大類招生背景下基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理模式研究

李潔

摘要在當(dāng)前職業(yè)院校的教育教學(xué)中，基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)十分重要，而基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)是基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生化學(xué)水平及化學(xué)實踐能力的提升都十分有利。在目前大類招生背景下，為能夠基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)取得滿意的成果，作為實驗教學(xué)指導(dǎo)教師，需要結(jié)合時代背景，選擇有效的實驗教學(xué)管理模式，對實驗教學(xué)進行有效管理，確保實驗教學(xué)的有序進行，為提升實驗教學(xué)水平提供支持。

關(guān)鍵詞 大類招生 基礎(chǔ)化學(xué)實驗 教學(xué)管理 管理模式

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.006

Basic Chemistry Experiment Teaching Management Model Research under the Background of Large Class Enrollment

LI Jie

（Forestry Institute of Yulin Vocational and Technical College， Yulin， Shaanxi 719000）

AbstractBasic Chemistry teaching is very important in the current education and teaching ofvocational colleges，the basic chemistry experiment teaching is an important part of the basic chemistry teaching， which is very beneficial to the improvement of students’ chemistry level and chemistry practice ability. In order to achieve satisfactory results in basic chemistry experiment teaching under the background of enrollment of large classes at present， as an experimental teaching instructor， it is necessary to select an effective experimental teaching management mode and effectively manage the experimental teaching in the light of the time background， to ensure the orderly experimental teaching and to provide support for improving the level of experimental teaching.

Keywordslarge class enrollment； Basic Chemistry Experiment； teaching management； management mode

在任何課程的教學(xué)中，教學(xué)管理都是重要的任務(wù)及影響因素，會直接影響教學(xué)效果，對基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)也是如此，也就要求相關(guān)的教師合理進行教學(xué)管理，尤其在大類招生背景下，更好注重這一點。因此，本文主要針對大類招生背景下基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理模式進行簡單分析研究，以更好落實及開展教學(xué)管理，為更好進行基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)提供更有利的支持與保障，提升實驗教學(xué)的效果及學(xué)生的實驗?zāi)芰εc水平，達到實驗教學(xué)的目的。

1大類招生背景下基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

所謂大類招生是近些年來新出現(xiàn)的一種職業(yè)院校及高等院校的一種教學(xué)形式，具體來說就是按學(xué)科大類招生，也就是職業(yè)院校與高等院校在進行招生時，將相同或者相近的學(xué)科進行合并，學(xué)生在入學(xué)之后的1—2年內(nèi)先對學(xué)生進行基礎(chǔ)培養(yǎng)，之后依據(jù)興趣及雙向選擇原則再實行專業(yè)分類，實際就是改變以往的按專業(yè)招生進行教育的模式，屬于通才教育的改革的一種類型。在這種背景下，基礎(chǔ)化學(xué)作為多個專業(yè)都會涉及的一門課程，有效進行基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)也就十分重要。

對于化學(xué)這一學(xué)科而言，其實屬于具有較強實驗性質(zhì)的一門學(xué)科，實驗教學(xué)內(nèi)容在這一學(xué)科的整體教學(xué)中占據(jù)重要地位。對于每個化學(xué)實驗而言，其都是在化學(xué)理論知識與化學(xué)實踐相結(jié)合才得到的，在實驗中涉及理論與實踐結(jié)合的思想，還有將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的具體操作，實驗設(shè)計中設(shè)計到的有關(guān)細(xì)節(jié)，還有會發(fā)生的各種實驗現(xiàn)象分析、討論，這對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著重要的價值及意義。在目前大類招生背景下，為實現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，在化學(xué)實驗教學(xué)活動的開展中，其教學(xué)目標(biāo)不能只局限在對學(xué)生進行化學(xué)理論知識及化學(xué)實踐技能方面的傳授，還需要注意對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維進行培養(yǎng)，提升學(xué)生實踐能力，且需要對學(xué)生進行創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以促使化學(xué)實驗教學(xué)可以發(fā)揮更重要的作用。就近些年大類招生背景下，基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)實踐來看，雖然在培養(yǎng)不同專業(yè)的人才方面取得一定的成果，然而仍舊存在一些必須要解決的問題，主要就是以下幾點。

首先，在當(dāng)前的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中，考慮到實驗安全性，并且實驗室容量受一定限制，為能夠使基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)得以完成，并且使教學(xué)效果得到保障，在實驗課程教學(xué)中基本上都是選擇小班教學(xué)模式，這也就導(dǎo)致教學(xué)班會大量增加，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也會增加。

其次，在教學(xué)班級增加的情況下，必然對教師數(shù)量也有著更高的要求，需要更多教師參與到教學(xué)中，這種情況下原本的基礎(chǔ)課教師數(shù)量也就缺乏，需要學(xué)校補充教師資源。這些補充的教師有些來源于化工學(xué)院，有些來源于與化學(xué)相近的一些專業(yè)，這些人員中大部分之前參與的都是科研工作，這些人員具備的豐富科研背景及教師專業(yè)的多樣性特點在啟發(fā)學(xué)生指揮，進一步提升實驗教學(xué)質(zhì)量反面比較有利。但是，這些新教師通常在對基礎(chǔ)化學(xué)實驗的內(nèi)涵進行深入理解及所具備的教學(xué)經(jīng)驗等方面與基礎(chǔ)課教師之間仍存在差異。所以，在教學(xué)活動的實際開展中，需要對實驗教學(xué)進行精心策劃，并且選擇有效措施使這一缺陷得到彌補，對于這一方面需要進一步研究。

第三，在實驗課程教學(xué)評價方面，在評價時涉及的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)主要包括三個方面，即實驗預(yù)習(xí)、實驗過程及實驗報告。即便對于相同的預(yù)習(xí)報告及實驗報告，教師在進行評價時把握的程度存在差異，并且所給的評價也會不同。在教學(xué)評價中，如何通過科學(xué)合理的評價，對各個學(xué)生都可以起到鼓勵及改進的作用，這在實驗教學(xué)中已經(jīng)成為必須要解決的一些問題，也是實現(xiàn)更有效地實驗教學(xué)以及學(xué)生實驗水平提升的重要基礎(chǔ)。[1-2]

2大類招生背景下基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理模式探究

2.1針對實驗制定詳細(xì)的教學(xué)大綱

對于基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)而言，其與理論課程教學(xué)不同，化學(xué)理論教學(xué)具有較強的系統(tǒng)性，而實驗課程中涉及內(nèi)容主要就是對實驗理論原理以及有關(guān)的實驗步驟進行介紹。在實驗教學(xué)活動的開展中，為確保能夠?qū)嶒炚n進行全面講述，并且正確進行基本實驗操作，在基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理中，化學(xué)教研室及教師通過研究，制定詳細(xì)的化學(xué)實驗教學(xué)大綱，以確保在化學(xué)實驗教學(xué)中不會出現(xiàn)遺漏，并且可以讓教師在落實教學(xué)中形成清晰的思路，準(zhǔn)確把握相關(guān)的概念。比如，在“分光光度法測全鐵”這一化學(xué)實驗中，可以設(shè)計如下教學(xué)大綱。（1）以學(xué)生比較熟悉的高錳酸鉀顏色與濃度的關(guān)系入手，將比色法概念引出。（2）給學(xué)生講解朗伯-比爾定律，還有利用分光光度法測定的相關(guān)原理。（3）向?qū)W生介紹分光光度計基本構(gòu)造，具體的工作原理，還有基本操作方法，對調(diào)零的意義及調(diào)100%的意義應(yīng)當(dāng)特別強調(diào)。（4）向?qū)W生介紹實驗顯色原理，將試劑加入順序及原因作為重點強調(diào)。（5）針對該實驗對工作波長的價值及意義進行介紹，并且介紹工作曲線的原理及制作，還要想學(xué)生介紹對未知試劑的濃度進行測定的方式方法。（6）將制度及回歸線性的相關(guān)具體要求介紹給學(xué)生，還要向?qū)W生介紹相關(guān)系數(shù)，對計算中有關(guān)數(shù)字的取舍加強重視。在制定好這些教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，可以讓教師依據(jù)大綱內(nèi)容進行化學(xué)實驗教學(xué)，這樣可以保證化學(xué)實驗教學(xué)的全面性及有效性。

2.2充分發(fā)揮教師的教學(xué)積極性

在目前基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理中，還需要充分發(fā)揮出教師的教學(xué)積極性，具體來說就是在教學(xué)管理中實現(xiàn)個性板書與統(tǒng)一板書的有效結(jié)合。作為基礎(chǔ)化學(xué)課程負(fù)責(zé)人，可以組織具有豐富經(jīng)驗的教師進行板書，并且認(rèn)真總結(jié)提煉，并且將提煉出的內(nèi)容制作成展板，提供給教師在教學(xué)中進行參考，這樣不但可以保證課程教學(xué)中的相關(guān)重要內(nèi)容不會出現(xiàn)遺漏的情況，并且有利于教師自身優(yōu)勢的充分發(fā)揮，更好啟發(fā)學(xué)生參與到實驗中，確保實驗教學(xué)的有序開展。

2.3制定并落實集體備課制度

就當(dāng)前大類招生背景下的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理來看，還需要注意的一點就是應(yīng)當(dāng)制定并落實集體備課制度。在每個基礎(chǔ)化學(xué)實驗開始教學(xué)之前，可以組織全體教師集中共同開展預(yù)實驗，通過這種預(yù)實驗可以讓教師對具體的實驗內(nèi)容更熟悉，對實驗中存在的教學(xué)難點及重點可以更好發(fā)現(xiàn)。在將這些重點及難點充分掌握的基礎(chǔ)上，也就可以實驗教學(xué)的落實以及指導(dǎo)學(xué)生進行實驗的過程更好地突出實驗重點，所以實驗的教學(xué)的進行更加準(zhǔn)確合理，并且在這一過程中可以對實驗中的重難點內(nèi)容提出相關(guān)的應(yīng)對策略，這樣就可以保證實驗教學(xué)的有效實施。就基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中的實驗室整個過程來說，主要包括四個方面的內(nèi)容，具體包括以下幾點。第一，安排具有豐富的實驗教學(xué)經(jīng)驗的教師對規(guī)范化的實驗操作內(nèi)容進行演示，以便于教師更好更好實驗操作的具內(nèi)容及相關(guān)要點。第二，所有教師對實驗進行預(yù)先操作一遍，通過操作對存在的問題及時發(fā)現(xiàn)并糾正，在這一過程中，還需要注意對一起有效性及儀器狀態(tài)進行檢驗。第三，對預(yù)實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行全面總結(jié)，并且及時改進提升。第四，對實驗過程中的相關(guān)安全重點及補救措施加強重視，有效保證實驗的安全性。

2.4制定各實驗環(huán)節(jié)的評分細(xì)則

在基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的實施中，還應(yīng)當(dāng)有效進行實驗評分，制定相關(guān)的評分細(xì)則，通過評分細(xì)則的合理制定，可以使不同班級的學(xué)生成績更加公平公正，并且具有一定的可比性，在促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)方面具有重要的作用及價值。對于每次實驗成績，在實際進行評價中主要包括三個方面的內(nèi)容，實驗預(yù)習(xí)測評、實驗過程測評以及實驗總結(jié)測評，這三個環(huán)節(jié)所占的比例分別為20%、40%、40%，并且對每個環(huán)節(jié)的評價標(biāo)準(zhǔn)實行細(xì)化，具體如表1、表2、表3所示。

2.5實施科學(xué)合理的制度化管理

在目前的大類招生背景下，對于基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的管理，還可以根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度，通過課程負(fù)責(zé)人崗位的設(shè)置，實行有效的分級管理，使基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理具有更好的依據(jù)及支持，在此基礎(chǔ)上可以為更順利進行基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)提供保障，具體可以從以下幾點入手進行管理制度的制定。第一，制定課程負(fù)責(zé)人的相關(guān)工作流程，使相關(guān)負(fù)責(zé)人可以依據(jù)流程開展工作，以保證課程負(fù)責(zé)人的各種工作都可以有序落實。第二，制定可以確保教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)規(guī)章制度及文件，這一方面包含的內(nèi)容主要就是實驗輔導(dǎo)教師的相關(guān)工作細(xì)則，實驗成績評價表的有關(guān)模板，開展預(yù)實驗的相關(guān)制度，實驗室安全承諾書，關(guān)于實驗教學(xué)內(nèi)容的展板。第三，制定教學(xué)安排及協(xié)調(diào)的有關(guān)工作文件及規(guī)章制度，這一方面包括的內(nèi)容主要包括教務(wù)處關(guān)于實驗課安排的具體模板，實驗室的相關(guān)計劃表模板，實驗室的有關(guān)實驗完成表模板，實驗室的細(xì)化表模板，還有實驗室的實驗完成表模板，關(guān)于實驗室及實驗教師具體安排的模板，關(guān)于實驗順序的模板。第四，關(guān)于實驗中突發(fā)事件的處理及應(yīng)對的相關(guān)模板，這一方面的內(nèi)容主要包括學(xué)生通過實驗室進行創(chuàng)新活動的記錄本，實驗室實施中學(xué)生的請假及調(diào)課流程，還有在學(xué)校開展大型活動及法定節(jié)假日時相關(guān)的調(diào)課流程。通過在這些方面制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，可以使基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的整個過程都具有理想的制度支持及理論依據(jù)，保證實驗教學(xué)活動的有序進行。[1-3]

3大類招生背景下基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理的發(fā)展展望

首先，在目前的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理中，相關(guān)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)在信息傳遞方面表現(xiàn)出的優(yōu)勢，對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程進行制作，然后將這些課程提供給學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參與實驗之前掌握實驗原理及相關(guān)操作。

其次，作為化學(xué)實驗教師，在實施教學(xué)管理中需要對先進的教育教學(xué)管理方式進行研究，并且探究這些教育方式在實驗教學(xué)中應(yīng)用的具體流程及方式，為實驗教學(xué)活動的開展提供有效支持，比如可以設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使以往的教學(xué)流程及內(nèi)容實現(xiàn)改變，真正實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的新發(fā)展。

第三，在基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)整體系統(tǒng)中，教師可以設(shè)置相關(guān)的選課系統(tǒng)，讓學(xué)生對課堂教學(xué)進行適當(dāng)?shù)倪x擇，確保實驗課進度與理論課程進度可以保證一致性，這樣才可以實現(xiàn)學(xué)生理論知識水平及實踐水平的提升。

4結(jié)語

在目前大類招生背景下，基礎(chǔ)化學(xué)課程在職業(yè)院校的教學(xué)中都占據(jù)越來越重要的地位，對不同專業(yè)今后的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生影響，需要有效實施基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)，特別是基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)。在新時期的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中，為實現(xiàn)教學(xué)水平的提升及教學(xué)的進一步發(fā)展，作為基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的相關(guān)教師，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)管理，對大類招生背景下的實驗教學(xué)現(xiàn)狀清楚認(rèn)識，探究實驗教學(xué)管理的新模式及方法，把握實驗教學(xué)今后的發(fā)展，為更好落實實驗教學(xué)提供更好的基礎(chǔ)與保障，提升學(xué)生的化學(xué)實踐能力。

參考文獻

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