例談家校協同育人課程的開發與利用

陳文聰 江少添

在新時代背景下，家校協同育人已成為許多學校德育實踐活動的組成部分之一。我校以“我來露一手——家長課堂”家校協同育人德育活動充分整合家庭的各種教育資源，不僅使家長的教育緊密配合學校和班級的工作并保持一致性，而且積極有效地開發利用家長的教育資源，使優質的教育資源更好地服務和促進學生成長、班級建設、學校發展。

一、“我來露一手——家長課堂”的目標任務

1.踐行開放原則，體現家校合作對等性

我們調查發現，家長參與學校教育教學活動，其渴望扮演的角色是“主體”和“主動”的學習者、支持者和決策者。而“我來露一手——家長課堂”家校協同育人的德育活動秉承共創、共享、共融的原則，讓家長們以授課者身份融入到學校教育教學中，使家長及時、全面地了解學校的教育動態和教育目標，發揮特長，促進學生發展，共建美好校園。

2.利用展示平臺，實現全方位“家校聯盟”

家庭和學校，是對學生最具影響力的兩個因素，并且在不同領域中擁有不同的教育優勢。當來自不同家庭的家長帶著課程走進“我來露一手——家長課堂”時，傳授課外知識的同時，是對自家孩子直接有效的家庭教育，也是對班級教師和學校教育教學工作的補充。這樣，雙向互動式的支持教育更有助于學生的全面發展。

3.建立家長人才資源庫，創新家校協同育人模式

以“我來露一手——家長課堂”家校協同育人德育活動為平臺，建立我校家長人才資源庫。家長作為課程資源的開發者和實施者參與學校教育教學，作為優質的校本資源開拓學生的眼界，豐富學生的知識。

二、“我來露一手——家長課堂”的主要做法

1.幸福分享：展現幸福德育活動魅力

活動是德育開展的有效載體，但是要打造出一個有魅力、有生命力，為學生、家長、教師所喜歡的德育活動并不簡單。從2017學年起，我校把每月最后一天定為“幸福分享日”，各班在正副班主任的組織下，在課室、專用場室等進行“幸福分享日”德育活動，由班級任課教師和“叻仔叻女”面向全班師生、部分家長交流展示，內容包括快樂之旅、好書推薦、每月一贊等。

通過每月一次的“幸福分享日”活動，學校、班級與家長的交流突破了校門的阻隔，家長對班級了解更多，對教師的信任度提高，對教師的教育教學行為理解并支持，支持和認同班級及學校各項活動。校園里，家長成為學生成長、班級建設、學校發展的“助跑器”。

2.幸福展示：創新家校協同育人模式

“幸福分享日”德育活動開展了一學年，我們發現了不少問題：在教師層面，班級教師基于家長的在場，精心設計實施每月一次的“幸福分享日”活動，于是，“壓力山大”;在學生層面，每次班級優秀學生唱主角，給大部分孩子無形的壓力，他們內心產生抵觸，影響了幸福班級的建設;在家長層面，大部分家長僅是“別人家孩子”的觀眾，一來二往，覺得“好沒趣”。針對這些情況，我校德育團隊經過反復調研，從2018學年起，我們把“幸福分享日”改版成由學生、家委及班級教師共同交流展示的“我來露一手——家長課堂”德育活動。

“我來露一手——家長課堂”展示活動實施一學年，我們欣喜地發現：當家長成為“我來露一手——家長課堂”德育活動的參與者、設計者、實施者時，有效地拉近了家長與教師、家長與學生之間的距離，給家長和學生創設了一個相互交流的平臺，給家長和教師提供了一次增進了解、互相學習的機會，從而促進和諧家校關系的構建和學生的全面發展。在校園里，家長成為學生成長、班級建設、學校發展的“結盟者”。

3.幸福課堂：凸顯家校協同育人魅力

“我來露一手——家長課堂”德育活動存在四個問題：一是“每月最后一天”的時間阻礙了家長的參與;二是每次活動的經費都由“出力者”承擔;三是“我來露一手——家長課堂”德育活動普遍成為“每月大吃會”;四是“我來露一手——家長課堂”德育活動缺乏宣傳，廣大家長不了解。

結合以上情況，我們分別召開班主任和學校家委會會議調研，進一步完善。達成如下意見：（1）活動項目定名為“我來露一手——家長課堂”;（2）班級家委籌集適量班費用于課程開展;（3）授課時間為每月最后一周;（4）家長可獨立授課、抱團授課，學習對象可以是本班級、本年級或低中高年段，授課時長為一至兩課時;（5）授課主題、內容、形式等由家長設計，班主任和班委一起審閱、修改，學校德育組定稿;（6）每月第一周，在學校微信平臺發布上一月各班級“我來露一手——家長課堂”微信稿。

現在，家長成為“我來露一手——家長課堂”家校協同育人德育活動的主角。全校師生懷著開放的歡迎的心態對待家長群體，使得學校文化德育校本課程更為豐富，更符合學生多元發展的需求。

三、“我來露一手——家長課堂”的實施效果

1.學校的被認同度及美譽度提升

我校作為公立小區配套的新學校，讓作為新廣州人的家長每學期都可以在自家孩子、孩子的同學、老師面前展現自己的專長和特長，家長和孩子的自信心得到培養。隨著“我來露一手——家長課堂”的深入實施，學校的被認同度及美譽度得到提升。

2.家校協同育人特色發展態勢初現

“我來露一手——家長課堂”成為家長展示特長、才華的舞臺，成為家長服務和助力班級建設和發展的平臺，成為家班、家校無縫溝通的新途徑。

3.“我來露一手”文化德育校本課程現雛形

“我來露一手——家長課堂”開發利用家長資源，為學校文化德育校本課程的開發服務。家長授課的內容豐富多樣，我校有機地結合番禺區文化德育課程的指引，根據家長授課內容和形式，分為幸福德育、生活德育、人文德育和風雅德育等四門課程。對學生而言，既拓展了視野，又增強了對知識實用性的理解與運用;對學校而言，既豐實了課堂教學內容，也增添了課程的豐富性。“我來露一手”成為了學校探索文化德育校本課程的突破口。

責任編輯? ? 黃銘釗