用好四步閱讀法，學會讀好一本書

呂玉鈴

自從我們走入小學大門的那一天開始，伴隨著語文學習的主要任務之一就是閱讀。老師的囑托，家長的叮嚀，讓不少學生一方面感覺到閱讀是非常重要的，另一方面又感覺到閱讀是比較煩惱的。重要是因為老師重視，考試的時候還會考到閱讀;煩惱是因為自己總掌握不好一種閱讀方法，經常讀不懂一篇文章或者一本書，當然也有同學感覺到自己讀書的時候是很快樂的，但是到了考試的時候總是讀不準，拿不到分數。其實無論是感覺自己都不懂，還是感覺自己讀得懂、但是考不好，本質上都是因為沒有掌握閱讀方法。那么閱讀一篇文章或者一本書，是不是真的那么復雜呢？有沒有一種行之有效的閱讀方法呢？肯定是有的，在這里老師就給大家介紹一種四步閱讀法，只要大家遵循這種方法的步驟，那么就一定能夠讀通、讀懂一篇文章或者一本書，而做到這一點不僅可以應付考試，還可以幫助自己積累知識、豐富自己的精神世界，讓我們在熱愛閱讀的基礎之上，掌握一種行之有效的、能夠讓自己受益終身的方法。

這個方法叫四步閱讀法，當然就是四個步驟，這四個步驟分別是：初讀、精讀、悟讀和熟讀。下面就結合很多同學熟悉的一本書《小豬唏哩呼嚕》，來談談如何用好這四個步驟。

一、初讀，知曉全書的大概意思

初讀顧名思義就是初始的閱讀、初步的閱讀。拿到一本書，第一次的閱讀就是初讀，好多同學在這個時候都想迫切地了解一本書的大概意思，所以會很快地去瀏覽這本書。既然同學們都是這么想的，都是這么做的，那我們就可以遵循自己的本心，先讓自己對喜歡的這本書進行一個快速的閱讀。既然是初讀，可以不必追求對這本書所寫內容的精確理解，先構建一個大概的輪廓就行。但是要注意的是，盡管是為了構建一個大概的輪廓，但是在閱讀的時候仍然要用心，要用心解決生字詞，要初步感知這本書的語言風格、書的大體結構（比如說章節目錄）、揣摩作者的寫作目的，等等;不能像讀故事書那樣前面讀了后面忘、讀到后面忘了前面，那這樣可就讀不好這本書了。這樣的閱讀也不能叫初讀，只能叫粗讀——粗糙的粗，粗心的粗。

就拿《小豬唏哩呼嚕》這本書來說，在初讀的時候，除了要通過查字典或者向他人詢問的方式，解決遇到的生字詞之外，還有一個重要的任務，就是借助于書的目錄去知道這本書大概寫了哪些內容。有了這個意識，那么就知道書一開始寫了“唏哩呼嚕是誰”;后來又寫了“不是打秋千”“好心的八哥小姐”……最后寫了“花花怎樣成了小豬的朋友”。同學們要注意哦，根據目錄來了解全書的結構，不是對這些目錄進行死記硬背，而是看到這些目錄的時候，要知道這一章節大概寫了些什么內容。這可不是一個簡單的任務，需要在初讀的時候一邊讀一邊畫下重點，有時候還要做一些批注——心里想到什么就寫下什么，這樣才能加深自己的印象，形成良好的記憶。

二、精讀，掌握全書的中心思想

閱讀肯定不能讓自己一直停留在初讀的水準之上，所以在初讀之后就要開始精讀。無論是讀一篇文章還是讀一本書，精讀有一個很重要的技巧，就是尋找段落或者章節之間的聯系，這種聯系一旦建立，也就容易掌握一篇文章或者一本書的中心思想。為了讓自己的閱讀主動一些，在建立這種聯系的時候，也有一個小小的技巧，那就是在閱讀了一個自然段或者一個章節之后，不妨先停一停，先根據此前的閱讀去猜想，下面作者可能會怎么寫？這是一個非常重要的技巧，很多善于閱讀的同學都會用這個技巧。用這些同學的話說“猜準了自己固然會高興，猜不準沒關系，但是一定要讓自己學著去猜，因為只有讓自己不斷去猜，才能一步步走進書籍，走進作者……”

讀《小豬唏哩呼嚕》就可以采用這一方法，打個比方，在第一節寫“唏哩呼嚕是誰”的時候，我們讀這一節，可以讀到“唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。”，然后“數啊數”……到最后，“現在你們都知道‘唏哩呼嚕’是誰了”。有同學讀到這兒，就會猜想“‘唏哩呼嚕’聽起來像‘稀里糊涂’，看來故事的主人翁是一個稀里糊涂的小豬。”然后，就去猜想后面會發生怎么樣的稀里糊涂的故事;也有同學讀到這兒的時候，會不可避免地瞟到下一節的標題“大狼叼走了唏哩呼嚕”，就會順著猜想“大狼為什么要叼走唏哩呼嚕”“唏哩呼嚕有主角光環，肯定不會被吃掉，那么他會通過什么方法逃走呢？”同學們看看，這就是一種主動的閱讀、主動的猜想。用這種方法來閱讀，自己會不由自主地認真閱讀全本書，而只要認真起來，就能夠對全本書有一個更加準確的理解。

這里仍然要提醒的是，在閱讀的過程當中必須做好批注，將自己更為豐富的想法記錄下來，尤其是要對重要的章節做一個總結，前章后章的總結之間邏輯必須講得通，不能前后矛盾。如果出現了前后矛盾的情形，就要重新閱讀，重新思考，重新歸納。熟讀是一個需要付出努力的過程，只要在問題與猜想的驅動之下去認真閱讀，熟讀自然就會發生，對全書的中心思想的理解也就會更加準確。

三、悟讀，形成自己的獨特理解

悟讀的關鍵當然是一個“悟”字，如果說前面的熟讀是為了讓自己的想法靠近作者的話，那“悟”的目的就是尋找屬于自己的理解。這一點對于閱讀來說也非常關鍵，同學們都知道閱讀有一個經典的名言，叫“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”。這句話是什么意思呢？就是每一個讀者在讀《哈姆雷特》的時候，都會在自己的心中形成一個關于哈姆雷特的形象，而且讀者與讀者之間的這個形象并不完全相同，但這并不妨礙每個人的閱讀都是有效的。我們作為小學生，從小就要在閱讀中養成這樣的意識，那就是讀每一本書都要有自己獨特的認識。

悟讀實際上就是思考和領悟，而領悟一定要結合自己的生活經驗和自己的想法去進行，千萬不要跟在別人后面人云亦云。那就不是悟讀而是鸚鵡學舌了！

《小豬唏哩呼嚕》是一本經典的小學生讀物，我們每一個學生在讀這本書的時候，一定要在初讀和熟讀的基礎之上去“悟讀”。比如說，書中“好心的八哥小姐”這一節有這樣的一句話：他常常這樣自己問自己，那時候，總有一個很聰明的唏哩呼嚕回答他的問題。同學們就應該好好琢磨這句話，其中有什么道理。就老師來看，這句話告訴我們：在遇到問題的時候，要立足于自己解決問題，就算是向他人詢問，那么對于他人提供的答案，也要先思考再判斷，最后決定。如果在遇到問題的時候都能養成這樣的習慣，那我們的生活當中就少了許多盲從，多了許多主動。當然這只是老師的觀點，同學們還可以尋找到屬于自己的更為獨特的觀點。

四、熟讀，能夠進行大意的復述

熟讀的熟當然是指熟練，那么怎樣才叫熟練呢？判斷的標準之一就是看能不能對所閱讀的內容進行復述。復述不是背誦，復述是將自己所閱讀到的內容，用自己的語言表達出來。不要小看這個過程，雖然你在讀書的時候讀到的是中文，你在復述的時候用的依然是中文，但是你讀書的時候，你讀到的文字是作者寫的，你在復述的時候，所用到的語言卻是自己組織的。這樣一個將作者的文字轉換為自己的語言的過程，代表著同學們對一本書閱讀的水平。什么時候轉換順利了，那什么時候就達到了熟讀的境界。

我們同學在閱讀的過程當中，不妨幾個人組成小組，然后結合對每一個章節或者對整本書閱讀的認識，去向小伙伴們分別復述。這種方法只要堅持使用，就能夠讓同學們的閱讀效率越來越高。

總體而言，遵循上面的四步閱讀方法，可以讓同學們的閱讀循序漸進，由淺入深。于是也就自然會在閱讀的過程中有一種成就感，這種成就感會推動我們的閱讀不斷深入，會讓我們真正熱愛上閱讀，會讓閱讀成為我們精神成長的重要途徑。