淺談疫情后如何培養小學生自主學習英語

張煌婷

2020年的這場疫情，猝不及防地改變了我們傳統的“教育形態”，廣大師生也因此開啟了“教”與“學”的網絡學習新篇章。老師們全員參與并不擅長的網上教學直播，且思且行。而小學生被迫參與網絡學習，更是讓老師、家長茫然苦悶。雖然老師們很努力地每天完成著網絡教學任務，但在這樣的特定環境下，依然衍生出了很多網絡學習新問題，特別是與家庭教育緊密相連的“學生自主學習”問題首當其沖，其中英語科目顯得尤為嚴重。那么，如何在疫情后培養小學生的英語自主學習能力呢？

一、激發學生學習英語的興趣，提高主動性

興趣是最好的老師，只有在對英語學科產生了濃厚的興趣之后，學生才會愿意主動去學習和研究，而學習效果也和他們的愛好程度成正比。因此，培養學生對英語的興趣成為了最重要的任務。教師是學生英語道路上的引路人和指路明燈，為了提升小學生學習英語的興趣，他們應該改進教學方法。傳統的方法更類似于填鴨教學，老師在上面講，學生在下面聽，老師朗誦，學生跟讀，老師布置作業，學生完成。這樣的方法在科技較為落后的時期或許效果更好，而在當今這個科技迅猛發展的時代，就太過老舊。老師要與時俱進，隨時隨地更新自己的教學方法，提高上課的效率。

疫情期間，每個老師都需要進行網上授課，網上授課最大的問題就是無法直接面對學生，不能實時掌握學生的學習狀態與接收情況，這更體現出了自主學習的重要性。對英語沒有興趣的同學，平時可能會因為老師的面對面督促而學一學，在沒有了管束之后甚至會放棄學習英語。因此，除了傳統的教學模式外，老師可以考慮用能更好吸引學生注意力的方法來進行教學，如：定期播放學生喜歡的節目的英文版，在特定語境下教授英語，通過學生喜歡的圖像來潛移默化培養他們的興趣;創設輕松、愉快的課堂氛圍，成績固然是考評學生學習情況的方法，但是盲目地以提高成績為目的就難以讓學生體驗到學習英語的樂趣，在和諧、快樂的氛圍里教授英語，不僅可以培養親密的師生關系，還可以使學生更加信任老師，從而愿意學習英語;了解學生的愛好、習慣、性格等特點，制定不同的教學方案，采取更加具有針對性的方法來教學，提升他們對學習英語的新鮮感和好奇度。

二、制定有效的學習計劃

英語科目的學習不能一蹴而就，這門語言內容繁雜，知識點眾多，需要更加系統、長期地學習，才能達到學習效果，而制定計劃就是最重要的輔助手段。英語的學習計劃內容較多，單詞、口語、聽力、寫作、閱讀等多個方面都是要考慮的內容，因此，不僅要制定整體計劃，也要制定階段性的計劃，不僅要制定近期的目標，更要明確未來的發展方向。在學生制定計劃期間，老師和家長可以給予適當的引導，如：怎樣從整體了解英語科目的學習內容，如何平衡英語內每一個小內容的時間分配，如何解決英語科目與其他科目的時間沖突。除了基本的計劃外，學生也可以定期設置一些有難度的挑戰。在制定好計劃后，最重要的就是要設置一些獎勵措施，可以是物質上的禮物，也可以是精神上的鼓舞，當學生完成目標得到相應的回報后，更容易激發他們心中的自豪感和濃厚的學習興趣。

三、明確學習目標

在學生學習英語的過程中，老師和家長要讓學生明白，成績只是檢驗學習效果的一種手段，并不能代表自身真正的實力，而真正的目的是提升自己的學習能力和培養語言學習觀念。短期成績的不理想并不能代表什么，只有掌握了學習語言的方法，才能體會到學習英語的奇妙之處。同時，英語口語一直是英語教學中容易忽略的方向，這就是因為應試教育前提下，很少有人把提升英語能力當作奮斗目標，導致學生難以獲得學習英語的成就感，這是學習的悲哀，更是英語教育的不足。

責任編輯 龍建剛