信息化技術在中職數學教學中的運用價值分析

聶秋平

摘要：信息化技術已經被各行各業廣泛應用，在教育教學中運用信息化技術可以促進教學效率的提升。中職數學教學中引入信息化技術可以改進傳統的教學模式，提升課堂效率，本文將探究信息化技術在中職數學教學中的運用價值。

關鍵詞：信息化技術;中職數學教學;運用價值;

引言

大多數中職學生的學習基礎都較為薄弱些，對于抽象的數學知識的探究能力不足，更是沒有太多的興趣，還有部分中職院校的師資力量薄弱、教學方法單一等，這些使得中職數學教學效率不高。信息化技術在中職數學教學中的運用，可以活躍課堂的氛圍，促進學生主動探究，幫助學生更加深入地理解抽象知識，具有非常重要的價值。

1信息化教學的內涵和優勢

信息化教學就是將現代化的教學技術和教學內容相結合，改變傳統教學中枯燥的單一的教學模式，在提升學生學習興趣的基礎上實現學生的主體地位，促進學生學習的主觀能動性，在良好的教學氛圍中提升教學質量和教學效率。這一目標的實現需要教師首先掌握扎實的數學專業內容和信息技術，并積極探究兩者之間的融合點，創新中職數學教學的方式。

傳統的數學教學中，教師只是關注學生的學習成績，重視對知識的講解，學生在學習過程中很少參與到課堂活動，更多是被動接受知識，通過完成大量的練習題來提升學習成績，對于知識的實用性和使用途徑更是不在意，這不符合數學教學的要求。而在信息化的教學模式中，教師是教學活動的組織者和引導者，特別是在中職數學教學中，學生雖然基礎知識較弱，但是也掌握了一定的學習方法，有一定的認知能力，教師可以適當增加引導學生自主探究的部分，幫助學生養成良好的學習習慣，學生在課堂上更多地參與教學活動，是主動積極地接受知識，這樣的教學方式不能能夠促進學生對于數學知識的理解和掌握，還能夠培養學生的數學素養，使得學生能夠真正將所學知識進行運用，這也是信息化技術和教學教學改革融合后的最大價值。

2信息化技術在中職數學教學中的運用價值分析

2.1數學教學中微課教學，提升學生專注力

信息化技術包含的內容多元化，其中微課教學在中職數學教學中的應用，可以提升學生整個學習過程中的注意力。微課視頻的時間較短，一般在5-8分鐘之間，最多也不會超過10分鐘，教師可以通過微課視頻將碎片化的知識按照學生的學習規律為學生展示，可以在短時間為學生詳細解釋清楚知識點，豐富了課堂教學的內容。同時，微課教學還具有靈活性，可以運用在教學的各個環節，在課前預習環節，枯燥的文字公式使得學生沒有興趣，但是微課視頻能夠讓學生用很短的時間了解課堂教學的基本內容，并能夠根據預習內容引導學生積極思考;課上講解過程中，微課視頻可以將抽象、晦澀的公式定理以形象化的方式展示出來，加深學生的理解，例如，學生對于函數知識的理解較為困難，教師可以利用微課視頻以動畫的形式為學生形象地展示函數變量之間的關系，學生能夠很快理解函數的意義和特點，課堂氛圍更加輕松;在課后，教師還可以根據學生的學習情況布置相關的作業，實現因材施教，對于學生不能理解的問題，還可以采用微課視頻的方式幫助學生答疑，學生不能理解的部分也可以多次反復觀看視頻，對于學習程度較好的學生，教師可以提供拓展內容供學生學習，遇到問題還可以在學習小組中討論解決，學生的自主學習性更強，課堂學習的注意力也更加集中。

2.2數學教學中網絡教學平臺的運用，優化教學管理模式

網絡教學平臺是指將微課視頻、教學課件或作業內容等學習任務放在網絡上為學生提供教學內容，這樣的方式使得學生的學習不受時間空間的限制，學習更加便捷。網絡教學平臺的大數據技術還能夠針對每一位學生的學習情況形成統計圖，對各項統計圖進行分析，也能夠全面掌握學生的情況，然后對教學內容和教學方式作出相應的調整，這樣的教學管理更加精準有效。

例如，教師可以在網絡教學平臺上發布課后作業，可以設置學生完成作業的所需時間和截止時間，學生可以在網絡平臺上完成作業，之后平臺會自動批閱，給出解析和分數，教學平臺也會給出學生作業統計分析，幫助學生清晰了解作業中知識的掌握情況。這減少了教師的工作量，教師可以在網絡教學平臺上查看學生的作業情況，針對每一題的完成情況教學平臺還會形成一份統計表，教師能夠更加詳盡地了解學生的作業情況，進而對教學內容作出調整，教學管理效率更高。同時，根據不同的情況教師可以選擇不同的講解方式，學生也可以利用線上學習討論小組解決作業中的問題。

網絡教學平臺在數學教學中的應用可以貫穿在學生學習的各個環節，學生的學習更加便捷，對于學生學習情況的了解也更加詳細，提升了教學管理的效率。

2.3數學教學中教學軟件的運用，促進學生積極參與學習活動

以往的教學中使用最多的信息技術就是PPT，相對傳統教學來說，PPT教學將抽象的知識轉化為形象的圖形或視頻，學生更加便于理解，但也存在一些問題，教師用PPT講解數學知識還是沒有改變一言堂的教學模式，學生依舊是被動接受知識，并且教師由于不用過多的板書，教學進度會更快些，這可能會使得學生跟不上教學進度，學習效率不高。

隨著信息化技術不斷進步，教師可以嘗試在教學中使用多樣化的教學軟件，能夠引導學生積極參與其中，活躍課堂氛圍。例如，在中職數學課程中，對于立體幾何知識點的講解中，為了讓學生能夠更加直觀地理解，教師可以將立體幾何中點、線、面以動態的形式表現出來，但是若只是為學生展示這些動態畫面，學生的知識能力還是不足，但若是能夠引導學生通過教學軟件，利用其中的元素自主制作動態圖畫，這樣促進了學生的參與，學生更能夠清楚地了解這一知識點。教師可以在教師端看到學生創作的情況，了解學生的學習狀態，并及時指正，引導學生快速掌握知識內容，學生的積極性得到提升。

除此之外，教師還可以將數學游戲引入教學中，學生通過數學游戲激發大腦思維，學生在玩游戲的過程中，對于各項數學知識加以鞏固，還能夠補充學習課外的知識內容，手機游戲的合理運用能夠激發學生對數學學習的興趣。

結語

信息化技術在中職數學教學中起著不可或缺的作用，符合數學教學的發展趨勢，教師需要在教學中靈活運用信息化技術，將信息化技術和教學內容緊密結合，以提升學生的學習興趣，促進學生的主觀能動性，以及提升教學質量為目標，利用好信息化技術，充分發揮信息化技術在中職數學教學中的價值。

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