高中音樂教學中學生審美能力的培養

曾令軍

摘 要：審美能力在學生的綜合發展中起著非常重要的作用，學生只是學習是不夠的，如果審美能力欠缺，這項基礎性能力不具備的話，更不用提想象與創新能力了。所以，對于高中在培養人才過程中，要重視學生的音樂教育，讓學生具備基本的審美能力，有效的提升學生的綜合素質，從而促進學生的全面發展。文章簡要概述了在高中音樂教育中為什么要培養學生的審美能力，分析了目前遇到的一些問題，進而提出一些改進措施。

關鍵詞：高中：音樂教育：審美能力;培養

傳統的音樂教育形式，更加注重音樂技能的教學，把教學重點放在音樂唱法，音樂形式上，不是很重視審美能力的培養。熟練的應用音樂技能確實能夠很好的將自己的想法表達出來，讓人們能夠更好的體會歌唱家的思想，但是教學者卻忽視了是審美能力決定歌唱者思考的高度，所以審美能力的培養至關重要。高中在教學過程中，要重視學生審美能力的培養，旨在提高學生的綜合素質。

1. 高中音樂教育中培養審美能力的意義

通過一定程度音樂教育，學生欣賞美的能力在不斷的提高，長期的受這種環境的熏陶，學生自己就會產生創造美的能力，能夠進行屬于自己的想象。而不是一直局限于別人的作品當中，沒有辦法創造出屬于自己的東西。學生能夠在進行音樂教育的過程中深入自然，發現以前自己沒有發現的東西，進而從現實中觀察到的作為自己的想象基礎，發揮出更極致的創造力，能夠創造出讓人眼前一亮的作品。同時，審美能力也在引導學生學習社會中向好向善的東西，有利于學生創造出美好的作品，而非是陰暗的與社會格格不入的作品。

2 高中音樂教學學生審美能力培養中存在的問題

2.1 教與學的理念比較陳舊

高中階段注重的是專業能力的培養，學生日常學習的主要課程都集中在專業知識上，其他的課程設置的學分課時較少，致使這些公共課程沒有引起學生和教師的重視。在高中講授音樂課程的老師，都具備著一定的專業素養和審美能力，但在具體的課程教授中，首先教師就認為這是一個公共性的課程，在備課過程中就沒有想到要將審美能力的培養引入課堂中，不能夠根據時代的進步對課堂的內容進行相應的革新，教學理念也沒有進步，不能夠及時的認識到審美能力的重要性。同時對于學生來講，學生根本就沒有重視這門課程，僅僅把他當作是放松自己的一個課程，沒有認真的去聆聽教師準備的內容，教師輸出的東西學生沒有很好的吸收，導致學生的審美能力無法提高。這些現象都體現了目前在高中的音樂教育中教與學理念的落后，所以就不能夠有效的培養學生的審美能力。

2.2 教學方法單一枯燥

目前來看，高中在進行音樂教學的過程中，不能夠得到學生的反饋，也不能夠及時的調整和改進教學方法，導致目前的教學方法極為單一，本該是充滿活力的課堂，實際上卻是只有教師一個人在進行授課，老師講老師的，學生玩學生的，互不相干。傳統的教學模式已然不適合現在的信息化時代，學生需要的是有趣的新鮮的東西來吸引他們的注意力，而非照本宣科的講授陳舊的知識。目前多個學科都已經在自己的教學過程中融入新技術，不斷的對教學方法進行創新，而音樂教育目前看起來教學方法還是比較單一落后，使得學生失去對其學習的興趣。

3 關于音樂教學時鑒賞技巧的提升策略

3.1 進行實際歌唱操作提升鑒賞技巧

進行實際的歌唱操作的活動是十分有利于同學們鑒賞技巧的提升的一項策略。進行動手操作的時候，同學們可以親自動手體驗到如何可以將自己內心的真實想法表現出來，借此進行抒發情感。當同學們沉下心來耐心操作時，同學們就可以將自己的想法充分地通過音樂展現出來，在進行創作的時候，同學們就可以真切的感受到理想和實際操作的關聯，要想使自己的作品充分的體現出自己內心的真是想法，同學們就必然會反復考量自己的作品，這是十分鍛煉自己鑒賞技巧的方式，經過持續的練習，同學們的技巧就可以得到較大的提升。所以，在進行實際的授課活動的時候，一定要多注意進行實際歌唱的操作，讓同學們持續練習，鼓勵同學，使之技巧得到提升。

3.2在鑒賞分析藝術品中提升其技巧

提升同學們的鑒賞技巧最為直接的方式就是去多進行對于藝術作品的賞析和梳理。因此，當藝術授課教師在進行授課的時候，就可以多多引用一些國內外優秀的作品作為典范來進行詳細的分析與說明。采取這種方法就可以使同學們充分的了解其所含的文化內涵，使其鑒賞分析能力有所提高，挖掘了他們的理解能力和技巧。在對同一個作品進行分析的時候，還要從多個視角，多種方面來分析，借此來發展呢學生的思維，避免其生搬硬套，思路僵化。

4 結語

就目前的藝術教育的情況來看，鑒賞審美技術使非常重要最為關鍵的技能，也是同學們最容易掌握理解的一個方面。當同學們學會了一些鑒賞技巧之后，就可以創造出有內涵的東西。所以，教師在授課的時候不僅要傳授具體的方法，還要使其鑒賞能力有所提高，才能真正提高學生們的音樂素養。

參考文獻：

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（實習指導老師：肖良斌 ?邵陽市第二中學藝術組組長）