核心素養背景下高中歷史教學策略分析

■山東省菏澤市定陶區第二中學 李 琳

在核心素養背景下，高中傳統的教學模式及方法已不能適應時代的需求，其中也包括高中歷史課堂教學。歷史是一門信息豐富的學科，學生可以通過學習歷史、理解歷史，提高自我意識，促進個人綜合素質的提升。隨著教育的改革，提升學生的核心素養是大勢所趨，同時社會對學生的核心素養越來越重視，高中歷史教師也需要響應新課改的要求，積極完善教學模式及策略，加大對學生歷史核心素養的培養力度，提升他們的歷史核心素養。

一、歷史核心素養的內涵及意義

歷史核心素養是通過學習歷史文化知識而體現出來的歷史素質，是一種內在品質。在人的一生中，歷史的作用特別重要，可以提升學生的思維能力及人生高度。通過歷史教材的學習，學生可以對歷史人物、事件進行分析，學習他們的歷史經驗，學習歷史偉人的情懷及精神，并將其應用到個人的工作、學習及社會交往中，引導他們用辯證的思維去分析歷史教材及案例，培養時空理念、家國情懷，這也是歷史核心素養的集中體現。

學習歷史可以幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，讓他們可以理解歷史中蘊含的真諦，不斷提高自己的歷史定位，促進個人的社會發展。歷史核心素養的培養非常重要，需要教師采取合理的教學模式，在進行歷史課堂教學設計時要以人為本，利用有趣的案例激發學生的興趣、積極性及主動性，提高學生的品格；核心素養促進歷史教學改革成為必然趨勢，使歷史課堂更加科學、合理，活躍課堂的學習氛圍，讓學生參與到教師教學中。

二、高中歷史教學的現狀

（一）應試教育為主

目前，歷史是一門記憶性較強的科目，包含的內容比較廣泛、多樣且煩瑣，由于受傳統應試教育思維的影響，學生學習主要是死記硬背，歷史教學過程也主要是圍繞教材中的歷史人物、事件展開，教師評價學生學習效果的重要手段依然還是成績。因此，很多歷史教師在教學中更多的是講述如何記憶，導致歷史教學輕過程重結果，歷史課堂成了讀教材、背觀點的過程，對歷史素材的分析不夠透徹，更加枯燥乏味。很多學生難以適應此種歷史教學模式，可能會產生厭學的情緒，不利于對學生歷史素養的培養，不利于歷史教學的可持續發展。

（二）歷史教學設備落后

由于歷史科目在高考成績中的占比不大，很多學校對歷史教學設備的重要性及作用重視不足，特別是在一些文理分科的省份，在歷史課件、教學設備、影視資源、網絡課程等方面的投入相對較少，導致歷史教學設備與時代脫節。隨著現代技術的發展，多種先進的歷史教學設備及資源不斷涌現，對提升歷史教學的效果及學生的歷史素養等有極大的作用；先進的投影設備、教學設備在很多輔導機構早已普及，而部分地區公辦高中依然采用傳統的教學手段，導致教學的效率大大降低，沒有充分將現代化的教學儀器應用起來，限制了歷史教學的高效發展。

（三）學生個人情況參差不齊

高中學生正處于青春期，思維、學習、行為、脾氣等千差萬別，這與他們來自不同家庭、不同生活環境及不同的社會關系有著密切的關系。他們的基礎能力、思維習慣、處事方式也不相同，有的學生理解、學習能力比較強，而有的學生學習歷史課程比較吃力甚者討厭歷史課程。歷史教師在教學時就會面臨一定的困難，課堂上講課的內容被學生接受的程度不同，有的學生很容易就將課堂內容掌握了，而有的學生則比較困難，給歷史教師的教學帶來了一定的難題。

三、培養學生歷史核心素養的教學策略

隨著高中歷史課程的不斷改革，很多歷史教師需要不斷探索高效的教學，以提高歷史學習的效果，培養學生的歷史核心素養，筆者認為可以從以下幾方面進行嘗試。

（一）創設歷史情境教學

歷史教學中，教師要不斷創新教育方式，激發學生學習歷史的興趣及效率，教師在歷史教學時可以創設教學情境，采用生動形象的教學材料，加強啟發性教育，讓歷史事件猶如在眼前。通過先進的教學設備增強視覺沖擊效果，構建歷史情境教學，將學生的興趣與歷史課堂融合起來，讓他們感受、品味歷史，讓學生感受到歷史課堂的意義，更好地學習歷史知識的內涵，培養他們的歷史素養。歷史教師在講述事件時，要選取優質的教學資源構建情境教學環境，比如，講解“祖國統一大業”時，可以將相關的歷史圖片、影視資源及音效綜合起來，讓學生深入這段歷史發生的過程中，并進行熱烈的討論，從而對祖國領土不可侵犯這一事實產生深刻的認識和理解，培養學生的愛國情懷。

（二）打造思維課堂

高中歷史課堂中教師是主導者，教師要打造思維課堂，在備課的過程中，對教材內容、目標及難點進行分析，歷史課堂要在實踐探索上設計趣味問題，激發學生的思維，讓他們進行積極的討論，學生才能有不同的立場、觀點，強化學生的記憶及理解，營造學習氛圍。例如，教師在講述抗美援朝戰爭時，可以選取《邱少云》《上甘嶺》等電影精彩片段給學生播放，讓歷史事件及人物生動形象，并提出思考問題，激發學生的興趣。高中是一個非常重要的階段，高中生處于人生成長的關鍵時期，是學生性格、脾氣、體能、思想、觀念形成的重要階段，也是提高他們思維水平的重要時期。

（三）加強先進教學設備的應用

現代化的教學設備為師生提供了先進的教學服務平臺，加大對歷史教學設備的投入力度，能夠讓高中歷史課堂走向信息化、網絡化、有趣化，比如多媒體設備、教學情節模擬設備等。這些教學設備可以讓信息化技術應用到教學中，可以模擬歷史發生的情境，給學生創建身臨其境的教學課堂，激發高中歷史課堂的活力，讓教學手段產生新的飛躍；采用現代化的教學設備創新教學模式，多媒體應用技術的應用，提高了教學課堂的趣味性及互動性。

四、結語

隨著新課改的推進，素質教育是改革的重要目標之一，提高高中生的歷史核心素養是大勢所趨。高中歷史教師也需要響應新課改的要求，積極完善教學模式及策略，提高歷史課程的教學效果，提升他們的歷史核心素養，推動歷史教學的可持續發展。