新時代高校體育教學方法創新

王霞

高校體育教學方法的進步是保證高質量學習效率、促進教學課堂發展的首要標準。新時代的建立，對高校體育教學提出了新的規定，也為教學方法自主創新的提高做出了要求。文章在研究新形勢下高校體育教學新要求和高校體育教學方法自主創新的基礎上，明確指出了自主創新的重要防范措施。高校體育教學將在實現新時代體育強國總體目標的過程中發揮作用。

高校體育教學是我國體育教育的重要組成部分。對大學生體育鍛煉習慣的形成、終身體育意識的培養，乃至全民健身活動的不斷推進和健康福祉水平的提高，都具有重要的現實意義。黨的十九大報告提出了“全民健身”和“體育強國”的奮斗目標，為新時代我國體育課指明了新方向。新時期，高等學校人才隊伍建設的重要意義在于為社會發展培養優秀人才。同時，高校體育教育是連接體育競賽的重要組成部分。實際效果應該是完善適用性、促進體育社會認知。為大學生正常的戶外活動和終身鍛煉習慣奠定基礎，教學策略在課堂教學中起著重要作用，好的教學方法會達到事半功倍的效果。應該創新和完善新時期高校體育教學策略，以適應新時代高校體育發展的要求，為取得更好的教學效果提供保障和支持。

1 新時期高校體育教學新要求

1.1 新時期需要新的體育教學觀念

提升體育教育觀念是新時期高校面臨的主要問題。在我國的高校中，體育課長期以來一直沒有受到高校或教師的高度重視、體育教學的人力物力投入不夠、體育課時不足等問題都是不利于高校體育教學發展的因素。落實新時期總目標，要提升體育教學觀念，適應新時期體育教學事業的要求，以新觀念指導體育教學工作的開展。

1.2 新時代要重新認識“教”與“學”的關系

“教”與“學”一直是緊密相連、缺一不可的層次。新時代，教師要熱愛文化教育工作，具備做好教學工作的能力和素質，學生要善于學習，勤于訓練，有效教學、相互促進、相互融合，并以高效率完成課堂。師生之間要進行有效的溝通，進行多元化的信息互動和反饋，在課堂教學中實現穩定的平衡。

1.3 新時期高校要探索體育教育新動力

新時期，高校要為體育教學的發展尋找新的動力，切實探索可利用的新技術。以教師為主導、以同學為主體的融洽師生關系，是課堂教學順利進行的新動力，同時，高校體育課程應精通互聯網技術、互聯網大數據、媒體等創新體育教學方式。

2 新時代高校體育教學策略創新的價值和意義

新時代是我國經濟發展的新環節，是高校體育教學創新發展的突破口。高校體育課對全民健身運動和全體職工身心素質提高的引領作用，在社會進步的多方面得到了社會的認可。新形勢下，推動高校體育文化教學方法的自主創新，對于體育教育的不斷發展、學生綜合體育素養的提高，乃至體育運動的長遠目標，都具有重要的現實意義。

2.1 融入新時代高校體育教學要求，推動精準化教學發展

新時期高校體育教學的基礎意義在于增強學生的身體素質，我國進入小康社會以來，大家的物質條件不斷提高，但體育運動素養水平有待提高，尤其是學生的身體健康水平長期呈下降趨勢，大家更關心健康問題。大學生是未來社會發展的中堅力量。進入時代后，他們在競技體育主題活動中的表現，在校期間學習和理解的戶外活動和體育專業技能和知識，將構成對競技體育發展的重要影響。在新的社會環境下，創新高校體育教學策略，結合高校體育教學的新要求，提高體育教學的準確性，讓學生進一步掌握準確有用的體育專業技能和健身常識，無論是大學生的在校生活，還是未來的生存發展，都具有很大的價值。

2.2 培養學生終身體育理念和終身體育習慣

新時代體育強國目標的實現，要有賴于全體成員不斷參與的健身活動，我國人們的健身理念的形成不僅受到家庭和社會的影響，更重要的是培養學生終身健身鍛煉的觀念。推動高校體育教學策略創新，在教學內容、教學場景、教學形成、教學設備等各方面進行系統創新，主要增強有用的體育知識和運動技能，培養學生終身健身運動的核心理念，培養終身體育比賽的習慣愛好，從源頭上增加我國體育總人口，是實現體育強國目標的基礎。

2.3 培養學生自主進行體育學習的理念

興趣是最好的老師，興趣也是堅持不懈地參與體育活動和進行健身鍛煉的動力。高校體育教師可以從多方面挖掘學生的興趣，開展體育活動。要使體育學習和體育競賽成為自己擅長的事情，在體育學習和體育運動中，不只是把自己的學習成績作為目標。根據學生的興趣愛好，選擇有創意、有導向、有激勵作用的教學策略，培養學生對體育的興趣，使學生能夠自主開展體育學習與訓練，促進體育綜合素質能力提高。

3 影響高校體育教學創新的要素

3.1 學生層面的限制因素

在自主創新體育文化教學方法的過程中，影響這項工作的因素很多。其中，學生元素是一個比較重要的層面。在高校課程內容基礎教育改革的背景下，原有的以教師為核心的教學環節要轉變為以學生為主體的教學課堂。學生自覺參與體育課會危及高校體育課的實際效果。即使有天賦的學生想要做出一定的改變，也需要在課堂教學環節積極融入體育課堂教學。

但目前，很大一部分學生對學習體育不夠積極和自覺，不能很好地參與到教學過程中。因此，在未來的體育教學創新階段，以學生的興趣愛好為出發點，推動學生對理解和實踐的參與，確保學生更積極地參與體育教學，為創新奠定基礎。

3.2 教師層面的限制因素

教師在高校體育教學過程中的制約因素占很大比例。是教學課堂所有主題活動的掌控者、策劃者和參與者，他經常與學生接觸，掌握學生的真實學習狀況。學生能否在體育鍛煉課中通過多種方式培養自己的動手能力，在高校體育教學過程中最直接地接觸老師的教學能力，體育教師要注意合理調動學生的積極性和主動性，使他們能夠進一步發揮學生的創造能力。因此，教師有必要對所教學生的具體情況有一個合理的認識和把握，給學生一個更好的平臺和學習空間，掌握學生健身運動的興趣愛好，從而制定科學合理的教學工作計劃，適當、針對性地指導學生。但是，從目前高校體育教學的現狀來看，很多體育教師并不能保證自己能夠全面掌握學生的情況，正確引導學生積極參與體育教學，只是一直采用傳統的教學策略。即使是在操場上進行戶外運動，老師通常也會自己擺姿勢，讓學生跟著模仿，不能充分發揮學生的創造能力，學生在這個過程中感覺很枯燥，這將對提高高校體育教學效果造成不良影響。

3.3 教學階段的制約因素

在高校體育教學過程中，課程內容、課程目標和教學方法不是一成不變的，不同教學內容的教育目標也存在一定差異。在實際課堂教學中，遵循既定的教學原則在所有體育課中都不可忽視。在教學策略創新環節，必須遵循教學原則，不能隨意改變。此外，在教學方法的自主創新過程中，既定的教學目標難以解決。所有教學方法的最終目標都是為了更好地完成相應的課程目標。在傳統的中國式教育方式下，很多教師無法掌握體育教學的具體標準和具體的總體目標。創新課堂教學隨機性很大，不能提高學生參與體育教學的主動性。

4 新時期高校體育教學策略創新對策

4.1 營造適應新時代需要的體育教學意識

在課堂教學理念的具體指導中，課堂教學理念直接影響教學策略，因此，高校體育教學方法的自主創新首先要創造新時代所必需的體育教育專業理念。新形勢下，高校體育專業的課程目標促進了其社會經濟發展進程，融入了全民健身運動的發展。在理論創新的新時代，轉變體育課的觀念，推動高校體育課程適應性的發展，已成為高校體育教學方法自主創新的首要標準和保障。

4.2 轉變師生關系，創新教學驅動力

新時代師生關系的轉變是一種發展和必然，而師生關系的轉變也是新時期高校體育教學策略創新的方法之一。在新的師生關系中，更加注重師生的交流與溝通，選擇合作式、探究式、學習自主的教學方式，教師更加注重自身業務素質的提高，更加注重師德作風和綜合能力的提高，主要培養大學生的主動性，培養學生自主學習和解決疑難問題的能力。最終建立具有新時代特色的師生和諧關系。在創設教學情境、因材施教的基礎上，推動高校體育教學策略創新，為課堂教學增加驅動力，使教學方法創新保持穩步發展。

4.3 靈活運用現代科技技術，支持高校體育教學策略創新

在新的社會環境下，信息技術發展迅猛，各種軟件技術也多種多樣。在高校體育教學策略創新中，要充分探索和運用現代科學技術，開展教學策略創新。利用互聯網技術和新媒體技術構建資源平臺，為體育教學內容提供資源，讓體育學習和訓練更加方便快捷，運動技能練習更加形象化。教師還可以利用新媒體技術編寫視頻教學資源，指導學生上課;云計算技術可以為體育教學的改進提供可靠的基礎;以互聯網為平臺，利用互聯網大數據技術獨立分析微課堂教學、在線課堂、智慧課堂等多種類型的教學創新，使得課程內容更加逼真，重點明確。總而言之，現代科學技術的不斷強化和應用，是對高校體育教學策略創新的有力支持，必將推動教學策略的改革創新。

新時代明確對高校體育教學提出了新規定，高校體育教學意識發生了變化，教與學互相影響、緊密聯系、相互結合，體育教育中不斷有新技術加入和使用。開展新時代高校體育教學策略創新具有重大的意義和價值。高校體育教學策略的創新，可以融入新時代高校的要求，推動精準教學的發展，培養學生終身體育理念，促進終身體育習慣養成。新時期高校體育教學策略創新應構建適應新時代需要的體育教學意識，轉變師生關系，靈活運用現代科技支持高校體育教學策略的創新。