小學體育教學中過度保護問題的應對

江雪冰

新課標中強調小學體育教學不僅要增強學生的體質，還要提升他們的綜合素質，促進他們身心全面發展。但當前小學體育教學中會出現“過度保護”的現象，這會影響教學質量和效率。本文通過分析和查找文獻，說明小學體育教學中過度保護問題的現狀、小學體育教學中過度保護產生的消極影響，提出應對小學體育教學中過度保護問題的策略，以此提升小學體育教學的質量。

全面增強小學生體質是當前社會各界關注的重要問題，小學體育教學在增強學生體質方面發揮了十分重要的作用。在素質教育下，對小學體育教學提出的要求不斷提升，但在倡導素質教學過程中，小學體育教學在獲得發展的同時也面臨著“過度保護”的問題，產生這種現象與社會、學校、家庭都有著關系，會導致學生主體地位缺失，與素質教育的本質和要求相背離，不利于促進小學生的全面發展。在這種背景下，對小學體育教學中的過度保護問題進行研究對提升學生的體育興趣，提升他們的綜合素質具有重要意義。

1 小學體育教學中過度保護問題的現狀

在小學體育教學過程中，過度保護問題日益嚴重，導致這一問題的原因可以總結為兩個方面，不僅有客觀層面的原因，也與教師的重視不足有很大關系，具體如下：

1.1 客觀原因

小學體育教學中出現過度保護的表現有以下的形式，第一，小學階段學生較為好動和調皮，加上對孩子的過分寵愛，使得處于小學階段的家長十分重視孩子的安全，一旦孩子在學校中出現擦傷的現象，他們會找教師理論或者出現肢體沖突等行為，甚至還會向媒體反映，這會引起社會的輿論，在社會輿論的誘導下會對學校和教師造成很大的不利影響。所以在這種情況下，體育教師在教學中會過分保護學生，不敢讓他們進行多方面的嘗試和鍛煉，使得很多體育課成為走流程和過場，小學生也難以通過體育課強健體魄。第二，一些學校注重學校利益，大大壓縮體育課的學時，為提升學生成績而擠占體育課，比如體育課程為數語外讓路，會以教學效果和短期成效衡量教學行為的好壞，以此評價體育活動為學校帶來多少效益，進而導致小學體育教學難以取得預期成果，不符合素質教育的基本要求。

1.2 教師重視不足

除了客觀因素之外，教師的重視不足也是小學體育教學過度保護問題的重要原因。一些教師在小學體育教學中會出現不干預學生的現象，不會為學生安排適當的任務，而是任由他們自由活動，在他們鍛煉身體素質、提升體育素養時，并沒有給予正確的指導和干預，導致一些學生身體發育緩慢，不能有效提升自身的抵抗力，身體素質得不到有效提升。另外，一些教師沒有深入調查和研究“過度保護”，在干預學生時完全憑借自身的經驗，會運用較多的表面手段，過度保護干預的效果不佳。

2 小學體育教學中過度保護產生的消極影響

在小學體育教學中的過度保護不僅不能有效提升小學生的身體素質，還會產生一系列的消極影響，制約了素質教育在小學教學中的貫徹落實。

2.1 制約學生的自主發展

提升學生的自主發展能力體現了以學生為主體的教育教學思想，也是我國素質教育的重要要求。但小學體育教學中過度保護在很大程度上限制了學生的自主發展能力。根據大量社會調查顯示，“過度保護”容易造成小學生社會適應能力不足、自理能力差等問題，這不利于學生的個性化發展，也不利于他們養成良好的個性。小學生在成長中，性格的發展和形成是一個長期復雜的過程，教師在小學體育教學中，要采取賞罰分明的教學手段，要對他們進行適度的負面教育，讓他們走一些“彎路”，碰一些“釘子”受到一些批評，這才能磨煉他們的意志，培養他們的社會適應性。但有時教師在小學體育教學中會過度保護學生，比如為了不出現意外會撤銷足球課或減少體育課程。但不同的運動項目能滿足學生的不同需求，他們在不同的項目中會獲得不同的技能，這是他們能夠提高保護自我能力的基礎，由于過度保護使得小學生就如同是“溫室里的花朵”一般，缺乏自我保護意識和能力，其體質也得不到有效提升。另外，自主保護也不利于發展學生的社會化水平。體育活動是一項團隊活動和社會角色演練的場所，每個人在體育活動中都要適用不同角色的變化，教師在體育教學中過度保護學生會影響他們的社會化選擇，使其難以通過體育活動與同學們進行互動合作，導致他們會喪失自我實現感和自我效能感，這不利于促進他們個性化的發展，最終影響了小學生的自主發展。

2.2 過度保護容易造成學校教育的失衡發展

隨著素質教育的不斷推進，使得現代教育越來越呈現出多樣化的特點，學校教育是圍繞個體和集體的，這是一個大范圍、多層次的教育系統，它會受到教育指導思想和理念的影響，價值會更加多元，內容會更加豐富，這對學校教育的發展會造成影響。小學體育對學生的成長起到重要的作用，尤其是隨著教育改革的不斷實施，小學體育課程的重要性不斷顯現，是關系到小學生自身體質和民族發展的大事，而不僅僅是其他課程的補充。但當前小學體育教育還存在許多不足，這些都可以概括為過度保護問題，如體育場地空白、體育課時不足、體育設備落后等現象，這些問題會影響小學體育教學工作的順利開展，甚至影響了民族的進步。

3 小學體育教學中過度保護問題的應對措施

為全面提升國民體質，加強體育教學已經顯得刻不容緩，而小學體育對提升小學生身體素質和綜合能力具有十分重要的作用，面對普遍性的過度保護問題，必須要采取有效的措施給予糾正，以確保小學體育教學的順利開展。

3.1 社會為小學體育教學提供良好的環境

體育不僅是身體的運動，還是社會的運動，體育的發展與社會環境有著直接的聯系，小學體育教學中出現“過度保護”的現象與社會有著很深的關系。當前隨著經濟的快速發展，社會矛盾和問題也層出不窮。體育是社會的重要組成部分，自然會受到社會問題的影響，由此體育問題也產生了，相應的體育利益格局也要做出調整。為了解決小學體育教學中“過度保護”的問題，可從社會入手，分析問題的應對措施，教師要創造良好的教學環境。小學體育教育在發展中需要良好的社會環境，在社會的大環境下，教師在體育教學中會遇到不同形式的體育現實問題，出現過度保護的問題是學校和家庭考慮到當前社會環境對小學生產生的影響，如認為學生的社會適應性和可塑性不強，家長出于安全的考慮認為學生需要被保護，學校出于校園穩定的考慮會過分保護學生，一個輕松的教學環境對小學體育發展是必要的。同時，要加強輿論的正確引導，以提升小學生體質和促進民族健康發展為目標，強化小學體育教學重要性認識，引發全社會的共鳴。另外，還應遏制社會輿論中的不良風氣，要嚴厲打擊那些為了博眼球的媒體夸大體育訓練中產生的安全問題，這也會給社會帶來不好的影響，在體育運動采取安全措施能避免許多安全問題的發生。學生在體育教學中會出現磕磕絆絆的情況，社會要減少大環境中虛假宣傳教學安全問題的現象，減少家長、學校的“過度保護”思想，這才能更好促進小學體育教學的發展。

3.2 教師要創新教學理念和方法

良好的小學體育對學生的成長和發展會產生積極的影響，其中教師起著關鍵的作用。在教學理念上，一些教師會過分重視安全問題，存在著“可以無功，但不能有過”的理念，為了全面保障學生在教學中的安全性，他們在教學時會側重向學生講解理論知識，忽視實踐。針對這一現象，要減少體育教學中帶來的不良影響，教師要更新原有的教學理念，在教學中除了要關注學生的安全，還要堅持促進學生身心更好發展的理念，要將教學目標定為磨煉學生意志力、忍耐力，提升學生身體素質、心理素質，提升學生合作能力等，有效激發同學們參與體育活動的積極性。教師也要創新教學方法，如可運用游戲發、角色扮演法，提升學生的參與度。例如，在小學階段，同學們會學到“障礙跑”的內容，教師在教學中可為他們創設有趣、生動的情境，在上課前將同學們分成不同的小組，每組五人，讓他們在體育場地中設置一些障礙物，構建出“戰場”的場景，讓他們扮演成“戰士”，為他們布置將一封緊急情報送到比賽場地的任務，哪組的同學最先送達情報即為勝利，可獲得相應的獎勵。但學生需要注意的是，在比賽中要保護好自己。這種教學方式能有效集中學生的注意力，他們在參與的過程中會有很強保護自我的意識，能讓體育教學取得良好的效果。

3.3 家長要重視體育活動，轉變教養方法

在解決小學體育教學過度保護問題方面，家長扮演著十分重要的角色，必須要及時轉變教養方法和理念。“過度保護”下的學生就像溫室中的花朵，他們經不起風吹日曬，為了促進學生全面、健康地成長，家長需要對小學體育的價值有充分地理解，意識到“過度保護”下學生的缺點，如自私、懦弱、膽小，這不利孩子的成長。在這種情況下，家長要主動更新自身的理念，要放手讓他們經歷一些挑戰，從中磨礪他們的意識，提升他們的身心發展，讓他們更好適應社會。另外，家長要轉變教養方式，要與學生共同參與到體育活動中，如可在假期與孩子一同打羽毛球、爬山、跑步等，還可以與孩子一同參與各種形式的體育比賽。在這種情況下，學生參與體育課程的積極性也能得到有效提升，他們在家長的陪同下會更加勇敢、自信，從而實現身心健康成長。

4 結論

在素質教育背景下，小學體育教學的重要性不斷凸顯，是促進小學生全面發展的重要舉措，但小學體育教學中的過度保護問題也較為普遍。通過文章的分析和研究得知，當前小學體育教學中存在過度保護問題的表現包括客觀原因和教師重視不足，過度保護會對學生的身心健康發展和學校教育產生直接的影響，因此必須要從社會、學校、家庭等多個層面出發制訂和實施有效的措施解決過度保護問題，以確保小學體育教學的順利開展。

（作者單位：合肥市綠怡小學）