中職院校班主任德育工作中的大愛育人理念滲透分析

曹龍顯

摘要：隨著社會的發展，教育事業也越來越受到了人們的重視。中等職業教育學生是一個特殊的群體，從心理學角度看，他們正處在青春期，是身心發展最為關鍵的時期，他們的人格特點與認知能力都沒有發展成熟，而且較為叛逆和自主。其次，中職學生大多是考不上普通高中，文化基礎普遍比較差，自我約束力低，紀律散漫，有不良的行為習慣。而中職學生也是將來國家建設的棟梁，他們將會走向社會的各個領域，對社會的經濟發展及和諧穩定有重要的作用。

關鍵詞：中職院校班主任;德育工作;大愛育人;理念滲透

引言

大愛就是對國家、人和事業的熱愛與責任感。大愛育人要求班主任應有大愛的胸懷，以大愛理念引導學生，以大愛之心培養學生，以大愛之德感染熏陶學生，以大愛之舉關心幫助學生。只有這樣，我們培養的學生才會因為感受到愛而去愛他人、愛學校、愛祖國、愛社會、愛大自然。中等職業教育在高中階段教育中占有半壁江山，畢業生將走向各行各業，他們的素質不僅關系到經濟社會的建設，而且關系到個人生活和社會的穩定。因此，需要高度重視中職學生德育工作。

1樹立大愛育人理念的重要性

現如今的教育體系對中職學生的教育大多體現在專業知識方面，對學生的德育情況的發展并不是很重視，也可能是大多數的教師認為中職學生的年紀正處于青春期，若教育方式不當則會容易導致與學生之間產生矛盾。這樣的想法是非常錯誤的，中職學生大都學習成績不是十分的出色，這樣就更加要求教師對學生情感變化的關注多余其他高等院校教師對學生的情緒變化的關注。現在的教育體系也在進行著不斷地改革與創新，教育的創新就主要體現在對學生的教育方面，摒棄以往傳統的教學模式，不要一味地向學生灌輸他們并不感興趣的知識，要對學生進行情感上的影響，進行德育方面的教育，這樣才能夠從學生的內心出發，讓學生真正地愛上學習。大愛育人的教學理念是中職班主任在對學生進行教學的過程中應該具備的最基本的素質。只有真正地愛護學生，從學生的角度去對問題進行考量，正確地分析學生的情緒變化。中職學校校的學生在結束學校的學習后大都會步入社會，這就需要學生具備較強的道德觀念，能夠在與人接觸的過程中保證良好的道德思想，村立正確的道德意識，其備基本的辨別是非的能力，保證與人之間建立良好的關系。為學生在學習的過程中營造一個良好的學習環境是非常重要的事情，這樣就可以避免學生在學習的過程重受到許多不良情況的影響，能夠始終保持一顆純凈的心去與知識接觸和與人交流，這樣也能夠保證學生在日后的生活中具備良好的心態與德育素質，更好地展示自己優異的一面，未未來的發展奠定良好的基礎。我國一直以來都尊從的教育理念就是德育雙修，希望學生在學校接受知識的過程中，不僅能夠對專業知識有熟悉的把握，更希望學生通過學校的學習培養良好的道德情操。

2、踐行大愛育人教育理念的具體舉措

2.1根據學生的特點來管理學生形成和諧的師生關系

面對個性、特點不同的學生，注重以人為本，精心雕琢學生的心靈，努力開發學生的潛能，培養學生的健全的人格，促進學生全面發展。中職學生平時把自己放在一個弱者的地位來看，從來都不怎么敢奢望能得到老師的表揚。班主任應對他們給予表揚，以形成一種很和諧的師生關系，這樣學生有什么煩惱就會講，有什么心事也會想到老師，慢慢的學生也和班主任建立了一種信任的師生關系。

2.2信心教育喚醒學生的自信心

社會對中職學生的評價也不是很好，父母也不能夠認可他們，這很容易打擊他們的自信心，因此他們容易放棄自己，走上歧路。所以，大愛教育理念要求教師不僅要關注學生的學習成績，更要關注他們今后的人生發展，喚醒他們的自信心，讓他們相信自己。具體到細節方面，當學生在學習、活動等方面做得好的時候，教師要及時地給予他們表揚和鼓勵;要鼓勵學生參加各種社會、文體活動，讓學生相信自己可以做的非常好，引導學生全面客觀的看待自己，對自己的能力有信心。學生遇到挫折時，鼓勵學生笑對人生，不應該輕易放棄在自己。總而言之，要在學生學習和生活的各個細節方面，讓他們相信自己。

2.3關注學生的心理健康

很多學生由于成長環境和性格因素導致在生活中存在自卑心理、逆反心理等，這樣學生不愿接觸現實世界。這些心理問題顯然不是一兩天造成的，通過調查研究會發現班級中有一部分學生從小跟自己的隔代長輩一起長大，與自己父母相處的時間非常少，而和爺爺奶奶存在很大的思想代溝，與自己的父母也沒有太多的情感交流。我們作為班主任應該針對不同特點不同心理問題的學生展開不同形式的正確疏導，讓學生能慢慢敞開心扉訴說自己內心真實的想法。班主任在這個環節上應該與學生建立平等關系，對學生進行正確的心理疏導，讓學生懂得每個人都值得被尊重被重視。這樣學生也會慢慢化解心結，正確審視自我、寬容待人，從而與家長、教師和同學都能建立起良好的關系，促進幸福班集體的構建。總而言之，作為新時代的中職班主任，應該轉變傳統的德育教育思想，結合學生的學習興趣和特點等，展開更具特色的德育工作，讓學生能夠從多個方面意識到自身存在的問題，并通過一系列的情景和真實案例引導學生自我反思和自我糾正。利用共情心理與學生進行正面溝通，加強與學生的情感交流，才能了解學生的真正需求。希望通過教育策略的優化喚醒學生意識，促進學生良好道德素養的構建。

2.4為人師表以愛來感動學生

中職學校班主任要在開展德育教學工作的時候，要注意以長輩的慈愛和朋友般的來關心和關注學生，要努力將進入到學生心靈中來。如果中職學校學生在學習和生活中遇到困難，就需要給學生更多的幫助和關心，把班主任的關愛更多地融入到中職學校學生成長過程中。中職學校班主任要積極用愛來感化學生，讓學生對愛的重要性有深刻地體會和認識，學生今后走向社會才能學會愛他人和愛社會。從一定意義上來說，中職學校班主任作為學生人生路上的重要引路人。所以，中職學校班主任要以自身優良的品格和言行來對學生產生積極地影響。德育教學從本質上更多的是一種“潤物細無聲”的教育，對此中職學校班主任在對學生開展德育教學工作之前要嚴格要求自己，以自己的一舉一動要讓學生心服口服。比如，中職學校班主任在組織學生去敬老院開展慰問活動的時候，班主任就需要以身作則以自己的行為為學生樹立榜樣，從而對學生形成感召力。

結束語

在對中職學生進行教育的過程中，要求中職班主任必須具備良好的教學素質，在教學中樹立明確的教學目標，保證教育中國的正常開展。教師具備了大愛育人的理念，能夠在向學生傳授知識的過程中更多地關注學生的心里活動情況，這樣可以保證學生在日后的學習工作中能夠樹立正確地價值規。由此可以看出，中職班主任的德育工作的開展是直接影響學生在日后生活工作中的發展方向，對學生的德育情況的發展要予以重視，并且很據學生的特殊性制是不同的教育計劃，將計劃落實到實戰中去，因此保證學生在日后的發展中更加輕松地向成功邁進。

參考文獻

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