小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化的策略探究

唐嘉奇

摘 要：在中華民族幾千年的發(fā)展過(guò)程中，中華傳統(tǒng)節(jié)日作為我國(guó)文化的綜合體現(xiàn)，在我國(guó)文化構(gòu)成中具有不可忽視的地位和意義。其豐富的文化底蘊(yùn)彰顯了我國(guó)自古傳承的民族精神與民族內(nèi)涵，是我國(guó)道德思想發(fā)展的重要載體。本文從中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化入手，探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)節(jié)日文化融合的意義，針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 傳統(tǒng)節(jié)日文化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.020

我國(guó)的每一個(gè)節(jié)日都誕生于不同的文化背景并具有深刻的內(nèi)涵，經(jīng)過(guò)歷史的積淀傳承到今天，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)也產(chǎn)生了莫大的幫助，成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。將傳統(tǒng)節(jié)日文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，能夠在小學(xué)階段有效降低外國(guó)文化大肆入侵帶來(lái)的沖擊。因此，使傳統(tǒng)節(jié)日文化與小學(xué)語(yǔ)文有效結(jié)合，是培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立民族意識(shí)、理解民族精神的重要手段。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)節(jié)日文化的融合意義

1.系統(tǒng)提升學(xué)生能力

中華文化博大精深，我國(guó)節(jié)日文化更是各領(lǐng)域文化的綜合體現(xiàn)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)方針，落實(shí)在教材中，繼承、弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)還應(yīng)該以豐富的文化、深刻的精神內(nèi)涵，深入貫徹到學(xué)生的思想中，幫助學(xué)生建立健全的價(jià)值觀、道德觀、人生觀，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，以系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)和教學(xué)體系，全方位提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信意識(shí)。

2.增強(qiáng)語(yǔ)文教育效能

以傳統(tǒng)節(jié)日文化作為基礎(chǔ)展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師不斷提高教學(xué)創(chuàng)新能力，把傳統(tǒng)節(jié)日文化以創(chuàng)新的形式滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效能。同樣也要求相關(guān)工作者不斷強(qiáng)化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的體系建設(shè)，完善小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)結(jié)構(gòu)，深化學(xué)科的思想內(nèi)涵，明確教育核心，使小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育在傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教育效能最大化。

3.全面弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

一種文化是否具有深厚的內(nèi)涵和意義取決于其是否經(jīng)過(guò)了歷史的沉淀，只有經(jīng)過(guò)千百年的傳承，才能使其具有豐厚的底蘊(yùn)。所以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)節(jié)日文化的互相融合與滲透來(lái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化很重要。因?yàn)樵诋?dāng)前這個(gè)文化經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，各國(guó)、各地區(qū)、各民族之間的文化不斷交流，外來(lái)文化在我國(guó)迅速發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及使當(dāng)今的青少年很容易沉迷于繁雜的外來(lái)文化，導(dǎo)致其對(duì)外來(lái)文化的盲目崇拜，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化來(lái)弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化是非常有必要的。一方面能夠減少外來(lái)文化帶來(lái)的負(fù)面影響，另一方面能夠培養(yǎng)新一代接班人的民族使命感和責(zé)任感，既能有效傳承傳統(tǒng)文化，也能培養(yǎng)小學(xué)生民族自信精神。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)觀念陳舊，手段單一

傳統(tǒng)節(jié)日文化主要以傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式和傳統(tǒng)風(fēng)俗組合而成，這些都是引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在以往的教學(xué)中，教師通常會(huì)以傳統(tǒng)的教學(xué)思想設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)手段上較為單一，缺乏創(chuàng)新性。常見(jiàn)的教學(xué)方式如，帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是古詩(shī)詞或古文時(shí)，則會(huì)增加翻譯的環(huán)節(jié)，最終要求學(xué)生進(jìn)行背誦。在這樣的教學(xué)下，古詩(shī)詞中的蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化及其價(jià)值未能得到完全地開(kāi)發(fā)，也就因此不能達(dá)到最初設(shè)計(jì)這一教學(xué)內(nèi)容的目的。學(xué)生在缺少創(chuàng)造力的教學(xué)模式下用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也缺少對(duì)內(nèi)容的深刻理解，這使他們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的浸潤(rùn)下依舊“知其然不知其所以然”。

2.趣味性低難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)能夠有效完成的重要因素，小學(xué)生年齡段較低，好奇心強(qiáng)，課堂教學(xué)趣味性不高對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來(lái)說(shuō)是非常困難的?？菰铩⒎ξ兜恼n堂內(nèi)容使學(xué)生無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。盡管有一部分教師已經(jīng)為學(xué)生展開(kāi)傳統(tǒng)節(jié)日文化方面的拓展教育，但是毫無(wú)趣味性可言的教學(xué)氛圍使學(xué)生不愿主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)興趣，喪失主觀能動(dòng)性。這樣的結(jié)果無(wú)疑使傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透失去了意義。

3.對(duì)課堂教學(xué)作用挖掘不夠充分

當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，對(duì)于傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平有重要作用。但就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，教師僅僅只是片面的將傳統(tǒng)節(jié)日文化以極其生硬的形式帶入課堂，這也說(shuō)明教師們對(duì)于課堂教學(xué)的作用和意義的理解不夠充分。大部分教師往往忽視了學(xué)生的需求，只是一味地追求完成教學(xué)目標(biāo)，從而使課堂教學(xué)的作用無(wú)法真正地發(fā)揮出來(lái)。

三、傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效措施

1.創(chuàng)新教學(xué)思想，豐富教學(xué)手段

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域得到了飛躍式的發(fā)展，不僅積極引用外來(lái)的先進(jìn)技術(shù)，還能進(jìn)行自主研發(fā)，這些都為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了有力保障。其中，多媒體的使用已經(jīng)成為我國(guó)課堂教學(xué)的重要手段。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)思想和單一的教學(xué)手段下，多媒體教學(xué)通常只出現(xiàn)在公開(kāi)課的課堂中。如今的多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了千千萬(wàn)萬(wàn)的小學(xué)課堂，成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必不可少的教學(xué)手段。例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放國(guó)慶節(jié)閱兵的視頻片段，然后為學(xué)生講述國(guó)慶節(jié)的由來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生了解先輩們?yōu)橹腥A人民共和國(guó)的成立做出了那些犧牲和奉獻(xiàn)，然后再引入到課文中，使學(xué)生們懷揣著對(duì)先輩的崇高敬意和愛(ài)國(guó)熱情學(xué)習(xí)課文。這樣將傳統(tǒng)節(jié)日文化背后的內(nèi)涵融入教學(xué)過(guò)程中的做法，既體現(xiàn)了教師在教學(xué)思想上的創(chuàng)新性，也加強(qiáng)了對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用，有效豐富了教學(xué)手段，使學(xué)生更具學(xué)習(xí)興趣。

2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)趣味

將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合是教學(xué)中常采取的有效措施。教師在這一過(guò)程中首先要將教學(xué)思想轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的意義，然后適當(dāng)?shù)囊雮鹘y(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，使學(xué)生們?cè)谝詤⑴c者的角度，在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行了解，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的自覺(jué)性。同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)相結(jié)合的方式也使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，學(xué)生也能在這種氛圍下產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿。例如，可以在重陽(yáng)節(jié)這一天帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展放風(fēng)箏、登高等活動(dòng)，這些都是重陽(yáng)節(jié)這天的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，其中登高就是指帶領(lǐng)學(xué)生爬山，體會(huì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，在這些活動(dòng)中要穿插講解重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)、開(kāi)展這些活動(dòng)的原因等，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化在實(shí)踐中有深刻體驗(yàn)。等到學(xué)習(xí)《暮江吟》這一課時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)日的活動(dòng)經(jīng)歷，讓學(xué)生們回憶登高望遠(yuǎn)時(shí)的初秋景色，對(duì)詩(shī)作內(nèi)容產(chǎn)生深刻感悟。

3.利用課堂導(dǎo)入，開(kāi)闊學(xué)生視野

開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生積累知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，教師在具體教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以更加直觀的多媒體教學(xué)為主要導(dǎo)入手段，輔以報(bào)刊、文學(xué)作品等進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生能夠通過(guò)不同途徑，更加廣泛地對(duì)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化產(chǎn)生了解，進(jìn)一步加深對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)時(shí)，教師可以為學(xué)生科普傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的節(jié)日習(xí)俗，以視頻的形式展示過(guò)節(jié)的畫(huà)面，并講解習(xí)俗背后的意義以及相關(guān)的神話故事，這樣不僅能夠?qū)⑽覈?guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承下去，同時(shí)還幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)詞的理解，也進(jìn)一步拓展了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，有效提高語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有效手段，優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透不僅能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新能力，同時(shí)也使小學(xué)生建立更加完備的知識(shí)體系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。不僅如此，傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透還能夠滿足素質(zhì)教育和新課改對(duì)教育行業(yè)的要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，建立正確價(jià)值觀具有實(shí)際意義上的幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情懷，建立文化自信心。

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