基于信息化背景下中職學校足球教學研究

梅州市職業(yè)技術學校

一、當前中職學校足球教學存在的問題

當前中職學校足球教學存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下四個方面：首先是老師教學能力問題，由于中職學校足球訓練不同于地方職業(yè)隊和職業(yè)足球?qū)W校訓練，訓練要求不高、訓練強度也不大，所以學校對老師的教學能力要求也不會太高。其次是教學內(nèi)容，足球訓練主要分為基礎動作訓練、基本技術訓練、身體素質(zhì)訓練、意識訓練、戰(zhàn)術訓練等，如果我們把中職足球教學定位在興趣培養(yǎng)和身體鍛煉，那么自然不會太過關注足球本身的內(nèi)容；如果中職足球教學僅僅是為了教會學生最基本的足球技能，那么訓練強度和要求必然也不會太高。再次是教學手段和訓練方法的問題，教學目標和任務與教學手段存在很緊密的聯(lián)系，關注點主要集中在球員是否能夠理解教學內(nèi)容，是否能達到教學標準，在實施順利的情況下，老師們很難會絞盡腦汁去設計更新穎的教學手段和新鮮有趣的訓練方法。最后是教學意識層面的問題，能夠參加足球訓練的學生一定是對足球感興趣的學生，即便他們沒有機會從事這個職業(yè)和這方面的工作，但也會花更多時間去研究足球運動；而對于那些對足球不感興趣的學生，無論如何去刺激他們，也很難收獲到良好的教學效果。所以，老師應該改變原有一成不變的教學思想，有意識地對球員進行分層，然后去設計不同的教學內(nèi)容。

二、對足球教學內(nèi)容的分析

中職足球教學主要分為以下幾部分內(nèi)容：身體素質(zhì)訓練、足球理論、基礎實踐、技術訓練和戰(zhàn)術訓練。

（一）身體素質(zhì)訓練

足球教學中的身體素質(zhì)訓練比較關注學生的身體柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性、力量以及心肺功能。但這些并不是只有足球訓練才會去關注的，像籃球、排球、羽毛球等體育教學也會很看重對學生這些方面能力的訓練，所以，從體育訓練的視角出發(fā)看足球教學里的身體素質(zhì)訓練會更合適些。比如借助普通的訓練器材，如杠鈴、啞鈴，訓練學生的力量；借助田徑的訓練方法訓練學生的爆發(fā)力和耐久力；借助科學儀器測量學生的心肺功能等。

（二）足球理論

足球理論教學除了要讓學生了解足球的基本技術動作和戰(zhàn)術外，還要他們認識足球的歷史、文化，以及現(xiàn)階段的發(fā)展狀況，其中也包括豐富的足球知識和常識。但由于足球本身是一項以實踐為主的體育運動，學生的興趣在于踢球的過程，所以足球理論課通常并不會太吸引學生，盡管它對實踐有著非常重要的指導作用。足球理論課所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，學生之所以對它不感興趣，除了與他們更愿意去實踐外，與老師的教學方法和運用的手段也有很大關系，因此，如何能夠借助外力激發(fā)學生的學習熱情和興趣，是眼下需要解決的問題。

（三）基礎實踐

基礎實踐所涉及的內(nèi)容主要是如何去踢足球，側(cè)重于基本功教學，比如傳球需要用腳弓、射門要用腳弓和腳背、跑動時如何擺臂、對抗時如何利用身體優(yōu)勢、頭球要用腦門、盤帶時要用外腳背、停球時要用腳弓或選擇合理的身體部位等。以短距離傳球為例，訓練中我們首先會要求學生面對墻壁來練習，注意力放在傳球線路和角的觸球部位上。

（四）技術訓練

足球技術訓練比較復雜，所包含的內(nèi)容也是非常多，比如怎樣拉球、撥球、盤球、扣球等，以及選擇怎樣的方式去傳球、停球、如何跑動等。但需要指出的是，技術訓練過程與基礎實踐的過程一樣十分枯燥，因為需要反復不斷的練習才能看到效果，對于那些興趣不強，或者缺乏耐心的學生來說，在一成不變的教學方式下，學生的練習持久力很難得到保證。

（五）戰(zhàn)術訓練

戰(zhàn)術訓練相比基礎實踐和技術訓練要稍好些，因為它是在學生的互動下來完成的，娛樂性更濃一些，但由于每位學生抱有的練習心態(tài)不同，所以表現(xiàn)也會不一樣，當前中職學校的足球戰(zhàn)術訓練都是些最基本和最簡單的戰(zhàn)術訓練，比如3V2 時該如何去進攻、4V2 時該如何去進攻、2V3 時該如何去進攻、5V5 時該如何布置防守等，當然也會包含陣型的設置，比如4-4-2、4-3-3、3-5-2、4-2-3-1、3-4-3 等。

三、信息化技術的應用方法

針對當前中職學校足球教學存在的問題，結(jié)合實際教學內(nèi)容，現(xiàn)對應用信息化技術于中職學校足球教學的方法進行闡述。

（一）在足球理論教學中的應用

借助信息化技術，比如多媒體、網(wǎng)絡視頻、訓練和比賽錄像等，我們可以在理論教學中像學生展示相應內(nèi)容，比如無死角展示、動作分解、戰(zhàn)術演示、經(jīng)典足球比賽片段、著名球員的訓練過程、足球歷史發(fā)展等，相比傳統(tǒng)模式的口述表達和圖片展示，學生對這種動態(tài)模式下的教學更感興趣。同時也拉近了學生之間、學生和老師之間的距離，這對后面進行團隊訓練和戰(zhàn)術訓練是非常有幫助的。

（二）在足球基礎實踐教學中的應用

傳統(tǒng)模式下的足球基礎實踐教學，主要是由老師來進行演示，比如如何帶球、傳球、停球、射門等，學生模仿著老師的動作來進行練習，老師則在一旁指正學生的錯誤，然后要求學生再繼續(xù)進行模仿練習。這種教學模式面對一些簡單的動作還好處理，但如果是復雜的動作，老師就很難進行示范了，面對這種情況，我們需要借助信息化技術來進行教學，比如利用網(wǎng)絡資源搜索標準的動作視頻，然后進行慢動作播放，必要時也可以使用視頻編輯軟件，將難度較大的動作按步驟分解開來，這樣學生就能仔細去觀察每一個動作了。

（三）在足球基本技術教學中的應用

足球基本技術教學主要包括拉球、撥球、盤球、扣球，以及選擇怎樣的方式去傳球、停球、如何跑動等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容雖然可以由老師來直接示范，但正如前面所講，過于單一的教學方式很容易使教學變得枯燥乏味，而且更為重要的是，我們除了要關注基本技術的標準性外，還要關注技術的多樣化，這顯然是一個人示范無法做到的。借助信息化技術，我們可以將相同動作的不同應用方式展現(xiàn)給學生，比如借助足球教學軟件來模擬技術動作，或者通過播放不同球員踢球的視頻來對學生進行啟發(fā)。

（四）在足球戰(zhàn)術教學中的應用

足球戰(zhàn)術訓練是中職學校足球教學的一個難點，但它卻是足球訓練最重要的一個組成部分。一對多的傳統(tǒng)模式教學很難能夠幫助老師順利完成教學任務，在這種情況下，我們可以借助信息化技術來彌補傳統(tǒng)教學的某些不足，比如將FIFA 足球經(jīng)理、實況足球游戲、足球技戰(zhàn)術模擬軟件引入足球教學中，老師可以根據(jù)學生的特點來創(chuàng)建相應的角色，在安排戰(zhàn)術和陣型的過程中將教學內(nèi)容融進去，這樣學生便能很好地認識到在比賽中該如何去跑位、如何接應隊友，從而提升他們的技戰(zhàn)術素養(yǎng)。

四、對信息化技術應用于中職足球教學的展望

當前人們對信息化技術的理解是，信息技術可以被應用到一切領域中，所以我們一直以來都在努力探索信息技術的應用途徑和應用方式。信息技術在教育領域中的應用效果大家有目共睹，其對教育教學的重要幫助也是不言而喻的，所以從總體上看，信息技術在中職足球教學中的發(fā)展前景還是比較樂觀的。但需要指出的是，信息技術與足球教學本身并不存在很強的聯(lián)系，也就是說，完全脫離信息技術的支持，中職足球教學還是可以順利進行下去的，只不過在細節(jié)方面的處理效果可能并不是很好，比如我們前面所講的足球理論教學。有了信息化技術的支持，足球理論教學會變得更加容易，并且效率和效果均能得到保證，這在教學實踐中已經(jīng)得到了很好的反饋，所以，信息化技術在中職足球理論教學部分的反戰(zhàn)發(fā)展前景還是非常不錯的。可是，足球理論并不是足球的全部，甚至可以說，這部分內(nèi)容對足球教學和足球這項運動的影響還是很有限的。中職足球教學的重點應該放在實際訓練和實戰(zhàn)演練上，這些內(nèi)容在很大程度上并不需要信息技術的過多支持，最多可用來作輔助性工具，比如它在足球戰(zhàn)術教學中所發(fā)揮的作用。足球是體育的一個組成部分，中職體育教學的基本任務是增強學生身體素質(zhì)，強健體魄，這些不是靠發(fā)展信息技術和大量應用信息技術于實際教學就能實現(xiàn)的。足球與信息技術有著本質(zhì)區(qū)別，一個是“體力勞動”，一個是“腦力勞動”，無論再怎樣促成二者的結(jié)合，它們各自的本質(zhì)屬性是不能夠被改變的。所以，對于信息化技術的應用，我們需要明確區(qū)分好它的使用范圍，這樣才能幫助我們更好地去展望信息化技術在中職足球教學中的發(fā)展。

五、結(jié)語

隨著信息化技術在中職學校足球教學中的深度融入，老師在實際教學中表現(xiàn)得更加得心應手，學生對足球這項運動的理解也更加透徹，考慮到當前中職學校足球訓練的基礎設施并不是很健全，所以我們就更要利用好信息化技術于足球教學中，從而達到我們的教學目的。