立德樹人，努力踐行社會主義核心價值觀

■天津市育賢中學 王桂儒

一、明確辦學思路

社會主義教育事業的核心是立德樹人。立足青少年成長規律，探索并有效開展學生世界觀、人生觀和價值觀教育，這是我們教育工作者的職責所在。教育的本質要求學生廣泛參與到課程學習中，保證每一個學生平等地享有受教育的權利。一切為了學生的發展，學校提出了“挖掘學生潛能，讓每一個學生都獲得成功”的辦學理念。相信學生的潛能，挖掘學生的潛能，努力踐行社會主義核心價值觀，從師德中尋找教育的力量，提升學生的內驅力，打造教師的高效課堂。

基于這一信念，學校提出了“低起點、高標準，艱苦奮斗創一流”的辦學思路，帶領全校千名師生探索一條成功之路。一所學校的發展離不開學生的發展與成功。學生的發展不僅是教育改革的本質和目的，而且是教育改革成功的標志。總而言之，教育教學實踐離不開“研究學生”，只有研究學生的現狀和學生的需要，才能在教育改革的背景下努力踐行社會主義核心價值觀，讓每個學生獲得成功。

二、提升學校內涵

（一）辦學理念是制高點

1.以社會主義核心價值觀引領教育教學工作。

黨的十八大報告提出，要大力加強社會主義核心價值體系建設，倡導富強、民主、文明、和諧的國家層面價值目標，倡導自由、平等、公正、法治的社會層面價值取向，倡導愛國、敬業、誠信、友善的公民個人層面的價值準則。我校教師在工作中不斷踐行“愛國、敬業、誠信、友善”的價值觀念，以實際行動表達“愛教育、愛學生”的工作理念，甘于奉獻、勇于進取、不畏困難、艱苦奮斗，努力提升整體教學水平，力爭“高原之上出高峰”。

2.遵循教育規律，落實學校辦學理念。

遵循教育規律，在“挖掘學生潛能，讓每一個學生都獲得成功”的辦學理念指引下，我校又提出了立德樹人、艱苦奮斗、遠大理想、創新發展、敬業奉獻五大理念。

三個年級的學生情況各異，想要提升學科成績，除了教師們在師德師風上的努力，還需要找出問題、解決問題，才能不斷前進、獲得成功。教師們從基礎薄弱環節入手，以自身行動帶動學生學習，取得了良好效果。

3.從愛出發，先轉變學生情感，再提高學生分數。

在課堂教學中，教師們積極落實“兩線三環”的教學模式，兩線是：情感促學線和問題導學線；“三環”是精講傳授，互動交流，練習反饋。要與學生交朋友、談感受，轉變學生的情感，在工作中做到“課上不放棄每一個學生，課下輔導學困生”。

學校倡導教師在教學過程中的教育情感是積極的，以教師自己的積極情感來影響和激發學生的積極情感。教師可以揚起嘴角，保持微笑，懷著美好的心情走進教室，然后用鼓勵性的語言組織教學，或者讓大家分享某個學生的成功，讓學生始終愉快，受到鼓舞，感到教師平易可親，學生從中產生積極的情感，有利于師生學習活動的順利展開。

（二）教學質量是生命線

1.加強課程體系改革。

我們通過學校課程建設，提升學生核心素養。在辦學過程中，學校不斷彰顯“成功教育”的辦學特色，并形成了相適應的管理模式。在隊伍建設上，形成了“立德樹人，堅持學習不放松”的隊伍建設特色；在文化建設上，形成了“開拓進取，不忘弘揚優秀傳統”的文化建設特色；在教育教學上，形成了“傳道授業，以‘情知行統一’的理念為指導”的教育教學工作特色。

“多元成功”課程按培養目標分為傳承文化、善于思考、樂于實踐、健體怡情四大類。

（1）傳承文化：通過人文文化的學習，提升學生人文文化素養，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養學生熱愛祖國和家鄉的情感，增強學生傳承優秀傳統文化、建設祖國偉業的責任感，弘揚和培育民族精神。

（2）善于思考：結合現實生活中的科學及自然問題以及這些問題的影響，引導學生對科學創造、地理生態、動物植物、宇宙空間、資源環境、工藝技術等問題進行有選擇地思考探究，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養學生熱愛科學、勇于探索、敢于創新的科學精神。

（3）樂于實踐：開展科學實驗、環境調查、小發明、小制作等，讓學生感受豐富多彩的自然現象，了解自然生態的發展規律，明確人與自然和諧相處的關系，培養動手能力及初步的科學精神，掌握初步科學研究方法。

（4）健體怡情：通過體育、藝術活動，強健學生體魄，陶冶學生情操，增強藝術修養，培養學生發現美、欣賞美、表現美、創造美的審美能力。

2.加強師資隊伍建設。

隨著學校發展，越來越多的年輕教師來到了育賢中學這個集體，教師隊伍發生結構性改變。很多剛剛邁出大學校門的年輕教師，對教師這一職業的責任和使命缺少深入理解，對師德這一概念還沒有切身感受。針對這種情況，學校開展“與伙伴一同進步”活動。

在班主任會上，德育處請育人工作表現突出的教師分享心得。榜樣的力量是無窮的，一個個鮮活的教育案例讓許多年輕教師第一次跳出“自己還是個孩子”的想法，開始站在更高的角度去審視教師這一職業。“關愛”“平等”“尊重”“包容”……一個個溫暖的詞語匯成了師德修養的小河，緩緩地流淌進每一個年輕教師的心中。

在教學工作中，學校通過開展各種主題活動，為不同發展階段的教師搭建學習交流的平臺，推動教師由自在發展轉變為有目標、有引領、有榜樣的自覺成長。學校堅持每學年一個主題的課堂教學專項研討活動，開展以“師徒共進”“典型引路”等為主題的課堂教學研討活動，在青年教師培養上不斷創新方法，在學科組建設常態化、規范化、制度化的基礎上，逐漸向有效性和特色化尋求突破，以此推動教師業務能力提升，用更優質的教學滿足學生的發展需求。

三、構建學校特色

學校在1995年即確立“挖掘學生潛能，讓每一個學生都獲得成功”的辦學理念，這其中“教育公平”的內涵顯而易見。“教育公平”不僅是滿足就學機會的均等，更重要的是滿足每個學生接受教育和獲得成功機會的均等。辦學理念是學校師生共有的堅定不移的信念。隨著多年的教育教學實踐已經上升為學校共同的教育觀，成為指導教師和學生教育行為的思想理論基礎和操作方法的指導方針。

這一理念明確表達了教育的目的不是把每一個人都培養成科學家，也不是把每一個人都培養成期望中的“乖孩子”，而是讓每一個人都長大成人，都能在原有基礎之上不斷獲得成功，并在成功中享受愉悅，為不斷成功與發展奠定基礎；是讓人活得更美好、更有意義、更有追求、更有價值、更加幸福，是讓人在原認知基礎上不斷發展得更聰明、更和諧，要尊重生命、潤澤生命和提升生命價值，也是社會主義核心價值觀的落地生根。

（一）努力讓教育公平落地生根

“挖掘學生潛能，讓每一個學生都獲得成功”的辦學理念讓每一個學生都有自主發展的機會、自我發展的權利。所有學生都有同等的發展機會，不放棄每一個學生。在生活上關心，在心理上疏導，在學習上幫助，在精神上鼓勵，在過程上跟蹤。

這一理念清晰表達了在操作層面使學生的潛能優勢得到充分開發、個性特點得到充分體現，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的道德品質和行為習慣，能夠自強自立、自信自主應對各種挑戰，有較強的學習能力和實踐能力，具有社會責任感和使命感。這一辦學理念充分體現“教育公平”，它不僅滿足學生求學機會的均等，更重要的是滿足每個學生接受教育和獲得成功機會的均等。

（二）努力讓立德樹人落地生根

立德樹人，以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長、成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動、生動活潑地發展，這些都是辦學理念被賦予新元素的時代背景。

（三）努力讓社會影響力落地生根

1988年至今，我校從辦學之初的學生生源水平低，學生、家長的認可度不高，歷經三十余年的艱苦奮斗，始終秉承“挖掘學生潛能，讓每一個學生都獲得成功”的辦學理念，如今，學校生源結構得到了優化，并走向了良性循環的道路，教育教學質量穩步提升。

以新理念引領教育現代化，全面落實立德樹人根本任務，努力踐行社會主義核心價值觀，加強內涵建設，全面提高教育教學質量，是我們工作的永恒主題。