“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)教學(xué)策略探討

■甘肅省高臺(tái)縣第二中學(xué) 王瑞軍

教師在初中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中與互聯(lián)網(wǎng)有效融合能夠創(chuàng)新和改變教育教學(xué)模式，給學(xué)生建立自主式、合作式、研究式的課堂模型，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造信息化教學(xué)模式，還可以探索新的教學(xué)設(shè)計(jì)，開展新的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，提供更寬廣、更和諧、更民主的教學(xué)環(huán)境。還有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

一、開展直觀視頻教學(xué)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

互聯(lián)網(wǎng)為教師的課堂教學(xué)提供諸多便利，利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息交互性特點(diǎn)，教師可以在指導(dǎo)開展信息技術(shù)實(shí)踐課中利用視頻給學(xué)生進(jìn)行直觀地教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，明確具體的步驟和操作方法，相比于教師的語言教學(xué)更加形象具體，而且以此還可以讓學(xué)生在自主式學(xué)習(xí)模式中提升主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在信息技術(shù)教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生開辟“錄播教室直播互動(dòng)授課模式”，利用微課、慕課等視頻形式讓學(xué)生進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，這能夠帶給學(xué)生全新課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。在《在word中插入圖片》這節(jié)實(shí)踐課中，教師以微課的形式給學(xué)生準(zhǔn)備在word中插入圖片方法的教學(xué)視頻，不采取直接講解的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)探索中學(xué)習(xí)教學(xué)視頻中調(diào)整圖片位置大小、文字環(huán)繞工具等操作方法和步驟，讓學(xué)生依靠互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息交互功能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取和整理，在這一過程中有效發(fā)展學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。教師還可以先給學(xué)生展示一幅旅游景區(qū)的宣傳圖片，將微課傳送到學(xué)生們的計(jì)算機(jī)上，給學(xué)生提出三個(gè)具體的問題，讓學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行高效率的自主學(xué)習(xí)，掌握在word中插入圖片的方法。學(xué)生需要通過觀看視頻掌握改變圖片大小，移動(dòng)圖片位置，調(diào)整圖片與文字之間的位置關(guān)系的方法，學(xué)生在具體目標(biāo)的提示下自主學(xué)習(xí)更有方向感和條理感，這還使互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)教育融合的優(yōu)勢得到真正發(fā)揮，讓學(xué)生在自主式的實(shí)踐學(xué)習(xí)中感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探索的喜悅，改變傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為實(shí)踐課學(xué)習(xí)探索的主人。

二、開展線上答疑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

互聯(lián)網(wǎng)為教師的在線答疑提供巨大便利，信息技術(shù)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容需要學(xué)生在親身實(shí)踐中積累和掌握，以往學(xué)生只能在課堂上練習(xí)，但隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)拉進(jìn)了師生信息傳輸?shù)木嚯x，使學(xué)生可以將信息技術(shù)學(xué)習(xí)、練習(xí)延伸到課后。教師利用QQ平臺(tái)、釘釘?shù)葘W(xué)生進(jìn)行在線輔導(dǎo)和作業(yè)點(diǎn)評(píng)能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在有效實(shí)踐練習(xí)中不斷增強(qiáng)個(gè)人信息技術(shù)能力。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完《在word中制作表格》這節(jié)內(nèi)容后，教師讓學(xué)生在課后練習(xí)在word中插入表格、移動(dòng)表格、改變表格大小，讓學(xué)生按照具體要求調(diào)整表格、輸入內(nèi)容、設(shè)置和修飾表格，并讓學(xué)生將自己課后練習(xí)的視頻上傳到QQ平臺(tái)中。教師在QQ平臺(tái)對學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行在線輔導(dǎo)，如有的學(xué)生遇到表格的合并與分拆中存在問題，教師可在線上第一時(shí)間解決學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生正確的方法步驟，學(xué)生在教師的提示下將表格中前三個(gè)單元格選中，單擊“表格”菜單，選擇“合并單元格”實(shí)現(xiàn)了表格由多變一。因此學(xué)生在教師的在線輔導(dǎo)下突破了練習(xí)的瓶頸，讓學(xué)生在有效練習(xí)中提升個(gè)人信息技術(shù)實(shí)踐能力，學(xué)生用同樣的方法合并和拆分其他的單元格，就會(huì)使學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率大大提升。教師在線上點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，讓完成度高、練習(xí)效果好的學(xué)生獲得表揚(yáng)和肯定，這有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)熱情。與此同時(shí)，線上點(diǎn)評(píng)過程中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，這便于教師調(diào)整后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，使自己的教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展提升。

三、組織研究學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容思考

教師在互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)教學(xué)模式中為學(xué)生組織研究性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，對所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有益思考，并且能使學(xué)生提升信息技術(shù)實(shí)踐課程的參與感，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容留下深刻的印象。

例如，在學(xué)習(xí)《精彩的多媒體世界》這一課中，為增強(qiáng)學(xué)生對常用多媒體制作工具的認(rèn)識(shí)以及基本的操作方法，教師可以以優(yōu)秀的多媒體作品作為課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行思考，使學(xué)生增強(qiáng)對多媒體制作工具PowerPoint的認(rèn)識(shí)。

教師先給學(xué)生準(zhǔn)備同一種主題不同形式的作品，第一個(gè)詩歌鑒賞《再別康橋》只有文字，而第二個(gè)多媒體作品《再別康橋》中有文字、有圖畫、有音樂，學(xué)生通過觀看感受到多媒體作品非凡多感官調(diào)動(dòng)，給人享受的魅力，多元素相比單純的文字表達(dá)更加形象生動(dòng)，富有吸引力。

教師再給學(xué)生提供一個(gè)表格，表格中包括作品名稱、主要欄目、包含元素、交互操作、總體印象五部分，教師讓學(xué)生根據(jù)剛才觀看的多媒體作品完成表格內(nèi)容，這使學(xué)生進(jìn)一步熟悉構(gòu)成多媒體作品的基本元素。教師給學(xué)生準(zhǔn)備的不同工具制作的多媒體作品，可以使學(xué)生在了解多媒體作品元素以及多媒體制作工具的使用方式后對多媒體躍躍欲試，使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力大大提升，讓學(xué)生在思考中加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的理解。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新教育，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)

通過“互聯(lián)網(wǎng)+趣味編程”的模式，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。多年來信息技術(shù)授課內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和信息化素養(yǎng)的提高。因此我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用社團(tuán)輔導(dǎo)和校本課程開發(fā)對學(xué)生進(jìn)行“編程貓”和“Scratch”的教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽和創(chuàng)意編程比賽，“以賽促練，以練代賽”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息化素養(yǎng)，使我們的教育不脫節(jié)，讓學(xué)生成為時(shí)代的寵兒。

五、結(jié)語

當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展使得人們更關(guān)注計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)為教師初中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)提供諸多教學(xué)優(yōu)勢，教師在教學(xué)中善于抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，將信息技術(shù)教育與互聯(lián)網(wǎng)相融合，這能夠加快教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，讓學(xué)生在自主式、合作式、研究式的學(xué)習(xí)模式下提高知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，加快高效課堂的構(gòu)建。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下教學(xué)融合創(chuàng)新的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS2019[2019]GHB0838）的研究成果。