中國傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的應(yīng)用分析

■甘肅省張掖市山丹縣位奇鎮(zhèn)高寨學校 王龍珍

小學階段是塑造一個人正確價值觀的關(guān)鍵時期，教師在語文教學中，通過在課堂上講解中國傳統(tǒng)文化，讓學生對傳統(tǒng)文化有更加深入的了解，并對我國悠久的歷史產(chǎn)生興趣，通過榜樣的力量獲得心靈的寧靜和豁達。

一、傳承民族優(yōu)秀歷史文化

中國傳統(tǒng)文化凝聚了歷史道德傳承，文化思想和精神觀念形態(tài)。許多優(yōu)秀作品諸如《詩經(jīng)》《紅樓夢》等都蘊含著巨大的精神力量。孔子探討的關(guān)于人和人之間，人和社會之間如何和諧共生等問題，至今依然影響著國人的思想。傳統(tǒng)文化并非一成不變，而是隨著時代的變化隨時更新內(nèi)容，保證不管是何種時代背景，都可以發(fā)揮顯著的作用。在小學語文中融合中國傳統(tǒng)文化，可以對文化進行傳承并發(fā)展，使學生具備強烈的愛國之心，增強文化自信，未來可以成長為對國家有用的人才，為國家發(fā)展貢獻自己的力量。

二、中國傳統(tǒng)文化在小學語文中的作用

（一）豐富語文課堂教學，促進教學相長

在新課改背景下的小學語文教學中，有關(guān)于滲透傳統(tǒng)文化教學的具體要求。教師在平時的課堂教學中，需要通過滲透傳統(tǒng)文化，使學生對這方面的知識有一定的了解，還可以使語文課堂的內(nèi)容更加豐富，方便學生掌握相關(guān)的課堂技巧，在語文學習中學習的積極主動性更高。

（二）解讀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，初級學生感悟傳統(tǒng)文化魅力

中國傳統(tǒng)文化具有自己鮮明的特色，在世界文化中也占有重要的地位，教師通過語文課堂對傳統(tǒng)文化進行解讀，可以讓小學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，使學生具備較為靈活的學習技巧。

三、中國傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲透存在的問題

（一）受中高考指揮棒的制約，學生自身學習興趣不高

小學生因為年齡因素的影響，在任何一門學科的學習中都缺乏學習的自主性和積極性。在語言課堂上學習中國傳統(tǒng)文化時，也沒有較強的探索欲望，甚至出現(xiàn)懈怠或反感中國傳統(tǒng)文化的情況。主要是因為學生的年齡還小，加上身邊都是充斥著現(xiàn)代文化，所以對排斥傳統(tǒng)文化的學習。受應(yīng)試教育的影響，大部分小學生沒有培養(yǎng)出自學傳統(tǒng)文化的能力，所以在學習時基本沒有學習欲望。

（二）在真正的課堂教學中，傳統(tǒng)文化思想滲透難度較大

在以往傳統(tǒng)模式的語文教學課堂中，教師沒有正確認識中國傳統(tǒng)文化，在課后只要求學生掌握傳統(tǒng)歷史，卻沒有在課堂中滲透傳統(tǒng)文化的靈魂。此外，教學模式過于單一，也會導致學生容易偷懶。學生的靈魂深處沒有接受傳統(tǒng)文化，腦海中缺乏對中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)接受思維，導致知識斷層，對中國傳統(tǒng)文化的理解過于片面，最終在語文教學中，傳統(tǒng)文化無法發(fā)揮有效育人的作用。

（三）教師缺少培訓，師資力量薄弱

學校缺少對教師進行的中國傳統(tǒng)文化專業(yè)知識培訓，導致教師本身也沒有十分深入地了解傳統(tǒng)文化，也就談不到在語文課堂上滲透中國傳統(tǒng)文化。

四、中國傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲透策略探究

（一）巧用課堂情景設(shè)計教學滲透傳統(tǒng)文化

在設(shè)計課堂教學時，教師可以通過情景教學法對中國傳統(tǒng)文化進行滲透，并根據(jù)課文的內(nèi)容和所涉及的傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)情境，將學生置身于當時的歷史時代環(huán)境中，讓學生切身感受到在那種環(huán)境下傳統(tǒng)文化的精髓，從而更好地掌握傳統(tǒng)文化，通過這一模式逐漸培養(yǎng)出學生傳承傳統(tǒng)文化的意識。

（二）拓展科教學實踐活動，創(chuàng)造傳統(tǒng)文化滲透氛圍

教師通過開展語文課教學實踐活動，可以對學生的綜合素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的藝術(shù)修養(yǎng)進行提升，使學生具備強烈的學習自信心和民族自豪感。

五、中國傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的重要性

傳統(tǒng)文化是長久的生活中形成的文明，并對民族思想、文化和價值觀念有比較充分的體現(xiàn)。我國古代人民創(chuàng)造出傳統(tǒng)文化，并在千年的歷史中進行了傳承并發(fā)揚，是對民族特征的顯示。小學正是學生對外界事物充滿好奇心的階段，教師除了要給學生傳播知識，還需要為學生講解傳統(tǒng)文化相關(guān)知識，增加學生對傳統(tǒng)文化的了解，使學生具備較高的文化素養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化是我們的民族血脈，靈活和根基，想要讓我們的民族發(fā)展壯大，就需要積淀并傳承傳統(tǒng)文化。當今社會，我們生活周圍出現(xiàn)了越來越多的不良行為，如隨處亂丟垃圾，墻上亂涂亂畫等，如果加強傳統(tǒng)美德教育，就可以有效改善這些情況。在小學語文教學期間，教師應(yīng)該認識到在課堂上滲透傳統(tǒng)文化的重要性，讓傳統(tǒng)文化在語文課堂中進行有效滲透。

六、在識字、寫字中滲透傳統(tǒng)文化

對三年級以下的低年級小學生，已經(jīng)可以進行傳統(tǒng)文化滲透教學。有學者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，人的一生在13歲之前是記憶力的最強時刻，這個時期需要做好記憶開發(fā)工作。新課標對識字教學有了新的規(guī)定，要求學生認識更多生字。通過有效閱讀，學生會對生字有一個了解，反復閱讀后自然就會寫，此外，閱讀還可以提升學生的閱讀能力和寫作能力，我國有非常豐富的傳統(tǒng)文化啟蒙教材，包括《三字經(jīng)》《百家姓》等，教師可以安排學生閱讀這些教材。教師在講解生字時，可以利用多媒體等先進的手段，增加學生的學習興趣，以保證學習效果。教師的形象，除了是對學生進行知識的傳授外，也是學生的榜樣。如果教師寫字漂亮，學生也會模仿，寫出漂亮的字體。

七、古詩文學習感受傳統(tǒng)文化

古詩文是典型的傳統(tǒng)文化代表。“背會唐詩三百首，不會作詩也會吟”也在側(cè)面說明了通過古詩文滲透傳統(tǒng)文化，可以有效提升學生的審美能力和鑒賞能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情

詩詞歷經(jīng)時代變遷，內(nèi)涵十分深奧，對于小學生來說，實在難以理解。針對這一情況，需要教師在詩詞教學過程中，通過講故事的方式為學生講解知識點。因為古詩文和現(xiàn)代白話文之間存在較大的差異，所以教師可以充分運用多媒體技術(shù)進行教學，通過構(gòu)建詩詞中的情境，使學生處于良好的學習環(huán)境中。

（二）重視朗讀，情感教育

傳統(tǒng)的語文教學以朗讀熟讀為主，通過這一方式學生可以積累更多語言，對提升語文教學質(zhì)量的意義重大。新課標規(guī)定了可以通過對優(yōu)秀的古詩文進行閱讀增加情感體驗。在實際教學中，教師可以讓學生反復朗讀課文，達到背誦的程度，但教師卻沒有重視學生的朗讀方式，導致學生在閱讀時，故意拉長音，十分缺乏閱讀積極性，這樣的閱讀方式是起不到情感體驗的作用的。所以在閱讀時，教師需要要求學生有感情，有節(jié)奏地朗讀，注意聲調(diào)和斷句，這種閱讀方式才能有效幫助學生了解古詩文的內(nèi)容和作者的思想變化。

八、中國傳統(tǒng)文化在小學生家庭語文教學中的潛移默化

（一）家庭語文教育滲透傳統(tǒng)文化的重要性

在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的工作不僅包括在學校內(nèi)，也包括學生所在家庭的滲透。對于學校來說，學生的數(shù)量較多，教師在講解知識點時，以多數(shù)人為主，不能細致地照顧到每一個學生。這就需要教師在有限的課堂時間內(nèi)，保證教學方式適合大多數(shù)學生，但難免還會導致教學和學生的文化積累出現(xiàn)逐漸出現(xiàn)差異。針對這一情況，需要學生家庭加強對學生的家庭語文教學，為學生準備大量課外閱讀材料，營造良好的家庭學習氛圍，保證學生在健康，積極的環(huán)境中成長。在學校中，教師講解的主要是課本上的知識，而在家庭中，尤其是日常生活中，蘊含著更加廣泛的語文知識，這個時候就需要家長充當語文教師的角色。家長需要以身作則，為學生樹立榜樣，使學生更好地了解傳統(tǒng)文化。

（二）加強課外閱讀，吸收傳統(tǒng)文化

小學時期是培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提升閱讀積極性的關(guān)鍵階段，通過閱讀，親子之間更加親近，學生可以更加規(guī)范地應(yīng)用自身語言。但培養(yǎng)閱讀習慣不是一朝一夕的事，而是一個長久的累積過程。實際上，讓小學生愛上閱讀這項工作，難度十分煩瑣且龐大。在學生牙牙學語時，家長就需要積極和學生說話，為學生講故事，注意講解的生動性，從小培養(yǎng)學生的閱讀興趣。如果家長不重視學生的閱讀量，會嚴重影響學生的閱讀積極性，導致學生在后續(xù)的語文知識學習上知識面出現(xiàn)缺陷。隨著科技的進步，現(xiàn)在的學生可以接觸到電腦，電視更各種高科技設(shè)備，學生通過觀看節(jié)目，可以對家庭之外的環(huán)境有一個認識，在這一過程中看到的正面人物，都會影響學生今后的成長。

綜上所述，在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教學的作用顯著。傳統(tǒng)文化作為中華民族的靈魂，也是語文教育的核心素養(yǎng)，對于開闊學生語文視野的意義重大。在小學語文教學中滲透并傳播傳統(tǒng)文化，可以使學生對傳統(tǒng)文化的理解更加深入，讓學生在未來更好地傳承并弘揚傳統(tǒng)文化。