積極心理學視角下中職學生問題行為轉化的有效對策探討

摘要：中職學校的學生正處于渴望自我獨立、具有強烈叛逆心理的成長階段，因此，在教學管理中教師需要重視對學生管理的方法，強硬的教育方式會激化師生矛盾，起到相反的作用。積極心理學理念在中職學校的學生管理中具有重要的作用，用有溫度的方式能夠改變中職學生的問題行為，促進學生的健康成長。

關鍵詞：積極心理學;中職學生;問題行為轉化;有效對策;

引言

積極心理學是從學生的主觀感受入手，幫助學生感受成長過程中體驗到的快樂、幸福，并引導學生運用正確的方法積極改變自身的問題行為，以保障自己再次體驗快樂、幸福。積極心理學的方式對學生問題行為的轉化能夠緩和學生的不良情緒，激發學生的學習熱情。

1強化心理體驗，記錄生活點滴

中職學校的學生大多數都是中考失利的學生，難免會產生自卑心理，認為自己在學習上不如他人，也就是對自己整個人的否定，就也一定會在將來的生活中難以實現自己的價值，這樣的想法使得學生會采用不正確的方式證明自己的價值，特別是若再遇上家長和教師的不理解，學生就會產生強烈的叛逆情緒，還會破罐破摔，顯然，這樣的結果是我們不愿意看到的。在此過程中，家長和教師對于學生的態度是非常關鍵的，需要在學生遇到困難時給予積極的幫助和支持，而不是采用嚴厲的方式進行批評、指責。例如，面對學生的自卑情緒，教師可以采用積極心理學的方式引導學生再次理解“塞翁失馬”的故事內涵，并運用大量的現實事例幫助學生樹立信心，還可以讓學生寫下自己的優點，并大聲說分享給朋友，這樣的小活動都能夠幫助學生樹立信心。當然，對學生信心的建立要長期堅持，不斷加強。

教師還可以鼓勵學生寫日記，將自己的心理狀態、情緒等都記錄在日記中，教師在班會上可以用積極心理學的方法為學生解決實際的問題，引導學生嘗試運用這些方法，并把這些方法記錄在日記中。教師還要引導學生在遇到問題時或需要分享時就一定要和家人、教師、朋友分享自己的感受，從他人處汲取力量，獲得美好的心理體驗。

2營造良好的班級氛圍，提升人際關系

班級氛圍對于學生的健康成長也有直接關系。班主任作為班級的直接管理者，要承擔起營造班級良好氛圍的責任。

首先，班主任需要和各任課教師做好溝通，幫助教師及時掌握每一位學生的情況，便于任課教師在教學過程中采用適合的教學方式，對于出現問題的學生的學生，教師需要避免對學生進行打罵、言語上的羞辱等，這樣是不符合教師職業要求的，并且不能以學生的學習成績來區別對待學生，教師的態度和個人魅力一定程度上決定著學生對于學習的態度，因此，教師一定要提升自身的教學能力和職業素養，運用恰當合適的方式和學生進行溝通交流，幫助學生解決現實問題。

其次，班主任要善于發現學生身上的閃光點，不同的學生具有不同的優點，在班級管理中，班主任在選擇班委會時不僅考察學生的學習情況，更需要重視學生的能力素養，給到學生提升成長的空間。學生在有職責在身時，就會自覺糾正自己的行為習慣，并以身作則，為班級學生樹立榜樣。

再者，這個階段的學生都具有強烈的自尊心，教師可以利用這一點，對學生的優點、進步的部分大加贊揚，對于學生的問題需要私下解決或采取學生容易接受的方式進行教育，顧及學生的尊嚴，充分考慮到學生的心理感受，教師對學生的用心也會收獲學生對教師的尊重，能夠促進積極心理學對學生問題行為的轉化。

3豐富管理方式，促進多元發展

傳統教學中耳提面命的教學方式已經不適用于當下教學管理，教師在管理過程中可以采用多元的管理模式，對于學生已經出現的問題行為，教師可以采用情境表演的形式在班會上為學生展示，進而引導學生改變問題行為。除了班會上對學生的引導之外，還可以組織學生進行豐富多樣的課余活動，課余活動的創建本身就是對學生行為習慣的積極引導，學生能夠在活動中找到志同道合的朋友，找到自己的價值體現，找到自信。課余活動的組織時需要考慮到學生自身的興趣愛好，在不影響學生學習的情況下，充分尊重學生的愛好，學生也能夠在此過程中轉變自身的狀態，積極樂觀地對待學習生活。

例如，部分學生喜歡動漫，教師就可以組織學生分享自己喜歡的動漫作品或動漫人物，學生在自己感興趣的領域更愿意表達，動漫中有很多積極的內容，教師可以用積極正能量的動漫作品或動漫人物為學生樹立行為榜樣，促進學生對于自身問題行為的轉化。

積極心理學也能夠幫助班主任改變教育管理的方式，班主任對學生的心理狀態更加了解，能夠站在學生的角度解決問題，和學生站在同一高度看待問題，更能發現問題的根源，這樣的方式既避免了激烈的沖突，又能夠實現管理目標，促進師生之間的和諧關系和學生的多元發展。

4加強理想教育，規劃職業生涯

從心理學的角度來看，內動力才是學生持續保持良好行為習慣最主要的因素，激發學生的內動力就是幫助學生樹立現實的且可行的職業規劃。教師可以先利用班會上的時間為學生講解職業規劃的相關理論知識以及職業規劃對于自身的重要性，為學生講解本專業未來的職業前景和方向，讓學生對專業的發展了解清晰，接著引導學生對自己的未來進行思考，學生可以先寫出自己對未來的想法，可以是多個想法，按照重要程度排序，職業規劃還是要在學生意愿的基礎上進行規劃。然后，教師根據學生寫出的理想進行合理性分析，并結合學生的現實情況給出可行的建議，面對學生天馬行空的想法，教師不是一味否定，而是從現實情況幫助學生分析可行性，以及若要完成目標當下需要做的事情，教師還可以給出更加適合學生發展的職業路徑。這樣一對一的仔細分析，每一個學生都能夠對自己的未來的職業發展有清晰的了解，并能夠明確自己當下需要完成的任務。職業理想就像一盞明燈為學生指引了前進的方向，也是時刻激勵著學生轉變自身的問題行為。

為了鼓勵學生實現自己的理想，教師還可以為學生推薦勵志電影或歌曲，不斷引導學生建立自信樹立正確的價值觀和人生觀。

結語

積極心理學在中職學生轉變問題行為的管理中發揮了重要的作用，教師需要從學生角度出發，以多元的管理形式幫助學生建立自信心，找到自己的人生方向，引導學生在現階段的學習生活中主動轉變問題行為，以積極樂觀的心態面對學習生活。教師自身也需要在積極心理學視角不斷提升自身的教學管理技能，幫助學生健康成長。

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作者簡介：

姓名：肖月君 ? 出生年月：1983.05 ? 性別：女 ? 籍貫：四川宜賓 ? 民族：漢 ? 最高學歷：大學本科 ? ?職稱：講師 ? 研究方向：中職心理學 ?郵編：643200 ? 單位：自貢開放大學富順分校