能力欠住，導致表述不夠清晰，作為教師，應該鼓勵學生：“你的想法我完全聽懂了，為了其他同學都能聽懂你的解法，請把論證過程表達得更全面一些。”在評價過程中，應采用多元化評價，注重過程評價，受應試教育的影響，個別學校以成績論英雄，只看結果。不管過程評價，導致學生贏在應試教育的評價中，卻輸在實踐技能的操作中，部分學校甚至為了節省時間，讓學生背誦實驗課，在教學上走捷徑，豈不知這會導致學生在今后的工作中，知識強而實踐操作弱。因此，在教學評價中，要堅持過程與成績相結合，理論與實踐相結合的科學評價機制，讓高效課堂走可持續性發展的道路[4]。

綜上所述，伴隨著新課程改革，教師要認真鉆研教學大綱，更新教學理念，激發學生的興趣，讓學生感受到數學無窮的魅力，把所學知識應用到生活實踐中。教師還要認真研究學生心理，在課堂教學中發現問題、分析問題，并解決問題，通過科學有效的策略來構建小學數學高效課堂，為學生的全面發展奠定基礎，同時也為全面推進素質教育貢獻應有的力量。為了構建高效課堂，提高教學質量，教師肩負著重要的責任和義務，要著力幫助學生更好更快地發展，提高學生數學學習效率。

參考文獻

[1]王鑫君.基于新課改的小學語文高效課堂構建研究[J].科教導刊（下旬），2016（06）：123.

[2]丁偉偉.如何構建小學語文高效課堂[J].西部素質教育，2016（11）：174.

[3]楊秀玉.淺談小學語文高效課堂的構建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）：177.

[4]葉瑩.新課標下的小學語文高效課堂構建策略[J].中國校外教育，2014（31）：94.

編輯：楊靜