新時代我國高校意識形態工作面臨的困境及對策研究

■閆 爍

（中國礦業大學（北京），北京 100083）

十九大報告指出，“意識形態決定文化前進方向和發展道路”[1]。意識形態是指在一個國家和社會中占統治地位的且構成上層建筑的社會意識，體現出一個國家和社會的政治與經濟制度，主要包括宗教、法律、哲學等，階級性是其本質屬性。進入新時代，我國高校意識形態工作總體發展良好，但由于其作為與其他意識形態工作相區別的特殊存在，仍面臨著眾多挑戰與困境。高校要在正確認識當前困境的基礎上找尋提高思想政治工作實效的有效路徑，為社會主義事業培養合格人才。

一、新時代我國高校意識形態工作的重要意蘊及鮮明特征

高校是社會人才的集聚地與各類思想的交鋒地，直接或間接地體現著一個國家的文化發展水平。若高校與馬克思主義意識形態相符則人才興、文化興，反之則會動搖我國社會主義事業的根基。大學生能否樹立社會主義信仰與共產主義追求直接取決于高校意識形態工作的實效性。因此，明確當前推進高校意識形態工作的重要意蘊與鮮明特征至關重要。

（一）新時代我國高校意識形態工作的重要意蘊

習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“解決好培養什么人、怎么樣培養人和為誰培養人這個根本問題”[2]。這一重要論斷不僅一針見血地指出高校意識形態工作作為黨和國家意識形態工作中不可或缺的重要部分的歷史地位，更為當前高校意識形態工作指明了發展方向與前進路徑。然而，國際形勢緊張激烈、國內改革深化凸顯利益沖突、網絡新媒體技術迅猛發展等因素都為高校意識形態工作帶來了巨大的沖擊，而大學生正處于“系上第一粒扣子”的關鍵時期且思想活躍、自我意識強烈、善于接受新事物，極易受到不良意識形態侵襲。因此，高校作為集中體現國家文化軟實力的主要場域之一，應將學生的政治素養問題作為首要問題，高度重視且積極引導，以期使大學生在擁有堅定社會主義信仰的同時成為實現中國夢的接續奮斗者。

（二）新時代我國高校意識形態工作的鮮明特征

首先，我國高校意識形態工作的根本特征是政治性。這是高校意識形態工作的首要特征也是最本質的特征。高校意識形態工作的主要目的是通過教師教學、校園文化、校園宣傳等多種方式使青年大學生樹立正確的價值取向，擁有與主流意識形態相符的價值觀念與行為方式，這關系到高校能否堅持正確的辦學方向、關系到我國的紅色基因能否代代傳承。因此，高校意識形態工作的根本屬性便是政治性。高校黨委應提高政治站位，科學研判各類風險挑戰，掌握校園意識形態主導權，對各種非馬克思主義、反馬克思主義的言論與行為及時加以遏制，在確保高校鮮明政治性的基礎上引導高校各類研究成果成為學習宣傳社會主義核心價值體系的有效載體。

其次，我國高校意識形態工作的基本特征是理論性與實踐性相統一。中國特色社會主義是由我黨歷代領導人思想智慧與實踐經驗凝結而成的，因此，學習馬克思主義、學習中國特色社會主義不是一句口號、一句標語，而是真真切切的書本與知識。高校教師要在傳授理論的同時躬行實踐，引導大學生真正認同、擁護主流價值觀。與此同時，高校意識形態工作與學生的學習生活息息相關，必須將其與日常實踐緊密結合，從青年大學生真正關切的現實出發，利用科學理論，幫助其答疑解惑、成長成才。缺乏實踐支撐的理論就像不切實際的空洞的設想，脫離理論的實踐就像是彷徨無依的迷茫的行為。因此，高校欲在推進意識形態工作的基礎上提高意識形態工作實效勢必要將理論性與實踐性相結合。

最后，我國高校意識形態工作的重要特征是長久性。意識形態工作的極端重要性決定了高校推進意識形態工作勢必要久久為功，高校要依據變化的內外形勢不斷探索創新工作路徑，建立起意識形態工作長效化、常態化機制，不僅要正確辨別政治問題與學術問題還要審慎對待網絡社會思潮的傳播更要在引進西方先進教育資源的同時警惕西方國家對我國進行意識形態滲透。高校要統籌安排、計劃推進高校意識形態工作，既注重整體布局又關注局部內容，建立健全并堅決執行高校意識形態工作相關制度，在貫徹黨和國家重要精神的同時以剛性制度提高工作效率。因此，高校意識形態工作要長久為計、久久為功，以逐步提高當代大學生的政治素養且為國家各項事業培育合格接班人為終極目標。

二、新時代我國高校意識形態工作面臨的困境

習近平總書記指出，“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”[3]，也是以培養社會主義事業建設者和接班人為旨歸的社會主義高校的一項重要工作。高校既是各類意識形態爭鋒的主要場域也是西方敵對勢力瓦解中國共產黨領導的重要突破口。改革開放以來，社會大發展大變革使得多種社會思潮爭相激蕩，不僅沖擊了高校主流意識形態建設成果也使得高校思想政治工作面臨諸多挑戰。

（一）多元社會思潮沖擊

改革開放四十年來，我國社會獲得長足發展，大國形象逐步樹立，面對國際事務話語權增強，國際影響力提高，但多元化的社會思潮也隨之而來。以美國為首的西方資本主義國家極力鼓吹“普世價值”，不斷利用文化產品、互聯網等載體更加深入、隱蔽地對我國進行意識形態滲透，他們將自己的價值觀強加給中國青年，妄圖西化青年大學生的行為方式和價值取向。當前我國正處于改革攻堅期、深水區，不同階層基于不同的現實情況而產生不同的利益訴求，利益沖突更為尖銳，然而少數不良媒體對這些社會問題進行“添油加醋”地報道嚴重沖擊了大學生的價值觀形成，由此，金錢至上、唯利是圖的價值觀肆意橫行，拜金主義、利己主義、功利主義、享樂主義等資本主義消極價值觀逐漸取代社會主義核心價值觀成為部分當代大學生的價值準繩，弱化了核心價值觀認同。與此同時，多元社會思潮此消彼長，但大學生對不良社會思潮的辨別能力較弱，極易受到沖擊，瓦解大學生對馬克思主義和中國特色社會主義的認同、對國家和民族的認同。

（二）高校思想政治教育形式單一

當前對大學生進行意識形態教育的主渠道仍是高校思政課堂，思想政治理論課對青年學生的成長發展有著重要的引導意義，但在不同程度上還存在著教學方式較為單一，教學方法陳舊，教學內容枯燥等問題，課堂教學多以教師講授、理論學習為主，缺乏活力和吸引力。由于理論灌輸脫離了具體實踐，學生大多處于被迫接受狀態，逐漸喪失了學習政治理論的熱情和興趣，久而久之，學生產生排斥甚至是厭惡心理，更加不利于學生對主流意識形態的認同和思想政治教育實效的提高。此外，高校缺乏對意識形態工作的極端高度重視，沒有形成聯結完整且協調一致的意識形態教育體制機制。目前加強意識形態教育多集中于思想政治理論課課堂，教育資源尚未充分調動，高校沒有意識到專業課課堂教學、校園文化、社會實踐等也是對青年學生進行思想政治教育的重要渠道，不可忽視。

（三）網絡信息良莠不齊

隨著互聯網技術的深入發展，其以便捷、快速、影響力大等特點迅速吸引青年大學生成為其使用主體，手機、電腦等移動終端已經越來越成為當代青年大學生發表意見、獲取信息的主要方式。相比于傳統的課堂講授、書籍閱讀等方式，互聯網的傳播速度之快，效率之高，范圍之廣在很大程度上提高了主流意識形態的影響力與感染力。然而，互聯網承載著海量信息，良莠不齊，其中不乏許多隱含著否定黨的領導、抹黑民族英雄等消極信息，但青年大學生的認識能力與分析能力還有待提高，由此，高校學生極易在負面信息的引導下不自覺地化解自身的政治信仰。同時，網絡空間的虛擬性和受眾的廣泛性使得網絡空間監管難度加大。當前我國網絡監管體制機制還不太完善，甚至出現制度空白、重疊等問題，為不良意識形態的流入和傳播提供了可乘之機，也對我國在新的時代背景下做好高校意識形態工作提出了更嚴標準。

三、新時代加強高校意識形態工作的對策研究

在嚴峻的內外境況下，為確保高校立場堅定、和諧穩定，能夠為我國社會主義事業培養出合格建設者和優秀接班人就必須將高校意識形態工作放至首要地位。當前我國高校需提高警惕，審慎對待各種挑戰，多層次、多角度持續推進高校意識形態工作，唱響主旋律，培養出一代又一代擁有堅定政治信仰并致力于實現中華民族偉大復興中國夢的社會主義人才。

（一）牢牢掌握高校意識形態領導權

習近平總書記強調，“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校”[2]。因此高校必須堅守正確的政治方向，一方面，高校黨委要始終堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，占領高校意識形態高地。中國特色社會主義理論體系是中國共產黨人率領全國各族人民在推進中國特色社會主義各項具體實踐的過程中凝聚而成的智慧，是我們在建設社會主義現代化強國征程中應始終遵循的科學理論。此外，高校黨委要明晰自身在高校意識形態建設過程中的領導地位，統籌兼顧，不斷強化自身黨的建設，為在校學生樹立良好榜樣，樹立“以人為本”的理念，與教師、學生等一道攜手奮進，共同打造良好的校園文化氛圍。另一方面，高校大學生應認識到文化自信的重要性并身體力行，以極度的文化自信自覺抵御西方資本主義國家的文化滲透。中華文化歷經五千年風雨而未曾中斷，期間涌現出無數仁人志士，展現了傳統文化的獨特魅力。高校要利用多種形式營造出爭先學習傳統文化的良好氛圍。大學生要在學習的過程中深刻體悟其實質與內涵，自覺產生文化認同。中華文化一脈相承、歷久彌新，值得當代大學生深入學習，堅定文化自信并自覺承擔起弘揚中華文化的責任。

（二）著力提高教師隊伍素質

在當代高校中，思想政治理論課教師肩負著傳播主流意識形態和弘揚社會主義先進文化的重任，用他們的人格魅力、知識涵養將黨與高校大學生緊密連接，團結成一個整體。第一，思想政治理論課教師要不斷提高自身的專業理論素養。思政課教師要定期學習、深入研讀馬克思主義原著，定期舉辦研討會等活動交流心得與感悟，在與前輩、同行交流的過程中提升自身認知的深度與廣度。若思想政治理論課教師一味懈怠對馬克思主義理論的學習，不但無法言傳身教地感染學生，甚至可能會動搖學生的政治信仰。第二，教師要與時俱進，定期研究黨和國家出臺的新政策、新方針以及最新的會議精神等，關注國家時事新聞、社會熱點，將其巧妙地融入課堂教學，深化大學生對國家時事的了解并增強大學生的使命感。第三，思政課教師要將政治理論與學生關注的社會問題、學生的實際情況等相結合，讓學生意識到政治理論不再是單純的、枯燥的理論，而是真真正正能指導實踐的有用的理論，激發大學生對政治理論學習的興趣。第四，教師要注意改變傳統的一味只注重灌輸的教學方式，真正做到以學生為主體，不斷更新教法教案。教師要善于利用新媒體等傳播媒介，在切實增強思政課的感召力與號召力的同時加強大學生對馬克思主義、中國特色社會主義理論體系的理解與認同，使學生在學習生活中自覺以主流意識形態為指導。

（三）多層次、多角度開展高校意識形態工作

當前，我國高校仍面臨著意識形態安全的問題，更要謹慎對待思想政治工作。首先，著力提高課堂教學質量。目前高校的意識形態傳播工作仍以課堂教學為主，思想政治理論課教師要堅決抵制和批判不良社會思潮和消極價值觀，自覺做馬克思主義和中國特色社會主義理論體系的傳播者和踐行者。還要不斷加強各類專業課教師的思想政治素養，堅定其政治信仰，務必使教師的信仰貫穿于課堂教學。要充分挖掘思政元素，創新“課程思政”，打造“育人同心圓”，使各類課程與思想政治理論同向同行，形成協同效應[2]。其次，要加強校園文化建設。校園文化是各高校獨特校風的集中展示，高校要在校園文化建設過程中突出社會主義核心價值觀的引領作用，同時要善用、巧用學校的宣傳欄、廣播站等載體傳遞正能量，弘揚主旋律，逐步營造風清氣正的校園文化氛圍，使每一個高校學生都能感受到又紅又專、積極向上的精神文化。高校應在建黨節、建軍節、國慶節等重大節日開展主題活動，培養學生的愛國愛黨之情。此外，高校應培養一批先進學生典型，在校園內開展先進事跡宣講活動，在全校范圍內形成爭當典型的良好風氣。最后，高校可以通過官方媒體平臺結合學生關注度高的時事熱點發布信息，將政治理論真正融入學生實際生活，不再“懸于空中”。高校應高度重視并充分發揮網絡載體的作用，占領網絡新高地，利用新媒體等平臺發布主流聲音，展現人文關懷的同時抵御網絡不良意識形態侵襲。