論我國高校體育改革的發展與構思

新疆喀什大學體育學院

新時代人們的教育理念也在發生著很大的變化，教學目標更多的是培養綜合素質優異且全面發展的綜合性人才。國家出臺了新的教學標準，也為高等學校怎么進行體育的教學提供了新的思路。體育教學的改革要依附于課程改革的要求，加大對學生健康情況的重視，對體育課程的教學方式要不斷進行改變與創新，促進學生的全面發展。

一、中國高校體育教學的現狀

（1）在現階段的高等學校教育體系下，對體育課程的學習目的還不夠清晰。教師的思想已經追不上時代的步伐，需要不斷地完善和提高。原有的教學觀念認為，體育課程是一個雞肋的學科，很多學校的體育課更多的是個擺設，或者就是簡單的出去轉一圈，根本不會受到重視。高校和教師應該加強對高校體育課堂的關注，改變原有的教學策略。積極努力地尋求新的課堂形式，對課堂上的學習課程進行優化和改善。

（2）教育必須要做到因材施教，教學改革也是。中國的體育課程的形式轉變應該針對學校的具體情況制定相應的改革策略，真正實現體育改革的因地制宜。另外，教學策略的改進應該逐步進行，分層進行，切記不可以一味求快。一味的快速改變只會起到相反的作用。目前的課堂形式方式太過滯后，很難實現創新。而且在實際的體育學習課堂上，教師比較重視課本中理論的講解，忽略或者不重視實際操作本領的培養。這種教學方式不會有助于大學生身體上和精神上的雙重發展。教學改革一定要符合國家對人才培養的標準，在學好理論知識的同時讓學生擁有一個健康的體魄和樂觀的心態。

（3）在傳統課堂觀念的形象下，高校體育學科的教育多以教學工作者講解為主，學生在下面機械的聽講。這種課堂學習模式枯燥乏味，不容易讓學生產生學習熱情。教師應該將課本知識融合到體育課程的技能學習中去，實現二者的相互融合。理論知識對學生實際的體育運動起到促進作用，實際的運動鍛煉過程中也加深了對理論知識的理解。

（4）一直以來，大學生對所學體育項目的技能掌握情況被視為體育成績評估的唯一參考。顯然，這樣的評分方式不利于國家對大學生全面發展的期望。沒有以更加合理的方式對學生的體育成績做出評價。這種情況下，很難激發起學生對體育的熱愛，也阻斷了學生創新思維的發展。體育成績的評估應該是全面化的，不應該只注重結果，更多的應該是在整個學習過程中對學生生做出評價。

二、高校體育教學改革勢在必行

在中國快速進步的時代，國家需要的不再是單純的理論學習者。教育的目的不僅僅是培養理論知識的強者，更多的是培養出綜合素質優秀的全面發展的人才。高校需加大力度對學生進行體育意識的滲透，并將體育精神應用到生活中。體育不再只是一門課程，更多的是一種生活的態度。良好的體魄是生活工作的必需品，沒有好的身體狀況的情況下，其他都沒有意義。體育課程的改革應該能夠充分激發學生自主學習的欲望，產生提高身體素質的理念。在日常的教學課堂上，應該將健康中國的理念融入課堂中來，培養可持續發展的全面型人才。

隨著中國社會的飛速發展，不管是成人還是學生都將面臨很大的壓力。中國的就業條件越來越高，大學生不僅要面對找工作的壓力，也面臨學習的壓力。豐富多樣的體育教學內容有助于緩解學生的壓力，讓學生體會到生活的樂趣，另外也增強了學生的體質，可以更好的抵抗壓力。

此外，高校體育教學的轉變有助于讓大學生養成體育鍛煉的精神。豐富多彩的鍛煉項目，可以培養大學生對體育運動的熱愛，也將發展成為終身的興趣。可以更好地幫助大學生面對以后人生中的挫折。真正做到實現大學生綜合能力的全面提高。

三、體育教學方式創新的方法探究

（一）確定高校體育改革的目的

在當下社會，競技類體育項目受到人們的喜愛。學校的體育教學可以系統的培養競技類型的人才。學校教師應該通過教學的改革努力培養出適合社會發展的優秀人才，努力實現培養綜合素質優異人才的目標。在學校教師轉變教學方式時，主要是要確定轉變的目的。教學的改革不僅僅是提高教師教學的成效，也更多地要培養學生生對體育的熱愛，幫助學生養成良好的體魄和健康樂觀的心態。實現對學生生綜合培養的目的。

首先，在制定教學目的時樣培養大學生終身體育的精神，體育不僅僅是學校的一門課程，更多的是一種生活方式，一種熱愛生活的精神。讓大學生的身體健康水平和抗壓能力都能得到提高。這樣才可符合國家對全面發展人才的號召。另外，在進行高校體育教學的改革時，一定要結合學校的具體情況，切不可把別人的方式拿來使用，同一種教學方式在不同的地方效果也是不一樣的。在進行教學方式的改革時，一定要明確自身擅長的地方和不擅長的地方，針對性地進行授課方式的創新。

其次，現代社會，國家大力提倡素質教育，教學過程不僅僅只是課本理論知識的學習，更多的事實對體育技能的培養。如果教學工作者只針對課本的內容而放棄了實踐能力的培養，很難實現課堂方式改革。所以，新的體育課程教學必須是教學實踐與課本理論知識相融合的過程，養成學生能夠獨立學習的精神。讓課本的內容知道學生的實際技能的鍛煉，學生在實際技能鍛煉中印證課本內容，二者互相促進，絕不是獨立存在的。

（二）更好的選擇合適的教學項目

學校擔負著培養人才的重任，教什么和怎么教同樣重要，都應該是廣大教學工作者不斷探討的問題。在課程內容的選取上，教師要做到合理的選擇。教師在選擇教學素材時要做到考慮全面，教學內容應該是體育理論知識與實踐相融合，同時應該符合體育精神的內容。真正做到培養學生全面發展的能力。首先，在開展課程教學內容的選取時，應當考慮到大學生這個年齡段的性格特征和心理特征，學習過程應當順應學生個性發展的特點。教師應當結合大學生追求新鮮感的心理，將體育方面最新的咨詢分享給學生，不僅可以增加學生學習的樂趣，還開闊了學生的眼界，提高了學生對運動鍛煉的熱愛程度。其次，在進行體育教學內容的選取時，可以適當的加入一些健身性質的運動。將課堂教學內容延展到生活中來，培養大學生對體育課程的熱愛，不僅養成了良好的身體素質，也有助于樂觀生活態度的養成，做到讓學生綜合發展。最后，在進行高校體育教學內容的選取時，具有傳統特征的運動也應該成為教學內容的一分子。中國具有幾千年的傳統文化的國家，中華文明源遠流長，高校教學承載著民族文化繼承和發揚的任務，教師有責任將中國傳統體育文化介紹給學生，激發學生的愛國之情。

（三）教學方式需要適度調整

在高校開展體育教學時，應該不斷的調整課程的策略。教學方式從來都不是固定不變的，而要根據實際情況進行隨時調整，教學方式的多樣化有利于培養學生全方位的發展。比如，在進行體育學習時，教師可以把體育的教學與日常生活中的項目穿插在一起，在體育教學課堂上，融入街舞、瘦身操等課外項目，對學生的身心健康進行全方位多角度的培養。不僅開闊了學生的視野，豐富了學生的見識，也調動了課堂的氛圍。另外，還可以將踩高蹺、中國武術等具有民俗色彩的項目引入高校的體育課堂，是大學生在學習體育項目的同時，也對中國的傳統文化進行更深一層次的了解，培養愛國主義情操和民族榮譽感。并且通過融入這些項目，可以使學習過程生動有趣。此外，在高校體育的課堂上教師還可以引入快樂學習的方法，做到在玩中學，學中玩的效果。讓學生真正愛上課堂，愛上學習。也可以在課堂上融入一些科技的元素，利用先進的多媒體教學技術，播放相關的視頻或者圖片，也可以播放一些與課程內容相匹配的音樂，增加課堂學習樂趣。

（四）建立教學效果評價

建立教學效果評價是為了更加的適應國家政策的要求。在原有的教學評分機制中，經常以學生最后測試的結果當作僅有的評判準則，這樣不能顯示出新時代環境下新課改對培養全面綜合性人才的要求。教師應該根據每個學生的不同進行多種形式的評價考核。最后的結果不僅僅局限于最后的考試分數，而是在了解學生課堂中出現的問題和不足之處后進行打分。另外，也可以用項目測評的形式對學生評價。在這樣的評價機制下，學生對測評項目可以自主進行選擇，這樣既充分調動了學生自主學習的能力，又充分發揮出了每個學生的特長。

四、結論

目前狀況下，中國經濟的飛速發展，不論是社會還是家長、學校都對學生的健康狀況提出了更高的要求。關于用什么樣的策略或者方式實現大學生身體素質的提高和對體育的熱愛，是中國高校和廣大教育工作者應該積極探索的問題。就目前的教育狀況，高校在體育教學的過程中仍舊存在很多的弊端，這些弊端的存在直接造成了教學改革的進展非常的緩慢。很難響應國家對大力培養全面發展的人才的號召，也不利于培養出可持續發展的新型人才。由此可見，體育教學要不斷的探尋新的方式，適應新的時代發展。使高校的體育教學更加高效。