拔尖創新人才培養模式改革與探討——以浙江農林大學新動科人才培養為例

魏筱詩，俞佳妃,，茅慧玲，崔艷軍，孫偉圣，周 華，王 翀,*

(1.浙江農林大學集賢學院動物科技學院·動物醫學院/浙江省畜禽綠色生態健康養殖應用技術研究重點實驗室/動物健康互聯網檢測技術浙江省工程實驗室，杭州311300；2.浙江農林大學集賢學院，杭州311300）

動物科學專業旨在研究動物的生長發育特征、營養需要和遺傳改良，以滿足人類對肉、蛋、奶等動物產品的需求。為保障動物科學的長足發展，培養具有寬厚基礎、扎實專業知識，能夠在動物科學相關領域從事生產、研發和管理的拔尖創新人才至關重要。培養拔尖創新型人才的核心問題是培養模式的變革，盡管目前我國高校不斷擴招、專業不斷細化，但相關培養模式始終未完全滿足社會需要。如何深化教育改革，優化人才培養模式已成為我國高等院校戰略發展目標。本文以浙江農林大學新動科人才培養模式為例，探討了拔尖創新型動科人才的培養方案。

1 動物科學專業人才培養中存在的問題

隨著我國畜牧業的不斷發展，如何在新形勢下培養拔尖創新人才之新動科人才是各大農業高等學校面臨的挑戰，也是亟待解決的問題。然而，目前動物科學專業人才的培養仍存在一些問題[1]：（1）教學內容設置不合理，約束了學生的創造性思維、意志力以及學生的探索精神，導致培養出來的學生缺乏創新意識和自主學習能力。（2）在傳統的培養模式下，動物科學專業的學生進校后會先后完成基礎課程學習、專業課程學習、專業相關實習和畢業設計。人才培養模式單一，造成學生過度依賴老師，不會主動獲取知識，也影響了學生思維方式和科研能力等的培養。（3）在傳統的灌輸式、填鴨式教學模式下，學生以獲得理論知識為主，缺乏實踐性和應用性技能的培養，無法有效保障人才培養質量，使得學生面對社會后易脫節，不能達到學生和社會用人單位的雙向滿意。（4）缺乏全面有效的評估考核體系，無法準確評估人才的培養效果。建立合理的評估體系，有助于學生積極主動地完成教學內容，增強創新意識和創造思維，促進學生全面發展。

2 拔尖創新人才培養模式的構建

為深耕綠水青山，扎實推進新農科建設，浙江農林大學結合專業發展概況，提出了新農科建設五個“新”：秉持新理念（以本為本、持續發展），篤定新目標（生態引領、特色發展），構建新體系（復合交叉、融合發展），創建新模式（卓越新才、多元發展），探索新機制（多措并立、創新發展），以期培養新一代拔尖創新人才。

2.1 建設動物科學專業的“金課”

為響應教育部通知，浙江農林大學要求全面梳理各門課程的教學內容，深入貫徹落實淘汰“水課”、打造“金課”。“水課”出現的原因復雜，是我國高校普遍存在的短板、瓶頸和關鍵問題。那什么是“金課”？即“兩性一度”：高階性、創新性、挑戰度。因此，打造動物科學專業的“金課”迫在眉睫。（1）“金課”類型多種多樣，主要包括線下式、線上式、線上線下混合式、虛擬仿真式和社會實踐式。線下課程如動物營養學、飼料添加劑與配合飼料等專業基礎課程，加大課程改革力度，精心設計，并且要根據課堂實際情況調整，與學生共同參與[2]。打造慕課，建立基于互聯網環境下的“翻轉課堂”[3]，目前已有慕課數量達到8 000余門，高校學生和社會學習者選用人數突破1.4億人次。（2）開展“探究式-小班化”課堂教學，將學生按25人左右規模編班，讓學生從觀看變為體驗，充當“一小時老師”和“一堂課老師”，全面實施互動式教學、啟發式講授、批判式討論，促使學生課后練習時間與上課時間的比例達到1∶1以上。（3）調動各方積極性，為建設中國“金課”提供多重保障，如保障課程建設經費，加大“金課”建設的支持力度；保障“金課”有可量化、可檢測、可評價的評價指標。

2.2 人才培養模式的構建與實踐

高等院校是人才培養之地，中國高等教育的任務是立德樹人。師者，傳道授業解惑者也。為進一步提高動物科學專業學生的綜合能力和科研創新思維，浙江農林大學在傳統的教育模式下，進行了相應的改革和探索，致力于培養具有生態文明意識、掌握現代農業基礎理論和生物學基本知識及技能、適應經濟社會和現代農業發展需要的知識體系的高素質人才，以及符合未來人才培養趨勢的新時代建設者和領導者。（1）構建和諧的導學關系，建立師生雙向選擇與雙向考核機制。導師要從學術業務方面指導學生專業成才；從為人處世方面引導學生做人成才；從提供各種條件方面托舉學生綜合成才。在過程中，尊重學生、量體裁衣，激勵創新、團隊合作、循循善誘。導師要特別注意處理好導學關系，注意溝通技巧[4]。導師和學生實際上是一個團隊，要進行合作和交流。導師和同學之間的信任主要取決于同學對導師的信任和尊重，而對導師的信任來自于對導師的了解。師生的雙向選擇是構建和諧導學關系的基礎，在此基礎上，學院將導學關系滿意度納入導師工作考核和學生綜合素質評定，培養“師生共同體”意識形態，并加強學生培養質量反饋機制，做到出現問題可以早發現、早反饋、早解決[5]。（2）本碩銜接培養模式，旨在培養優質本科生源并使其成為拔尖創新型學生的后備梯隊。入學階段開展學科導論教育，整體認知動物科學專業；組織開展科研經驗座談會，發揮高年級學生的“傳幫帶”作用；利用大學生科研訓練項目、學科競賽、創新創業競賽等，搭建優質本科生源與指導教師的合作平臺，鍛煉學生科研能力，培養科研思維。通過循序漸進式引導優質本科生源進入實驗室開展試驗，實現本科階段試驗方向與研究生階段的研究方向的緊密銜接，有助于其后續試驗課題的開展及成果產出[6]。

2.3 以學科競賽為紐帶推進人才培養模式創新

學科競賽是提高大學生綜合知識運用和創新、強化實踐教學的重要組成。學科競賽通常包含項目選題、方案設計、實踐操作、總結匯報等方面，綜合鍛煉學生們的思維創新能力、動手實踐能力和自我展示能力。學科競賽不僅強調對專業知識和技能的理解，還注重引導學生開發新方法、接觸新理念、運用新技術、掌握新設備，能有效激發學生的學習興趣，是推進人才培養模式的有效途徑之一。近年來，在教育部、行業部委、專業學位學生教育指導委員會的推動下，各涉農學科學生培養單位不斷深化創新人才培養模式改革，創設和培育了大學生生命科學競賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽、“牛精英計劃”挑戰賽、動物科學技能大賽、“漁菁英”挑戰賽等多項學科競賽[7]。此外，在動物科技學院老師的積極組織和申請下，已立項浙江省大學生海洋知識競賽、“雄鷹杯”小動物醫師技能大賽等學科競賽。動物科技學院目前已多次派出代表隊參加相關學科競賽，約50%的學生獲獎。不僅在參賽過程中夯實了專業理論基礎，激發了理論與實踐的結合能力，也提高了團隊的合作意識。

2.4 產學研結合，校企共贏

基于轉型成為現代化、數字化產業的關鍵階段，目前急缺拔尖創新型動科人才。行業實習以“實踐為本”，促進學生將理論知識與生產實踐有機融合，也是人才培養的重要環節。浙江農林大學堅持“以市場需求為導向”，著力構建了“校校、校企、校地、國際合作”的協同育人機制。以動物科學專業為例：（1）加強實踐教學平臺建設，為動物科學專業學生提供校內實踐基地，保障學生在校就能開展實踐；在校內基地建設的基礎上，加強與相關企事業單位的合作，強化校外實踐基地。（2）借助高等學校聯盟等平臺，如“牛精英計劃”“雛鷹計劃”等，通過聯合全國各地的實踐基地，為學生在假期提供包括養殖、飼料、服務和設備等多種方向的實習崗位，拓寬學生的實習范圍和類型。（3）除了派學生去企事業單位實習外，還可聘請企業家通過開展科研和產業問題相關講座，透視國家政策、分析產業問題和了解專業前沿動態等，拓寬學生的知識面和視野。（4）結合企業技術難點，利用學校人才、設備條件和研究基礎，設立相關校企研究項目，鼓勵學生主持或參與設計研究課題，不僅有助于企業解決相關難題，還能在實踐中鍛煉學生的科研實踐能力，一舉多得。

產學研結合旨在幫助學生將理論與實踐融會貫通，提升學生的專業知識水平，幫助學校科研成果的轉化和企業科技進步，提高學生素質，鍛煉適應社會的能力，以期更好地適應經濟社會發展多樣化。此外，在產學研實施的過程中，可幫助學生在行業內建立豐富的人脈，實現校園到崗位的平穩過渡，企業也可提前發現并培養人才，達到校企共贏。

2.5 評價體系多樣化

為了更加全面有效地對學生進行評價，擯棄之前單一的用成績制進行考核的方式，建立一個動態的、多元化的評價體系，浙江農林大學推行“全過程學業評價-非標準答案考試”。

全過程考核包括學業考核全程化、評價標準多元化、考核方式多樣化以及考核結果動態化。大學生的學習和生活是動態變化的，僅用期末或畢業時的結果評價學生太片面，且不利于學生養成持續性學習的習慣。動態調整機制既有利于讓優秀學生繼續保持良好的學習狀態，又能激勵其他學生好好學習，從而保證學生群體的活力與質量。因此，每學期圍繞動物科學專業的人才培養目標和“求真敬業”的校訓精神，在學生專業知識的基礎上，動態地以學生的科研能力、團隊合作、創新創業、溝通表達能力、國際視野、家國情懷、社會實踐、社會服務、社區表現和終身學習能力等方面綜合評價。此舉重在平時表現的考核，減少期末成績考核的占比，旨在督促學生不斷學習，促進培養質量，提高學生的全面發展。此外，由于教師對學生的評價具有局限性，可增加學生同級之間、高低年級之間以及實習長輩等對該名學生的評價，從而實現多視角的評價體系。而針對學習成績的考核，非標準答案考試以啟發思維、激發智慧為命題要求，以開放式、非標準式為參考答案，以學生分析能力和解題思路是否有創意為成績評定標準，旨在促進學生深度學習和培養創新思維。

3 小結

在這個機遇與挑戰并存的時代，畜牧業值得動科人為之奮斗。經過多年的培養和建設，雖已取得了一定的成績，但仍需砥礪前行，學習全國高校優秀經驗，培養出更多新動科人才。教育者在傳道授業解惑之余，應注重培養學生對畜牧業的喜歡與熱愛，因為喜歡所以選擇，因為選擇所以熱愛，因為熱愛所以專注，如此我國畜牧業才能不斷進步、超越。