銅梁文化與學校思想政治工作融合發展研究

朱麗婷 程芳

摘要通過實際調研發現銅梁文化在宣傳方面有待加強，學生校園學習、活動缺乏傳統文化元素，且目前銅梁文化與學校思想政治工作沒有形成有效銜接，但是銅梁文化能夠為學校思想政治工作提供豐富的教學理論題材，能夠提升學生的思想品德素質和文化素養，銅梁文化的發展和傳承急需學校這樣的渠道。最后提出首先開展系列主題教育，將銅梁文化滲入學生活動，營造良好的文化育人氛圍，其次開展銅梁區域文化講座，在學校建設文化傳承隊伍，再次利用新媒體，區域文化融入學校思想政治工作中進行創新，最后打造銅梁文化品牌，加強校企合作等措施，關注銅梁文化發展，提升學校思想政治教育工作的實效性。

關鍵詞 區域文化 銅梁文化 思想政治工作 融合發展

中圖分類號：G41文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.19.024

Research on the Integration and Development of Tongliang’s Culture and Ideological and Political work in school

ZHU Liting， CHENG Fang

（Chongqing College of International Business and Economics， Chongqing 401520）

AbstractThrough actual research， it is found that Tongliang’s culture needs to be strengthened in publicity， students’ campus learning and activities lack traditional cultural elements， and the current Tongliang’s culture has not formed an effective connection with the school’s ideological and political work， However， Tongliang’s culture can provide a wealth of teaching theories for the school’s ideological and political work， and can improve students’ ideological and moral quality and cultural literacy， and the development and inheritance of Tongliang’s culture urgently needs channels like schools. It is proposed to first carry out a series of theme education， infiltrate Tongliang’s culture into student activities， and create a good cultural education atmosphere. Secondly， carry out Tongliang regional cultural lectures， build a cultural inheritance team in the school， and use new media to innovate the waythat regional culture is integrated into the school’s ideological and political work， finally build the Tongliang’s cultural brand， strengthen schoolenterprise cooperation and other measures， and pay attention to the development of Tongliang’s culture and improve the effectiveness of the school’s ideological and political education.

Keywordsregional culture； Tongliang’s culture； ideological and political work； integrated development

文化興盛始終是國家強盛的重要條件，黨的十九屆五中全會提出到2035年建成文化強國的戰略目標，堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。[1]學生作為文化的有力傳播者，讓文化在學生的思想觀念中生根發芽是當下應該考慮的重要問題，在已有文獻中對傳統文化的傳承和將傳統文化融入學校思想政治教育中的研究有很多，但是基本沒有專門針對某一區域文化與學校思想政治工作融合發展的研究。本文以重慶銅梁區文化展開研究，“銅梁文化”作為巴蜀地區內最古老的舊石器文化遺址之一，很多銅梁優秀傳統文化至今聞名于世，例如以“龍”為代表的民俗文化，內涵豐富，具有顯著的地域特色。如果能夠將銅梁文化融入學校思想政治工作中，非常有利于區域文化的傳播和傳承，同時加強對學生的文化素養教育，提高學生的思想道德素質。

1銅梁文化與學校思想政治工作現狀調查

銅梁文化要得到長遠的發展，形成自己的品牌和特色，銅梁區內學校思想政治工作者要立足當地文化，將區域優秀傳統文化很好地融入學生教育中。本次帶領學生干部通過咨詢、訪談、文獻資料查詢等方法對目前銅梁文化發展現狀和銅梁區內學校思想政治工作的狀態及其與當地文化的銜接情況進行調查。

1.1銅梁文化的宣傳力度不夠

通過對銅梁居民進行調研，部分居民對銅梁文化的熱情不是很高漲，究其原因發現，首先，政府對銅梁文化的管理、調控及宣傳力度還不夠，雖然舉辦過的“一鄉一品”、文化藝術展、大型龍文化表演等活動，但是這些活動都只是暫時能夠激起民眾對本地文化的熱情，不能持續發力，做到代代相傳；其次，經濟水平對文化的推廣和普及有極大的影響，銅梁雖然近年來經濟發展迅速，但是政府每年在文化宣傳上的經濟支持力度有限；再次，融媒體時代，涌現出多種新媒體，例如QQ、微信、微博、抖音、快手等，但是這些平臺在銅梁區文化的傳播中利用率不高，并且沒有專門的宣傳規劃，尤其是網絡信息量大，呈碎片化，學生對這種快餐式文化接收程度非常高，對我們的傳統文化的學習缺少興趣和耐心；最后，通過發動學生干部銅梁對兩所高校重慶對外經貿學院和重慶傳媒職業學院及部分小、初中學近千名學生進行調研發現，高校80%以上的學生對銅梁文化一概不知，小、初中學也只是42.3%的學生對其略知一二，對傳統文化缺乏熱情。

1.2學校思想政治工作缺乏傳統文化元素

由調研結果可知，學校為學生開設德育、思想道德修養等公共課，就大學生而言，除了公共課程的學習，還有很多的校園活動，例如各種文化節、每個月的團日活動及社團、學生會組織的志愿服務活動等等，深入學生活動發現，傳統文化元素非常缺失，絕大多數活動最終都是偏向了娛樂方向，文化氛圍不濃厚。造成這種現象的主要原因有，首先，學生對民族悠久文化的關注度并不高，認為學習傳統文化太枯燥，對自身能力提升沒有明顯的實際功效，對畢業后的職業方向沒有太大的幫助；其次，對文學書籍的閱讀量不夠，例如重慶對外經貿學院文學與創意傳播學院針對學院學生有專門開設“名著閱讀”課程，但是通過與學生交流發現，幾乎沒有學生完整地閱讀完一本書，提交作業也是依靠網上資料，對傳統文化缺乏興趣，很難做到內化于心、外化于行；再次，團日活動等應當作為文化的有力傳播渠道，但是文化知識的學習只占了整個活動時間的一小部分，活動的高潮都是娛樂至上，學生的激情也是出現在高潮部分；最后，思政任課教師、輔導員、班主任平時對學生的引導不夠，教育手段和方法缺乏創新性，也不乏存在部分老師對文化缺乏學習的熱情。

1.3銅梁文化與學校思想政治工作沒有形成有效銜接

文化傳播有利于學校思想政治工作的順利開展，而思想政治工作又可以反過來提升學生的文化自信，二者之間相輔相成，緊密聯系。[2]文化是一個國家的軟實力，思想政治工作就是培養學生對文化的認知和傳承文化的重要渠道。區域優秀文化應滲入本區域學生的思想政治工作中，對區域文化的傳播應起到助力作用，提升學生的文化素養，能夠實現兩者的互贏共生。目前銅梁文化的宣傳遠遠沒有達到預期效果，而學校在銅梁文化的宣傳中角色扮演若隱若現，兩者各行其道，沒有形成有效銜接。

2銅梁文化與學校思想政治工作融合發展的可行性分析

2.1給學校思想政治工作提供豐厚的理論題材

銅梁文化具有悠久歷史，銅梁的舞龍、安居古鎮等物質、非物質文化遺產都是優秀的中華民族文化，銅梁文化融入學校思想政治教育工作中，讓學生深入了解、學習優秀民族文化，激發學子們對民族的熱愛，豐富學生的精神內涵，為學校思想政治工作指明前進的方向。當下很多學校思想政治工作內容枯燥或同樣的內容重復使用，不能引起學生的重視，銅梁優秀文化能夠填補空缺，可以改變思政教育工作方式、內容同質化問題，同時也可以作為培養學生黨員、干部的題材，為了學生思想政治工作實質與現實不脫節，學生可以去銅梁各地真真實實感受優秀文化的熏陶。

2.2提升學生思想品德素質、文化素養

深入了解傳統文化精髓并將其融入個人的思想和實踐中去，有利于培育學生的人文情懷和踐行社會主義核心價值觀。例如被國務院列為首批國家級非物質文化遺產代表作名錄的銅梁龍舞、被中科院命名“銅梁文化”的銅梁舊石器文化、堪稱“巴渝一絕”的銅梁明墓葬俗文化、安居古城的商賈和科舉文化、邱少云故居的紅色文化以及安居城隍廟、波侖寺、巴川街道天主堂的宗教文化，[3]歷經長期的歷史積淀，銅梁的這些豐富的優秀文化承載了古人的思想結晶和無窮智慧，將這些銅梁優秀文化融入銅梁學校思想政治教育工作中，加大文化學習傳播力度的同時，提升學生的思想品德素質和文化素養，從而增強學生的綜合素質。

2.3實現銅梁優秀文化傳承的迫切需要

銅梁文化的研究和傳承有助于推動當地民俗文化的發展，在一次次民俗節日活動中，當地民眾能夠在心理和精神上體現出對優秀民俗文化的認同，活動是暫時的，活動結束后，民眾就會淡忘這些優秀的文化，目前銅梁文化宣傳的范圍、力度遠遠不夠，沒有在當地民眾的心里達到根深蒂固的影響。銅梁文化需要通過學校學習、工作的模式從學生群體開始宣傳，學校思想政治工作、教學中需要引入地域文化，加強對中華優秀傳統文化的學習。中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育，是實現兩者實踐價值、發揮其積極作用的最佳渠道。[4]銅梁優秀文化資源有待挖掘、整理、傳承，學校作為傳統文化學習、研究、傳承的重要基地，因材施教，打破地域限制，促進地方中小學學生的思想品德健康成長和促進高校學生的科研能力，為高校畢業生和社會人士提供更多的就業機會。

3銅梁文化與學校思想政治工作融合發展的路徑

學校應增強區域傳統文化融入校園文化，不斷加強學生思想觀念的轉變，落實兩者融合發展具體措施，并予以監督，提高學生的文化意識，讓其從優秀的文化中領悟民族情感和文化精神。

3.1開展系列主題教育，滲入學生活動，營造良好的文化育人氛圍

針對銅梁文化開展系列主題教育、班級學習會議等，可以讓學生干部先學習、搜集和整理相關材料，由學生干部將所有內容分享給大家，學生可以提出自己的疑問和感受。由主題教育展開將銅梁文化滲入學生活動，例如學生社團活動、每月的團日活動、節日活動等等，增加活動內容，創新活動舉辦形式，可以以銅梁文化打造專門的、獨立的學生活動社團。例如高校設有志愿者服務部門，經常對銅梁區各小初中的學生進行學習指導、活動指導，通過這種類似活動部門，可以形成“傳幫帶”形式，擴大銅梁文化的宣傳，營造良好的文化學習氛圍。

3.2開展區域文化講座及建設校園文化傳承隊伍

學校與政府、社會文化機構合作，邀請優秀的銅梁文化傳承人或工匠人才，給學校教師、學生做一些有關銅梁文化方面的講座，讓銅梁區內的學生對當地優秀民族文化遺產進行深入了解，從而對中華燦爛的文化產生認同感和強烈的愛國主義情懷。讓部分教師參加政府或社會機構組織的文化培訓，參觀并了解一些文化遺址等，由學校思想政治教育者、工作者建設校園銅梁文化傳承隊伍，專門負責銅梁文化在學校的學習、宣傳工作，帶領在校學生學習相關知識，指導有關銅梁文化的大型活動。

3.3利用新媒體，創新區域文化融入學校思想政治工作方式

網絡新媒體時代，學生的學習、生活都離不開網絡社交軟件，例如學生比較熟悉的QQ、微信、微博、抖音等，這些新媒體有個性化突出、互動性強、社交形式多種多樣，信息傳遞迅速等特點，所以充分利用這些新媒體，引起學生的興趣，改變傳統教育工作的方式，改變學生的思想意識，結合所學專業知識參與、組織銅梁文化創意活動，形成模式多樣、特質鮮明，獨具一格且具有較強的競爭力的文化優秀體系，創新傳承文化方式良性發展。例如重慶對外經貿學院文學院學生可以結合相關專業知識，充分挖掘、研究銅梁文化的科研價值。

3.4打造銅梁文化品牌，加強校企合作

銅梁文化歷史悠久，資源豐厚，積聚大量物質和非物質文化遺產，深入挖掘銅梁區優秀特色文化，整合資源，建立高質量區域文化庫，其中，銅梁“龍”文化是中華龍的代表之一，并且文化特點具有鮮明的地域特征，保留過去祭祀和祈福的主要作用，且向深層次的精神需求和經濟需求發展，具有極高的產業價值。打造銅梁文化品牌需要注重文化內容系統的構建，包括物質文化和精神文化，在原有區域傳統文化歷史的基礎上，引導區域現代化的發展，融入于當地民眾的生活行為習慣和精神血脈，打造銅梁文化精品品牌，形成文化輻射，提升文化核心競爭力。推動文化龍頭企業的發展，校企聯合，增強學校學生的實踐能力，改變區域內高校學生固有的就業意識，跟進新時代發展，與時俱進，提高學生綜合素質，促進學生積極就業。

4結語

銅梁區優秀傳統文化的起源和發展依托當地的自然環境、社會環境和歷史文化，形成特色的巴渝文化，飽含豐富的道德理念和價值思想，學校是培養學生思想道德素質的主陣地，普及優秀傳統文化的基地，政府、社會、學校應正確認識銅梁文化的價值，將銅梁文化融入學校思想政治工作，進行保護和傳承，打造特色品牌文化，樹立文化自信，推動銅梁經濟發展。學校教師要不斷提升自身文化素質，創新教育方法，理論結合實踐達到教育教學的目標，學生在學校接受了文化的熏陶，為其成為社會、學校、家庭等傳承文化新力量打下堅實的基礎。

基金項目：本論文為重慶市銅梁區社會科學規劃項目“銅梁文化與學校思想政治工作融合發展研究”，項目編號：skgh2021015

參考文獻

[1]堅定文化自信建設文化強國（深入學習貫徹黨的十九屆五中全會精神）[EB/OL]. [2020-11-19] .https：//baijiahao.baidu.com/s？ id=1683735760446053674&wfr=spider&for=pc.

[2]齊梅.論文化自信視域下學校思想政治教育路徑[J].中國教育學刊，2019（S1）：234-236.

[3]何瓊.銅梁文化創意產業與旅游產業融合發展研究[D].桂林理工大學，2019.

[4]趙宇.優秀傳統文化在高校思想政治教育中的價值及實現路徑[J].法制博覽，2020（06）：38-39.