融媒體時(shí)代高職大學(xué)生黨員教育的路徑探析

■張蓮

(長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430212)

一、融媒體技術(shù)的發(fā)展及在黨員教育中的研究應(yīng)用進(jìn)展

隨著新媒體技術(shù)的快速崛起，融媒體以揚(yáng)優(yōu)為技術(shù)理念，將傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，它把廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)互為整合，互為利用，實(shí)現(xiàn)了宣傳教育的資源通融、宣傳互融及利益共融。特別是互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用，更使得融媒體技術(shù)產(chǎn)生了更高的增值效益。

2019年1月25日，中共中央總書(shū)記習(xí)近平在中央政治局就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展舉行集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題。他強(qiáng)調(diào)全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全效媒體、全息媒體、全員媒體，信息無(wú)處不在、無(wú)所不及、無(wú)人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化[1]。在媒體宣傳及教育變革如此深入的大背景下，對(duì)高職黨員教育工作中的組織者、參與者、執(zhí)行者提出了更高、更明確的要求，黨員教育的新方法、新途徑及新平臺(tái)值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌?/p>

近年來(lái)，很多黨務(wù)同仁基于融媒體技術(shù)對(duì)黨員教育領(lǐng)域做了一些研究和實(shí)踐，取得了較為顯著的研究成果和良好的應(yīng)用效果，如重慶市建立了黨員教育融媒體平臺(tái)，山東省濰坊市建立了縣級(jí)“黨建融媒體中心”。但高職學(xué)生黨員有著自己的思想特點(diǎn)和特殊的教育規(guī)律，融媒體技術(shù)在高職學(xué)生黨員教育中的研究尚少，成果不多。

二、高職大學(xué)生黨員教育的現(xiàn)狀和困境

習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話(huà)中提到，“把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨的共同政治責(zé)任[2]”。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)了廣大青年對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的重要性以及當(dāng)代青年對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興肩負(fù)的重大責(zé)任。而高?；鶎狱h組織是直接聯(lián)系廣大青年的橋梁，與學(xué)生聯(lián)系最為緊密，是發(fā)展和培養(yǎng)又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的大學(xué)生黨員的重要基地，更是教育、引導(dǎo)青年學(xué)生的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘。2019年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》開(kāi)宗明義：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位”，高職教育有著自身的特點(diǎn)，與普通高等教育差別較大，同樣高職大學(xué)生特點(diǎn)明顯，高職學(xué)生黨員教育同樣值得關(guān)注和研究。

（一）高職大學(xué)生黨員教育的現(xiàn)狀

在2018年9月10日召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平同志以“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”——兩個(gè)大計(jì)高度概括了教育在新時(shí)代的重要地位，體現(xiàn)了總書(shū)記對(duì)教育工作“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的深謀遠(yuǎn)慮和高瞻遠(yuǎn)矚，這一根本問(wèn)題在大學(xué)生黨員的教育和培養(yǎng)過(guò)程中更需體現(xiàn)在教育全程。高職大學(xué)生黨員是優(yōu)秀學(xué)生的典范，既是“大學(xué)生”又是“黨員”，也是社會(huì)各行業(yè)所期望的個(gè)體。但隨著社會(huì)的發(fā)展，高職大學(xué)生作為“00后”新起的一代，也是在蜜罐中、網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)的一代，一方面學(xué)生受家長(zhǎng)的要求、學(xué)長(zhǎng)們的影響才申請(qǐng)入黨，入黨動(dòng)機(jī)不純；另一方面高職學(xué)生黨支部建設(shè)機(jī)制不健全，培養(yǎng)聯(lián)系人基本以輔導(dǎo)員為主、支部其他培養(yǎng)聯(lián)系人對(duì)自己的工作職責(zé)不明確導(dǎo)致學(xué)生黨員與組織聯(lián)系不緊密，高職學(xué)生黨員的教育方式、活動(dòng)形式過(guò)于單一等造成其思想意識(shí)、理想信念相對(duì)薄弱，奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識(shí)、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，高職大學(xué)生黨員教育工作的完善刻不容緩。

高職院校黨組織結(jié)合職業(yè)教育背景不斷優(yōu)化育人團(tuán)隊(duì)，豐富高職大學(xué)生黨員內(nèi)涵，利用第二課堂成績(jī)單評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等路徑不斷完善教育機(jī)制，在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，通過(guò)校內(nèi)“兩微一端”及時(shí)宣傳思想引領(lǐng)工程、志愿服務(wù)、體育鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)教育、文化素養(yǎng)等活動(dòng)項(xiàng)目提升綜合素質(zhì)能力，端正入黨動(dòng)機(jī)，這對(duì)高職學(xué)生黨員教育的策略、手段、平臺(tái)等工作提出了更高的要求[3]。

（二）高職學(xué)生黨員教育的困境

1.學(xué)生在校時(shí)間短導(dǎo)致發(fā)展對(duì)象的培養(yǎng)考察時(shí)間不足

隨著社會(huì)的發(fā)展、人才結(jié)構(gòu)需求的變更，高職院校人才培養(yǎng)方案中學(xué)制大部分指定為2.5+0.5共3年，大三下學(xué)期學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)，這半年的培養(yǎng)、考察、教育對(duì)學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的把控本身存在一定的影響。而隨著職業(yè)教育的深度改革，高職院校學(xué)生在校學(xué)制逐步縮短，甚至出現(xiàn)了2+1或1.5+1.5的培養(yǎng)教育機(jī)制，學(xué)生兩年或一年半的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，后面一年或一年半的時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，在校時(shí)間不足兩年，黨員培養(yǎng)考察時(shí)間短，這就給高職學(xué)生黨員培養(yǎng)、教育帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，嚴(yán)重影響了黨員發(fā)展、黨員學(xué)習(xí)、黨員教育、黨員培養(yǎng)等工作。即使學(xué)生在校順利發(fā)展成為一名黨員，步入社會(huì)后其黨員的先進(jìn)性如何體現(xiàn)，如何成為工作、生活中的一面旗幟也是值得我們深思的問(wèn)題。

2.高職學(xué)生黨員的發(fā)展基礎(chǔ)不夠扎實(shí)

高職院校是黨和國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能人才的主要陣地，高職學(xué)生黨員是學(xué)生群體中為數(shù)不多的代表，他們?cè)谖幕仞B(yǎng)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新等方面較為突出。但隨著高職的擴(kuò)招，高職學(xué)生社會(huì)閱歷、家庭情況、學(xué)業(yè)等參差不齊，甚至出現(xiàn)了如學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性明顯減退等情況。如通過(guò)普通高考入學(xué)的學(xué)生文化課程較好、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程略差，通過(guò)技能高考的學(xué)生有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)但文化課程基礎(chǔ)薄弱，存在兩級(jí)分化嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感等其他綜合素質(zhì)能力都有待提升，給學(xué)生管理工作，特別是黨員發(fā)展工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

3.高職學(xué)生黨員教育的有效路徑缺乏

高職學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)能力較差，黨的理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，高職院校對(duì)于學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)教育形式仍然單一，在教學(xué)模式、教育方式和教育理念上缺乏創(chuàng)新思路，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)有的高職學(xué)生黨員特點(diǎn)。在融媒體時(shí)代，其學(xué)習(xí)的主題、內(nèi)容仍通過(guò)課堂教育、專(zhuān)題講座和會(huì)議教育等形式完成，另外由于這樣那樣的原因也只有部分學(xué)生黨員參與其中，缺乏系統(tǒng)性、全面性學(xué)習(xí)的教育機(jī)制，理論學(xué)習(xí)沒(méi)有常態(tài)化、制度化，形式大于內(nèi)容，學(xué)習(xí)質(zhì)量較低，以此造成學(xué)生黨員間聯(lián)系不緊密，其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和在學(xué)生群體中的影響力沒(méi)有得到很好的示范。

三、融媒體時(shí)代下高職學(xué)生黨員教育的新途徑探析

（一）建立校、院兩級(jí)融媒體黨員教育學(xué)習(xí)平臺(tái)

高職院校學(xué)生黨員教育管理基層組織應(yīng)加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能技術(shù)的研究運(yùn)用，充分利用先進(jìn)媒介技術(shù)打造更加契合高職學(xué)生黨員教育特點(diǎn)的校、院兩級(jí)融媒體學(xué)習(xí)教育平臺(tái)。平臺(tái)同步推進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加友好的黨員教育服務(wù)操作界面，存儲(chǔ)黨員教育海量數(shù)據(jù)信息，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”建設(shè)，更好地宣傳黨的方針政策、加強(qiáng)黨員的教育管理、暢通黨群的溝通渠道，達(dá)到高職學(xué)生黨員實(shí)現(xiàn)“浸入式”教育模式的目的，很好地實(shí)現(xiàn)“線上”和“線下”的緊密結(jié)合。

校級(jí)媒介平臺(tái)需儲(chǔ)備豐富的教育教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)教育資源的共通共享，主要向大學(xué)生黨員推送黨的歷史、原文原著、時(shí)政要聞、大政方針、校史等通識(shí)教育內(nèi)容，并按照學(xué)生黨員發(fā)展的層次，推送各個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：新生入學(xué)的入黨啟蒙教育——高職大學(xué)生黨員的要求，入黨積極分子所要了解的黨的根本宗旨、組織原則和紀(jì)律，發(fā)展對(duì)象需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的黨章黨規(guī)、習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義思想等等。做到精準(zhǔn)推送每個(gè)階段不同的理論知識(shí)、法規(guī)制度，以提升大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)、政治素養(yǎng)和理論水平。校級(jí)平臺(tái)的建設(shè)有利于突破黨員教育領(lǐng)域的時(shí)空限制，使得黨員教育工作從課堂延伸至網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，更加貼近學(xué)生個(gè)體。

院級(jí)媒介平臺(tái)需結(jié)合專(zhuān)業(yè)大類(lèi)特點(diǎn)及學(xué)生個(gè)人實(shí)際特點(diǎn)針對(duì)性制定黨員教育培養(yǎng)方案，為專(zhuān)業(yè)學(xué)生量身制定教育內(nèi)容，推送專(zhuān)業(yè)大類(lèi)先進(jìn)技術(shù)、行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀黨員事跡，注重專(zhuān)業(yè)+黨建的黨員教育管理模式，以鮮活的事例通過(guò)線上平臺(tái)的途徑近距離地推送給受教育者。注重專(zhuān)業(yè)性和個(gè)體差異性，實(shí)現(xiàn)受教育者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和興趣特點(diǎn)提出個(gè)體需求，并在院級(jí)媒介平臺(tái)上申請(qǐng)資源，管理者以海量數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)支撐，為個(gè)體學(xué)生提供精準(zhǔn)教育信息。可以考慮結(jié)合微信公眾號(hào)等媒體技術(shù)宣傳高職大學(xué)生最新動(dòng)態(tài)、先進(jìn)事跡材料等營(yíng)造學(xué)過(guò)硬本領(lǐng)、悟先進(jìn)思想的濃厚氛圍，營(yíng)造全方位、多層次的主流陣地。

（二）堅(jiān)持線上線下平臺(tái)資源融匯貫通

發(fā)揮融媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自己的“黨建媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)”將學(xué)生黨支部的教育基地、黨建宣傳與“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“黨員學(xué)習(xí)”微信公眾號(hào)等融媒體運(yùn)行平臺(tái)深度融合，構(gòu)建線上線下教育融通機(jī)制，注重內(nèi)容和平臺(tái)的協(xié)調(diào)推進(jìn)，加強(qiáng)兩者的無(wú)縫對(duì)接，形成閉環(huán)教育機(jī)制，達(dá)到“理論聯(lián)系實(shí)際”的教育效果。

融匯貫通不是簡(jiǎn)單的相互組合，而是要在信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)終端、管理手段上想心思、下功夫，實(shí)現(xiàn)線上線下同步推進(jìn)，互融互通、融為一體、合而為一。一方面，積極組織學(xué)生黨員、優(yōu)秀青年代表參觀線上、線下紅色革命基地，學(xué)習(xí)傳承愛(ài)國(guó)主義精神，加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的了解，通過(guò)重溫崢嶸歷史，體驗(yàn)中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗歷程，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，爭(zhēng)做有理想、有作為、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?；另一方面，為增?qiáng)高職學(xué)生黨員的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神[4]，利用“黨建媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)”，學(xué)生黨支部可在校內(nèi)外成立學(xué)生黨員志愿服務(wù)基地。如校內(nèi)的“新生向?qū)?、學(xué)習(xí)幫扶”線上工作室，校外的社區(qū)、敬老院、山區(qū)支教等基層志愿之家，并按照“一人一檔”建立長(zhǎng)效機(jī)制，黨支部定期對(duì)學(xué)生黨員參與服務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行考核，以及對(duì)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)議。通過(guò)志愿服務(wù)讓高職學(xué)生黨員在實(shí)踐中深化理論認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)高職學(xué)生黨員全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，錘煉黨性修養(yǎng)，在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中做一面旗幟，發(fā)揮點(diǎn)燃一盞燈，照亮一大片的作用，將學(xué)與做融匯貫通，運(yùn)用到實(shí)踐中，真正達(dá)到奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的目的[5]。

（三）強(qiáng)化高職學(xué)生黨員角色認(rèn)同感，積極參與互動(dòng)式學(xué)習(xí)

融媒體技術(shù)手段使傳統(tǒng)的互動(dòng)式教育、體驗(yàn)式教育的資金成本和時(shí)間成本大大降低，教育效率有效提高，讓互動(dòng)式教育學(xué)習(xí)變得更為容易，有利于增強(qiáng)高職學(xué)生黨員的角色認(rèn)同感。高職院校學(xué)生基本是“00后”，他們是在媒體中成長(zhǎng)的一代，那么如何讓高職大學(xué)生黨員更好地利用媒體，首先要增強(qiáng)高職學(xué)生黨員身份的認(rèn)同感，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，要對(duì)黨組織有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該筑牢“組織入黨一生一次，思想入黨一生一世”的理念，理解入黨不僅僅在于組織的考察、培養(yǎng)，更在于個(gè)人思想、理論、黨性素養(yǎng)的養(yǎng)成?？砂凑?-2-4-8的模式（即一名學(xué)生黨員聯(lián)系兩個(gè)支部、四名入黨積極分子對(duì)接八名團(tuán)員）在學(xué)校各團(tuán)支部開(kāi)展線上線下朋輩幫扶的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)高職學(xué)生黨員走出黨支部，帶動(dòng)廣大同學(xué)為建設(shè)先進(jìn)集體、文明校園發(fā)光發(fā)熱，給黨的后備軍講道理、談感受、說(shuō)思考，讓以往的一人講變?yōu)槎嗳酥v，由以往的聽(tīng)人講變?yōu)樽约褐v，讓其從認(rèn)識(shí)、了解到深入思考再到實(shí)踐練習(xí)，實(shí)現(xiàn)黨員教育的“學(xué)中做和做中學(xué)”，以此提升高職大學(xué)生黨員的理論和實(shí)踐素養(yǎng)，提高高職大學(xué)生黨員、入黨積極分子身份的認(rèn)同感及個(gè)人價(jià)值[6]。

（四）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，培育素質(zhì)過(guò)硬高職學(xué)生黨員隊(duì)伍

為適應(yīng)融媒體時(shí)代大學(xué)生黨員的新特點(diǎn)，首先利用融媒體技術(shù)打造黨支部的線上、線下實(shí)踐教育基地，可以有效地使原有的“圓桌式學(xué)習(xí)”模式變得靈活多樣，提升受教育者的參與度和體驗(yàn)感，進(jìn)一步激發(fā)高職學(xué)生黨員的活力，更加有利于黨員堅(jiān)定其共產(chǎn)主義理想信念，堅(jiān)守其精神陣地。其次應(yīng)該加強(qiáng)支部黨員隊(duì)伍建設(shè)，合理構(gòu)建高職黨員教育宣傳新平臺(tái)，請(qǐng)黨性素養(yǎng)高的老師，如退休老黨員、老教授、老支部書(shū)記，請(qǐng)合作企業(yè)、兄弟院校知名的優(yōu)秀校友、思政課教師為高職院校黨的新鮮血液講黨課；與“黨建媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)”融會(huì)貫通，線上上傳專(zhuān)家、教授精品在線理論教育課程、微視頻等，融合線上教學(xué)模式以提高黨課的質(zhì)量與深度，通過(guò)線下交流座談，分享學(xué)習(xí)心得，使其大學(xué)生黨員理論水平更高、成長(zhǎng)速度更快。最后，學(xué)生黨支部與院團(tuán)委、志愿者協(xié)會(huì)等學(xué)生組織深度融合，通過(guò)參與學(xué)生組織年度系列活動(dòng)，如3月“我勞動(dòng)，我快樂(lè)”雷鋒活動(dòng)月以勞動(dòng)為主；4月“我文明，我進(jìn)步”以共創(chuàng)和諧，搭建心靈家園為主；5月“我陽(yáng)光、我健康”以5·25心理健康活動(dòng)為主；6月“我畢業(yè)，我成長(zhǎng)”畢業(yè)季以眾心合一，共創(chuàng)未來(lái)為主；7月“我實(shí)踐，我奉獻(xiàn)”以社會(huì)實(shí)踐為主；8月“助軍魂，學(xué)黨史”以八一建軍節(jié)為契機(jī)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)、宣傳應(yīng)征入伍政策；9月“謝謝你的愛(ài)”以教師節(jié)為依托讓廣大學(xué)生了解尊師重教的傳統(tǒng)美德；10月“祖國(guó)在我心中”以國(guó)慶節(jié)為背景激發(fā)廣大學(xué)子愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感等；11月“資助感恩，助我成才”，使同學(xué)們理解父母的養(yǎng)育之恩以及國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校對(duì)大學(xué)生的關(guān)懷等，從各個(gè)方面提升高職學(xué)生黨員的素養(yǎng)，為培育素質(zhì)過(guò)硬高職學(xué)生黨員隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新形勢(shì)下，善于利用“融媒體”技術(shù)開(kāi)拓高職大學(xué)生黨員教育路徑是新時(shí)代賦予黨務(wù)教育工作者的一項(xiàng)新課題。應(yīng)充分利用融媒體技術(shù)，結(jié)合目前高職大學(xué)生黨員教育和培養(yǎng)實(shí)際，不斷優(yōu)化高職大學(xué)生黨員教育機(jī)制，通過(guò)建立校、院兩級(jí)黨建媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，線上實(shí)踐教育基地等手段，探索新形勢(shì)下高職學(xué)生黨員教育新途徑，尋求“兩級(jí)平臺(tái)+線上線下融通”互動(dòng)式的融媒體教育方案，形成黨員教育線上線下閉合路線，切實(shí)增加高職大學(xué)生黨員的角色認(rèn)同感、黨組織的融入感，提升黨員個(gè)體在教育過(guò)程中的參與度和體驗(yàn)感，同時(shí)融媒體黨員教育路徑也是實(shí)現(xiàn)黨員終身學(xué)習(xí)機(jī)制的有力支撐，可不斷提升高職大學(xué)生黨員的教育水平，增強(qiáng)教育效果。