新媒體背景下大學生法治教育接受效果研究

王 瑋

近年來，雖然高校的法治教育得到了很好地提升和加強，但不時爆出的大學生違法犯罪行為和案件引起社會的關注。因此，很多人開始關注高校法治教育是否具有實效性。大學生作為法治教育的接受主體，如何利用新媒體這一中介，對其進行法治教育，從而增強法治教育的實效性，提升大學生法治教育的吸引力就顯得尤為重要。

一、新媒體背景下大學生法治教育接受效果的內涵及特征

在新媒體背景下，通過闡述法治教育接受效果與大學生法治教育接受效果內涵的相同和不同之處，來說明和解釋清楚新媒體背景下大學生法治教育接受的內涵或定義，能更清楚地認識到其內理性及本質特征。

（一）內涵的闡述及分析

新媒體是指各類信息、視頻、圖片、文字等內容依托有線或無線網絡，通過現代電子設備終端展現和顯示，最終給被服務方提供影像、文字等知識信息的傳播媒介，是當前主要的交流方式之一。特別是今年新冠疫情發生后，新媒體體現出了巨大的發展潛力和廣泛的用途。［1］

由于大學生法治教育接受效果包含于法治教育接受效果內，是被包含與包含的關系，所以要弄清楚大學生法治教育接受效果，必須弄清楚法治教育接受效果的定義及其機理。法治教育接受效果廣義上是指由某種動因或原因所產生的結果。法治教育作為一種有目的的社會活動，作為教育者來講，希望接受主體了解自己的教育意圖，并在思想和行為上產生變化。作為接受主體而言，對于教育的內容則會有選擇地去接受，并根據需要產生不同的反應。因此，法治教育的接受效果就是教育主體通過法治教育信息的傳播，引起接受客體的心理、態度和行為的變化。

所謂大學生法治教育接受效果，是指在法治教育的實踐中，高校的教育者將法治的要求和基本規范傳遞給大學生，從而引起大學生個體思想和行為的變化。而大學生接受效果如何，既與大學生自身的能力層次有關，也與教育者的教育方式有關。

隨著經濟水平的不斷提高，大學生學習和交流的方式也在發生變化，如何使法治教育的信息快速傳播，新媒體則是最佳選擇。利用新媒體可以突破時間、地點和空間的限制，使信息的傳播更為快捷和有效。因此，新媒體背景下的“大學生法治接受效果”是指在法治教育的實踐活動中，利用新媒體，使大學生的接受活動更好地達到教育主體的主觀意圖。

（二）主要特征

1.廣泛性

大學生對于法治教育的內容能否正確地理解和應用，是對大學法治教育效果的最好詮釋。在教育的過程中，學生對于一些教育內容會有自己的看法，有時候還會產生一些分歧，這會影響大學生的接受效果。大學生在網上瀏覽相關的法律知識，是自愿的，不受任何人控制，所以在網絡的環境中，必然會受到各種網絡信息的影響。作為高校的教育者，我們需要做的是正確引導學生看待網上傳播的信息，提高識別信息的能力，這樣才能正確地發揮網絡的積極作用。［2］

2.互動性

隨著新媒體的迅速發展，互聯網用戶也在不斷地攀升。大學生主要運用手機進行交流互動。運用手機、多媒體等新媒體，不僅使課堂變得生動、有趣，而且可以利用圖片、聲音等信息的表達，為人們提供真實的表現效果，同時，還可以根據具體的內容與同學進行實時互動，提高教學效率，這更好地滿足了當前大學生的心理和需要，調動了大學生學習的積極性和主動性，從而提高了法治教育接受的質量。

3.現實性

隨著社會經濟的發展，在物質富裕的同時，人們的精神生活與經濟發展不一致，導致現實需求至上觀念的出現。所以，大學生在知識的選擇上，更關注對自身發展的現實的需求，即使新媒體為大學生學習提供了豐富的學習資源和資料，但大學生更加熱衷于對將來就業發展有益的知識的學習。所以很多學生對與自身聯系密切的《勞動法》《消費者權益保護法》等內容和知識感興趣，但對與自己不相關或暫時不相關的法律法規不是特別關心，也體現了有些學生的功利心較強，前瞻性較弱，而這些問題的出現都是法治教育接受效果現實性的集中體現。

4.高效性

世界進入全球化時代，全球特別是發達國家、地區和發達城市的工作節奏逐步變快，生活水平提高。網絡的普及性發展促使人們利用較短的時間吸收各類信息和知識。在這個背景下，各種信息傳播速度快，大學生通過QQ、微信、微博、釘釘等都可以提高學習的效率，而且新媒體可以使法治教育由原來傳統的傳播方式向形象生動的方式轉變。運用新媒體對大學生進行教學，不僅可以滿足當代大學生的需求，還可以調動大學生的各種感官，進而提升了大學生法治教育接受的效果。

二、大學生法治教育接受效果的影響因素

（一）接受主體：自主學習意識不強

作為法治教育接受主體的大學生，是否積極主動地獲取法治知識，提升法治素養是非常重要的。進入高校以后，學生可支配的自由時間越來越多。筆者在與學生交談過程中發現，大部分學生利用業余時間運用新媒體進行各種娛樂活動，如刷微博、抖音、微信等，但是主動去了解法律知識的學生并不多，大部分學生了解法治知識是通過“思想道德修養與法律基礎”課程。他們往往覺得法治離他們生活很遠，所以他們很少介入新媒體關注了解法律知識。大學生缺乏學習的主動性，顯然很難取得良好的接受效果。［3］

（二）接受客體：法治教育信息過多，存在不良接受的現象

現在大部分學生每天都會運用新媒體瀏覽各種信息，信息魚龍混雜，在接受正面信息的同時，往往也會接受很多“不完整的標題”或“誘惑圖片”的小窗口和廣告等負面信息。例如，以權謀私、法律不公正等負面新聞頻繁出現，使一些學生對法律至上、法律的權威開始產生了懷疑。甚至一部分學生認為利用關系、權利仍然是可以獲取利益的。顯然，這些因素的存在不利于大學生形成法治的思想。

（三）接受介體：高校新媒體平臺建設軟硬件投入不夠

隨著信息技術的飛速發展，新媒體會受到新技術的影響，只有不斷提高技術的運用，才能更好地管理新媒體。目前，高校新媒體在運營平臺建設方面還很不完善。一些基礎設施如教室的多媒體設備、校園的網絡電視等設施不健全，管理也不夠完善，這些硬件設施投入不足和管理的效率較差都將影響法治教育傳播。另外，在利用新媒體進行傳播的過程中，缺乏運營的機制。雖然大學生經常利用新媒體瀏覽各種信息，但是高校并未利用新媒體的特點進一步深化法治教育的內容，缺乏普法專欄設置，也未能掌握當代大學生的心理特點，這些都會影響大學生法治教育接受的效果。

（四）傳授主體：運用新媒體的能力有待進一步提高

大學生接受法治教育主要就是通過思政課教師的“思想道德修養與法律基礎”講授而獲得的，但現實的問題是，思政課教師的講授方式單一，沒有樂趣性，再加上本身對法律知識理解的深度不夠，很少將新媒體運用在課堂教學當中。而一些普法的網站，往往趣味性不足，難以吸引大學生的注意，即使開展一些法治實踐活動，也是采用傳統的校園宣傳方式，不能很好地利用新媒體的廣泛性進行宣傳。因此，法治教育往往難以產生較大的輻射效應。［4］

高校的新媒體運營者自身的法治素養也需要不斷地提升。由于新媒體運營者本身對于法治教育了解并不深入，難以篩選出符合大學生進行法治教育的優勢資源進行互動和交流，因此，需要進一步提升運營者本身的法治素質和能力，才能更好地運用新媒體對法治知識進行傳播，從而培養大學生良好的法治思維和法治信仰。

三、優化法治教育接受效果的思路

（一）優化大學生法治教育的基本理念是根本

1.了解心理需求是提高法治教育接受效果的有利基礎

要使法治教育達到良好的效果，必須激發學生學習的積極性和主動性；而要想激發學生的積極性，必須了解學生的心理需求。因此，在設置法治教育內容時，首先要調研學生的需求，了解不同專業、不同特點大學生的各種需求，如有的大學生關注教師法，有的則關注民法，只有針對不同的學生設置不同的內容，才能激發學生學習的主動性，從而提升法治教育的接受效果。［5］

2.增強吸引力是提高法治教育接受效果的關鍵手段

要提高法治教育的接受效果，在關注接受者心理活動的基礎上，可以采用一些獨特的、新穎的方式來表達教育的內容，開展模擬法庭活動就是一種讓大學生易于接受的方式。如對一起故意傷害的刑事案件進行現場模擬審理，可以邀請學生分別飾演審判長、審判員、書記員、律師、被告人、原告人、法警等角色，將一個真實的庭審現場展現在大家面前。通過這樣的活動，能更好地提高大學生法律意識，提升法治教育的接受效果。［6］

3.科學的引導是提高法治教育接受效果的制勝法寶

隨著網絡時代的到來，網絡伴隨著大學生的學習和生活，要引導大學生提高自己的自制力，同時要有辨別是非的能力，對于網絡上各種不良的信息，要理性分析，不人云亦云，文明運用網絡，合理運用新媒體。

（二）增強高校教育工作者的基本素質是關鍵

1.提升思政教育工作者掌握新媒體技術的能力

要熟練掌握新媒體技術，首先要通過開展一些培訓和交流，更新教育者的教學理念，提升自身的能力；［7］其次，思政課教師可以運用新媒體建立微信、QQ、釘釘群等，與大學生進行平等的交流，了解大學生所關注的法律法規的情況，有針對性地開展課堂活動；再次，要以生為本，運用新媒體構建法治知識傳播的內容和形式，盡可能滿足學生的需求，提升學生的法治素質。［8］

2.創新思政教育工作者運用新媒體的教學方式

新媒體的運用，對于教師來講，并不陌生，隨著網絡的不斷發展，內容越來越充實，形式也越來越豐富。因此，教師要轉變教學思維，創新教育理念，對于網絡上傳播的各種信息，要加以分辨，選擇適宜大學生的內容運用新媒體進行分享。同時可以鼓勵學生運用微電影、角色扮演等多種形式創設教學氛圍，使學生真正通過體驗式的活動把法治知識內化于心。還可以邀請權威的法制人員來學校講課，讓大學生獨立思考、積極學習，形成用法治思維處理社會事務的理念。

3.加強運營新媒體人員的綜合素養

提升新媒體法治宣傳的效果，必須發揮法治教育新媒體對大學生的影響力。首先，要加強特定人員對宣傳內容的選擇，要體現時效性和滲透性；其次，要加強對新媒體人員的培訓，學會將內容與學生的特點結合起來，進行法治宣傳，從而提升接受效果；再次，要積極引導大學生參與到新媒體運營中，鼓勵大學生開展關于法治教育方面的課題，制作符合學生自身發展的法治節目，提升新媒體在法治實踐中運用的效果，真正提升大學生的法治能力。［9］

（三）強化高校法治文化的環境氛圍是抓手

1.加強新媒體法治教育的制度管理

要使法治教育取得良好的效果，離不開制度的設計。首先，要加強利用新媒體進行法治教育的頂層設計，建立完善的管理體制；其次，要建立健全相對完善的管理制度，對于大學生法治教育工作要有專人負責、責任到人，同時要經常召開相關會議，進行規劃和總結，探索新的方法。

2.加大新媒體建設的硬件投入

運用新媒體進行法治教育，必須要有良好的新媒體平臺。因此，必然需要在硬件方面加大資金和技術的支持，完善相應的服務器、數字顯示屏等基礎設施建設，配備相應的監控系統。只有掌握新技術，才能高效地運用新媒體開展法治教育工作。

3.加強學校法治主題網站的建設

法治主題網站的建設為法治宣傳提供了傳播的平臺。目前，高校網站建設發展迅速，但是缺乏普法專題的網站，因此可以結合3·15消費者權益保護日、12月4日法制宣傳日等，進行專門的法治知識的普及。同時要及時更新法治教育的內容，利用新媒體進行技術加工，符合學生的學習需要，讓學生樹立法治意識，增強法治觀念，維護法治權威。

4.創新法治文化活動的內涵和模式

目前，大學生在網絡上學習和瀏覽一些信息，為宣傳者開展各種法治活動提供有利環境的同時，也存在一定弊端，因為不同的學校、不同的學生特點不一樣。因此，要打造適合本校學生特點的法治文化的內容，創新活動的模式，提升活動的吸引力。［10］

總之，新媒體為大學生進行法治教育提供了一個重要而有效的手段。運用新媒體開展法治教育需要進一步優化新媒體運用環境，更科學有效地利用新媒體，強化大學生法治教育接受的效果。