農(nóng)村學(xué)生教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)及多樣化評(píng)價(jià)應(yīng)用研究

■甘肅省臨澤縣板橋鎮(zhèn)壕洼小學(xué) 顧學(xué)智

一、研究背景

對(duì)于農(nóng)村低年級(jí)的小學(xué)生而言，教學(xué)工作一直都是其中心工作，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)直接決定教學(xué)的過程能否順利進(jìn)行。只有通過建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量體系才能更好地在強(qiáng)化教學(xué)管理的基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量。廣大教師的教學(xué)觀念會(huì)因此發(fā)生改變，自身的素質(zhì)也會(huì)得以提升。常規(guī)的教育質(zhì)量監(jiān)控體系主要是由監(jiān)控目標(biāo)、監(jiān)控組織和監(jiān)控方式組成。主要回答的也是由誰進(jìn)行監(jiān)控和最主要的監(jiān)控方式，這樣才能構(gòu)成一個(gè)有效的監(jiān)控體系。此外，當(dāng)小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，專業(yè)人員更要通過融入多種評(píng)價(jià)方式讓整個(gè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的過程變得更加順暢。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系構(gòu)成

（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系目標(biāo)

只有建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，才能有效提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，并圍繞質(zhì)量控制的過程來選擇合適的指標(biāo)體系，最終也是要在協(xié)調(diào)各種保障要素之后提升教學(xué)的質(zhì)量。作為教育教學(xué)管理系統(tǒng)內(nèi)部的重要組成部門，專業(yè)人員需要不斷改革教學(xué)模式和培養(yǎng)人才。

（二）教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系內(nèi)部的原則

只有建立合適的質(zhì)量監(jiān)控體系才能更好地提升學(xué)校辦學(xué)的水平和人才的質(zhì)量。可以看出，這樣一項(xiàng)原則其實(shí)是一項(xiàng)全方位的系統(tǒng)工程。這一體系的建立和運(yùn)行與教學(xué)工作方面的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。因此，在控制教學(xué)質(zhì)量的過程中，專業(yè)人員要全面考慮其可操作性、全面性和其他不同的原則。為的是在質(zhì)量監(jiān)督體系中植入一個(gè)全面的獎(jiǎng)懲體系。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)來說，在實(shí)際發(fā)展的過程中也要在分析農(nóng)村中小學(xué)的特點(diǎn)時(shí)候要結(jié)合農(nóng)村內(nèi)部發(fā)展的實(shí)際情況。

（三）人才培養(yǎng)體系

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，其綜合素質(zhì)包括學(xué)些語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂和自然科學(xué)等多個(gè)方面的內(nèi)容。為此，在建設(shè)的過程中主要會(huì)由教材分析、師資力量、授課計(jì)劃、教案內(nèi)容和理論教學(xué)等多個(gè)方面的內(nèi)容。可以看出，其考核方式、試卷質(zhì)量和規(guī)章制度都能更好地結(jié)合在一起。在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村小學(xué)所特有的特點(diǎn)來評(píng)估每位鄉(xiāng)村教師的水平。

（四）教學(xué)質(zhì)量保證監(jiān)控點(diǎn)

可以在教學(xué)的過程中充分評(píng)價(jià)師資隊(duì)伍總量、具體結(jié)構(gòu)和建設(shè)發(fā)展的情況，甚至也要全面評(píng)價(jià)小學(xué)校園內(nèi)部的機(jī)房、教學(xué)儀器和校外實(shí)訓(xùn)基地、校園網(wǎng)的利用和經(jīng)費(fèi)投入使用方面的內(nèi)容。在實(shí)際監(jiān)測(cè)的過程中，要讓監(jiān)測(cè)管理機(jī)構(gòu)變得更加健全合理，更需要在教學(xué)的過程中提升其教育的質(zhì)量。雖然隨著時(shí)代的發(fā)展城鄉(xiāng)教育資源的差距正不斷縮小，但是其實(shí)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必不能和城市小學(xué)相互比較，所以在實(shí)際發(fā)展的過程中應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村實(shí)際的情況來制定一個(gè)評(píng)估的效果。

三、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)手段

（一）結(jié)合對(duì)象的評(píng)價(jià)方法

1.采用滲透評(píng)價(jià)的方法來進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，通過采用滲透性評(píng)價(jià)會(huì)發(fā)揮更好的作用。任何一個(gè)任課教師都要在結(jié)合相關(guān)的滲透點(diǎn)之后將更多課堂上的內(nèi)容有效滲透進(jìn)去。例如，學(xué)習(xí)美術(shù)課中的《我愛秋天》這樣一課的過程中，教師可以通過運(yùn)用滲透性評(píng)價(jià)的方法讓學(xué)生更好地對(duì)秋天內(nèi)的各種事物進(jìn)行了解，這樣學(xué)生自然能夠有更加豐富的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在美術(shù)課上上完相關(guān)內(nèi)容之后，課后也會(huì)情不自禁地背誦《秋天的圖畫》這篇課文。這其實(shí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種感受。學(xué)生能夠通過這樣更好地體驗(yàn)秋天的美，并讓教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮實(shí)際的實(shí)效性。

2.和主題會(huì)議配合進(jìn)行評(píng)價(jià)。在上品德課的過程中，教師可以通過召開主題班會(huì)來更好地鞏固品德課的效果，學(xué)生自然可以產(chǎn)生難以磨滅的印象。例如，在上到《認(rèn)真做自己》這一課的過程中，教師要讓學(xué)生在生活中認(rèn)真地發(fā)揮自身的潛能，并通過在班會(huì)上開展“才藝展示”這樣一個(gè)活動(dòng)來真正地讓他們能夠充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采。其實(shí)，這樣一次班會(huì)活動(dòng)自然就能更好地完成品德評(píng)價(jià)，農(nóng)村的小學(xué)生可以結(jié)合農(nóng)村的環(huán)境來開展一些活動(dòng)。

（二）結(jié)合時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)

1.日常性評(píng)價(jià)。通過結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)部的教學(xué)要求來制定相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并在日常評(píng)價(jià)的過程中采用同學(xué)、家長(zhǎng)和教師互相評(píng)價(jià)的綜合性評(píng)價(jià)方式。這樣就能將這些評(píng)價(jià)有效地貫穿于平時(shí)教育管理的過程中。例如，在進(jìn)行日常評(píng)價(jià)的過程中，可以每個(gè)月都評(píng)出班級(jí)中“遵守紀(jì)律小明星”“健康向上小明星”和“勤學(xué)好問小明星”來更好地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的行為熱情。在教師的指引下，每個(gè)學(xué)生都可以當(dāng)班級(jí)中的小明星。

2.階段性評(píng)價(jià)。為了讓評(píng)價(jià)發(fā)揮更大的作用，一定要讓教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活表現(xiàn)和其他方面的內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如，當(dāng)學(xué)到自然科學(xué)課程的過程中，其實(shí)會(huì)在日常生活中碰到各種不同的現(xiàn)象。教師也可以在針對(duì)性地布置作業(yè)之后結(jié)合其他各類監(jiān)督方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。學(xué)生每個(gè)學(xué)科的成績(jī)并不能夠以一張?jiān)嚲韥碜鲎詈蟮呐袛唷Ｒ虼耍總€(gè)教師都應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，并將每一門課程的學(xué)習(xí)情況記錄在內(nèi)部，為的是更加綜合地反映出學(xué)生的素質(zhì)。事實(shí)證明，運(yùn)用“成長(zhǎng)記錄袋”的方式將學(xué)生點(diǎn)滴言行都表現(xiàn)在其中，學(xué)生自然能夠讓評(píng)價(jià)的效果變得更好。注意在成長(zhǎng)記錄袋中樹立先進(jìn)的典型，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷向上進(jìn)步。例如，每一所小學(xué)都可以在分析本校學(xué)生發(fā)展情況之后制定“新星少年”的評(píng)比細(xì)則，并讓每一個(gè)成長(zhǎng)的內(nèi)容都放在成長(zhǎng)記錄袋中。于是，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋中其實(shí)都有屬于自己的閃光點(diǎn)，讓他們成了自己的榜樣。

（三）其他評(píng)價(jià)方法

1.交流測(cè)評(píng)法。在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的過程中，交流式的評(píng)價(jià)方法發(fā)揮重要的作用。例如，可以通過每周一次的班會(huì)讓學(xué)生和教師之間相互進(jìn)行交流，并根據(jù)多人的意見進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。例如，在每門學(xué)科每堂課上完之后，教師就可以和學(xué)生相互交流，并在之后對(duì)其態(tài)度、方法和成果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。最好等到每個(gè)學(xué)期結(jié)束之后開展自評(píng)和互評(píng)，一般都能取得較好的效果。在實(shí)際進(jìn)行交流測(cè)評(píng)的過程中，低年級(jí)的學(xué)生實(shí)際是非常樂于幫助教師做事情的。例如，在二年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期教師就已經(jīng)在班級(jí)內(nèi)部設(shè)立了“倒垃圾查衛(wèi)生”“擦黑板擺桌子”和“紀(jì)律監(jiān)督”等幾個(gè)主要的崗位。每天放學(xué)之前也可以幫助每位同學(xué)有效進(jìn)行評(píng)分。可以看出，類似上崗活動(dòng)能夠在第一時(shí)間就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，自然能為管理班級(jí)打下更好的基礎(chǔ)。

2.觀察記錄法。在上各門學(xué)科的過程中，每一位教師都應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，并有效記錄相關(guān)的內(nèi)容。這樣一方面能夠讓學(xué)生對(duì)包括數(shù)學(xué)、語文、英語、品德、自然科學(xué)和其他科目進(jìn)行全面記錄，還可以在之后讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提升。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生道德的過程中，教師可以采用“道德銀行”的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面可以讓學(xué)生將在學(xué)校和家庭中形成的優(yōu)秀品德都存在所謂的銀行卡中，并將基礎(chǔ)的分值設(shè)定為200分。如果學(xué)生在品德方面有突出的表現(xiàn)，則可以在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行加分。如果學(xué)生在品德上出現(xiàn)了任何錯(cuò)誤，也應(yīng)該在扣分之后進(jìn)行改正。如果學(xué)生在比賽的過程中取得了好的成績(jī)，也可以在道德中加分。這樣一種量化性的道德評(píng)價(jià)機(jī)制能夠更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

四、結(jié)語

本文結(jié)合具體情況采用多樣化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以看出，全面的評(píng)價(jià)方式確實(shí)能夠在短時(shí)間內(nèi)更好地提升評(píng)價(jià)的實(shí)效性。從實(shí)際執(zhí)行的過程來看，多元化的評(píng)價(jià)不僅能夠讓教師從傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的階層中有效地解放出來，還能讓學(xué)生享受到評(píng)價(jià)的快樂。于是，多樣化的評(píng)價(jià)方式就成了學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>