高職院校資助育人功能及其作用路徑研究

楊少梨 王勝禮 王立勇

摘要：高等職業(yè)院校受教育者在思想政治教育方面的一個(gè)重要方面就是受教育者資助工作，其本身的育人功能都是不容忽視的。就當(dāng)今的情況而言，高等職業(yè)院校在資助育人方面的思想政治教育并不沒有達(dá)到理想的效果，灌輸式的宣傳教育過于空洞和乏力，切實(shí)有用的教育方法缺少等諸多問題，因此認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)院校資助育人的功能以及尋找更好的路徑和選擇都是當(dāng)今高等職業(yè)院校資助育人教育工作者面臨的課題。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;資助育人;研究

引言：

在全國政府惠民政策的輻射照顧之下，我國各級(jí)各類高等職業(yè)院校都逐步建立了相對(duì)科學(xué)、多元化的資助管理體系，高等職業(yè)院校受教育者在思想政治教育方面的一個(gè)重要方面就是受教育者資助工作，其本身的育人功能都是不容忽視的。因此，如何在新形勢下讓各類資助政策的育人功能得到充分發(fā)揮，加強(qiáng)資助管理，為社會(huì)培養(yǎng)更多德技雙馨的高素質(zhì)建設(shè)者具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

一、高等職業(yè)院校資助育人現(xiàn)狀

我國各級(jí)各類高等職業(yè)院校在全國各級(jí)政府惠民政策的輻射照顧之下，都逐步建立了相對(duì)科學(xué)、多元化的資助管理體系。在過去很長一段時(shí)間里，各級(jí)各類高等職業(yè)院校在資助方面的認(rèn)識(shí)存在各種不足，首先是，機(jī)械簡單的把資助認(rèn)為是物質(zhì)資助，僅僅提供物質(zhì)資助;其次是把思政教育歸作思政教師的工作，沒有將二者很好的聯(lián)系在一起，資助育人方面對(duì)受教育者進(jìn)行健康成長的引導(dǎo)在極大程度上被忽視了。

二、高等職業(yè)院校資助育人的功能性效果

1.可以較好的和諧穩(wěn)定組織

家境條件相對(duì)較差的受教育者往往心思敏感，尤其是對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)校的新生而言，遠(yuǎn)離家庭進(jìn)入陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)，極其容易產(chǎn)生焦慮和自卑情緒。把資助當(dāng)作物質(zhì)資助就極其容易造成這些學(xué)生的行為偏差，進(jìn)而影響他們的生活[1]。從這個(gè)角度而言，資助育人功能是高等職業(yè)院校要全面發(fā)揮的，資助育人工作的科學(xué)開展，貧困生的實(shí)際困難的切實(shí)有效地解決，能夠更好的促進(jìn)有序進(jìn)行保障院校體制創(chuàng)新改革，讓和諧穩(wěn)定發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。

2.能形成正向的價(jià)值導(dǎo)向

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，高等職業(yè)院校受教育者的個(gè)性化特征突出他們旺盛的精力和活躍的思維都能讓這群受教育者成為教育的重點(diǎn)人群。因此高等職業(yè)院校應(yīng)該大力宣傳相關(guān)的資助政策，引導(dǎo)他們感受真正的公平公正，學(xué)會(huì)明辨是非，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)自我正向積極發(fā)展。

3.可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的規(guī)范行為

政策性、時(shí)效性較強(qiáng)是我國各類資助政策的突出特點(diǎn)，受助者在申請(qǐng)之前，都需要充分了解這些政策的相關(guān)內(nèi)容。借助這些相關(guān)政策，傳播國家的相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)而對(duì)受助者進(jìn)行思政教育，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的規(guī)范行為。在資助教育的過程中，通過舉辦各類的活動(dòng)，讓受教育者們的各方面能力得到綜合提升。

三、高等職業(yè)院校資助育人策略

1.建立多元資助育人機(jī)制

資助+教育為載體的多元資助育人機(jī)制應(yīng)該被高等職業(yè)院校的所重視并逐步構(gòu)建[2]。在第一方面，資助育人的目標(biāo)應(yīng)該被明確;第二方面，誠信教育工作也需要被正視并且盡力做好;第三方面，社會(huì)責(zé)任意識(shí)應(yīng)該在精神層面引導(dǎo);第四方面，堅(jiān)持精神和物質(zhì)資助的有機(jī)結(jié)合;最后，社會(huì)資助應(yīng)該也被主動(dòng)被正確。

2.資助的育人方式應(yīng)該被不斷完善

受教育者的思想觀念與行為特性是跟隨著時(shí)代得發(fā)展而發(fā)展的，高等職業(yè)院校在教育過程中必須要重視并且了解受教育者們的個(gè)性化特點(diǎn)，鼓勵(lì)受資助者參加資助服務(wù)站等，舉辦各類的資助育人工作和活動(dòng)，使受教育者們能夠更加深度的感受政府與社會(huì)的關(guān)心關(guān)愛。其次，先資助后資助的資助育人模式也是需要被構(gòu)建健全的。在實(shí)踐高等職業(yè)院校資助的過程中，更多的有效、精準(zhǔn)的資助途徑應(yīng)該被研究和實(shí)施。

3.信息平臺(tái)的不斷完善為資助育人提供物質(zhì)基礎(chǔ)

信息技術(shù)發(fā)展帶來的必然要求就是高等職業(yè)院校教育工作者應(yīng)該不斷適應(yīng)該發(fā)展，并構(gòu)建科學(xué)化的信息平臺(tái)，這同樣也是當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展[3]。在科學(xué)化的信息平臺(tái)的支持之下，高等職業(yè)院校可以更好的全方位的管理受教育者，資助育人的相關(guān)功能和作用都能夠得到充分有效的發(fā)揮，同時(shí)，科學(xué)的信息化平臺(tái)的構(gòu)建也可以有效的提高資助工作的效率。

4.多樣化的平臺(tái)能夠讓資助育人更好發(fā)展

貧困生就業(yè)能力強(qiáng)化層面是高等職業(yè)院校資助工作育人落腳點(diǎn)，就業(yè)能力為核心，學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)甚至實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都在很大程度上提高受教育者們的學(xué)習(xí)效率與水平，促使貧困生正確擇業(yè)觀的樹立。建立各類資助服務(wù)站，并定期開展培訓(xùn)，在服務(wù)站的活動(dòng)中讓受資助者們的綜合能力提升，為以后的就業(yè)助力。

5.資助中的思想政治工作應(yīng)該全面加強(qiáng)

強(qiáng)化貧困受教育者們的思政教育應(yīng)該內(nèi)化在高等職業(yè)院校的資助教育工作之中，利用思政教育方式受教育者可以明確地了解政府對(duì)貧困生的資助是為了讓所有受教育者接受平等教育，并非理所當(dāng)然地給予金錢資助，從而使受教育者們地學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極向上。

6.受教育者心理健康教育的開展也是極為重要的

樹立積極向上的生活態(tài)度應(yīng)該是貧困生們?cè)诓粩喟l(fā)展過程之中樹立的，但是家境條件相對(duì)較差的受教育者往往心思敏感，尤其是對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)校的新生而言，遠(yuǎn)離家庭進(jìn)入陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)，極其容易產(chǎn)生焦慮和自卑情緒。因而受教育者心理健康教育的開展也是極為重要的，開展相關(guān)的校外活動(dòng)也是極為必要的，比如可以開展爬山活動(dòng)，讓受資助者能夠更親近自然。

7.正向積極的校園文化應(yīng)該得以構(gòu)建

思政教育的重要載體之一就是開展構(gòu)建正向積極的校園文化，通過校園文化活動(dòng)的舉辦，受教育者的自身專業(yè)技能都能得到更好的發(fā)展，綜合素質(zhì)得以更好的提高，自信心更好的樹立，從而實(shí)現(xiàn)受教育者們的全面發(fā)展。資助政策的育人功能能夠更好的正向的發(fā)揮作用，在受教育者經(jīng)濟(jì)困難有效解決的同時(shí)，受教育者們的文化水平與綜合素養(yǎng)也能得到很好的提升。

結(jié)語

作為立德樹人的主要陣地，高等職業(yè)院校的資助工作也是思想政治教育的主要載體。高等職業(yè)院校的資助工作中融入思想政治教育問題能夠?qū)Ω叩嚷殬I(yè)院校的教育起到很好的促進(jìn)和推動(dòng)作用。在實(shí)踐過程中也需要從各方面發(fā)力，從而使高等職業(yè)院校的資助工作更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]雷蕾.高職院校基于ERG理論構(gòu)建貧困生資助育人模式略論[J].才智，2021（05）：140-142.

[2]葛瑩瑩，顧壽永.“三全育人”理念下高職院校資助育人功能實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2021，4（02）：137-138+144.

[3]薛彩霞，沈松.新時(shí)代背景下高校資助育人工作研究[J].才智，2021（09）：158-160.

作者簡介：楊少梨（1984.10）、女、漢族、廣東、本科、講師、廣州城建職業(yè)學(xué)院。