色彩對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知過程和情感過程的影響探析

摘要：孩子們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，但是不同的孩子對(duì)不同的顏色有不同的偏好。我們不能說因?yàn)槟撤N色彩而完全解釋兒童的性格特征和反映現(xiàn)實(shí)價(jià)值，但也不能放棄對(duì)兒童色彩感的重視。當(dāng)孩子非常喜歡某一種顏色時(shí)，就會(huì)流露出孩子的情感、情緒和個(gè)性，以及孩子當(dāng)前的心情是悲傷還是快樂。通過色彩認(rèn)知，可以分析幼兒對(duì)事物表現(xiàn)出不同的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：色彩、認(rèn)知能力、情感認(rèn)知

一、基于學(xué)前兒童認(rèn)知過程和情感過程的色彩教育內(nèi)容

（一）色彩生理認(rèn)知

色彩是大腦對(duì)視網(wǎng)膜接收到的光作出反應(yīng)而產(chǎn)生的一種感覺。眾所周知，人類看到的大多數(shù)物體是不發(fā)光的，如果人們?cè)诤谝够驘o光時(shí)看到它們，就不可能知道它們是什么顏色。人們可以看到顏色，因?yàn)樗麄儊碜怨庠矗缣?yáng)、電燈、蠟燭等，或因?yàn)樗麄兎瓷涔饩€，如月亮，建筑的墻壁，地面等等，然后分散到被觀察到的物體造成的。因此，光和色彩是不可分割的，光是色彩的先決條件，反映在人們視覺上的色彩實(shí)際上是一種光感色彩。

（2）色彩適應(yīng)

當(dāng)人們帶有色眼鏡動(dòng)時(shí)，開始時(shí)鏡片的藍(lán)色、棕色或綠色對(duì)所看圖像的色彩效應(yīng)可以感覺到一段時(shí)間，之后鏡片的顏色在視覺上消失。在白熾燈的黃色燈光下，光的顏色只能在開機(jī)后的短時(shí)間內(nèi)感覺到，然后黃色就會(huì)自然消失。在黃光下，白紙仍顯白色，物體恢復(fù)日光的感覺。由于環(huán)境顏色的刺激而引起的顏色視覺的變化是由于視覺對(duì)色光的適應(yīng)而引起的，稱為“色彩適應(yīng)”。眼睛的能力適應(yīng)這種顏色在日常生活等領(lǐng)域都是有益的。

二、色彩賦予學(xué)前兒童的審美能力

幼兒在成長(zhǎng)時(shí)期的教育是非常重要的，及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行色彩視覺鍛煉是非常有用的，還可以鍛煉幼兒的視覺力、記憶力等。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，對(duì)顏色有敏銳感覺的兒童對(duì)顏色的感知能力更強(qiáng)。這些孩子往往表現(xiàn)出熱情、豁達(dá)、對(duì)新事物渴望強(qiáng)烈、善于溝通、表達(dá)能力強(qiáng)、觀察能力和自控能力強(qiáng)。因此，在兒童的成長(zhǎng)過程中，要根據(jù)各個(gè)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)兒童對(duì)色彩的感知能力。培養(yǎng)幼兒的色彩感，可以讓幼兒通過玩各種色彩游戲來激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。首先，要教孩子了解三原色紅、黃、藍(lán)是三種基本顏色。通過反復(fù)使用，逐漸訓(xùn)練孩子搭配自己獨(dú)立的色彩。最后，如何引導(dǎo)幼兒正確的屏幕布局，要求工作的主次分明、遠(yuǎn)近分明等。還可以讓孩子從大自然中尋找顏色，了解顏色，培養(yǎng)孩子感受顏色的能力。兒童通過欣賞自然之美、社會(huì)生活之美和各種藝術(shù)之美來發(fā)現(xiàn)色彩，感受美麗的色彩。

（一）色彩語言的視覺屬性

色彩對(duì)人們的感情有著直觀、直接的影響。在幼兒期，由于言語能力還比較低，所以幼兒主要通過視覺圖像信息來獲取信息。幼兒時(shí)期的繪畫題材非常廣泛。不論是國(guó)外孩子的抽象和夸張的繪畫技巧，還是國(guó)內(nèi)孩子創(chuàng)造微妙和精致的裝飾繪畫，共同點(diǎn)都是使用紅色，黃色，藍(lán)色和其他富裕和引人注目的顏色為主，整體明亮，給人一種活潑跳躍特別引人注目的感覺，這是兒童繪畫的主要特點(diǎn)，也是兒童繪畫與成人繪畫相比的不同之處。

（二）通過涂色活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)色彩的直接認(rèn)知

當(dāng)孩子對(duì)色彩產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，就帶孩子進(jìn)行一系列的著色、涂色活動(dòng)。活動(dòng)過程中，選擇小朋友最喜歡的卡通形象，讓小朋友自己涂上顏色。因?yàn)檫@些都是自己最感興趣的形象，孩子們畫得格外認(rèn)真、仔細(xì)。在上色時(shí)，絕大多數(shù)幼兒上色參差不齊，畫面凌亂，為了使幼兒上色能力得到提高，自覺地教導(dǎo)幼兒按照從左到右或從上到下，規(guī)律上色的方法。或者準(zhǔn)備一些彩色紙板，用剪刀剪成小塊，讓孩子們用彩色的夾子夾住相同顏色的紙板。這樣的教育方式有很多，用孩子感興趣的物體形象作為教育輔助，讓孩子愿意去觸摸他面前的所有顏色，這就訓(xùn)練了孩子的色彩感。

（三）以認(rèn)知能力與情感能力培養(yǎng)為目的的色彩活動(dòng)方法探析

1.借助電子設(shè)備開展認(rèn)知培養(yǎng)

人們感知到的95%的外部信息來自視覺。通過視覺，人們感知外界物體的大小、亮度、顏色、運(yùn)動(dòng)和靜止，獲得對(duì)生物體生存至關(guān)重要的各種信息。因此，加強(qiáng)幼兒的視覺訓(xùn)練十分重要。在課堂上，使用投影或電視設(shè)備，通過視覺的刺激，更容易吸引幼兒的注意，從而更好地達(dá)到對(duì)基本色調(diào)和名稱的理解目標(biāo)，過程要連續(xù)、重復(fù)，同時(shí)避免過程枯燥、有趣。

2.通過色彩游戲開展認(rèn)知認(rèn)知培養(yǎng)

當(dāng)幼兒對(duì)顏色有了一定的了解后，再給幼兒顏色筆和白紙做游戲，如：根據(jù)教師的要求找一支顏色筆，找對(duì)了根據(jù)指示畫出相應(yīng)的圖案，圖案從簡(jiǎn)單到變化慢慢過渡。玩的方法有很多，可以設(shè)計(jì)，但目的只有一個(gè)，就是通過簡(jiǎn)單的方法，讓孩子在游戲式的學(xué)習(xí)方法中認(rèn)識(shí)顏色，感受顏色，發(fā)展孩子的顏色認(rèn)知能力。

3.通過色彩合作開展情感認(rèn)知培養(yǎng)

有的孩子會(huì)受性格影響，顯得特別孤僻，不易與人相處，這個(gè)時(shí)候不要直接去打擾，而是讓家人或其他人陪著孩子一起畫畫。如果孩子不反抗，讓孩子繼續(xù)用不同顏色的筆畫簡(jiǎn)單的圓圈、線條等圖案。有時(shí)，可以向孩子提出用彩筆的方法建議，使孩子慢慢受影響而改變。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：陸利平 性別：男 ?民族：壯 ?出生年月：1997年05月05日

工作單位：廣西城市職業(yè)大學(xué)