談初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探究性能力培養(yǎng)

■廣西壯族自治區(qū)博白縣旺茂鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 覃冬生

一、數(shù)學(xué)教學(xué)模式中培養(yǎng)探究性能力的意義

初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的探究性能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，探尋和研究未知或者已知事物的能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式注重學(xué)生的文化課成績結(jié)果，忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)模式探究創(chuàng)新時，必須要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗與科學(xué)的教學(xué)方法，對于教材書本上的內(nèi)容進(jìn)行選擇式教育；并鼓勵初中生在學(xué)習(xí)新知識前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于知識產(chǎn)生了一個基本的印象后再通過教師的講解來進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識。這種學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點主要在于學(xué)生自主探究的過程以及對具體事物的具體分析能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究性綜合能力能夠起到非常積極的作用。教師也可以在這一過程中找到學(xué)生自主探究時易犯的錯誤，及時地幫助學(xué)生改善、修正錯誤，加深初中生對數(shù)學(xué)知識理解和認(rèn)識。

二、數(shù)學(xué)模式中探究性能力的重要性

（一）傳統(tǒng)數(shù)學(xué)模式的不足

初中數(shù)學(xué)作為連接高中數(shù)學(xué)的階梯，在學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的過程中起著非常關(guān)鍵的作用。因此，教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式傳授數(shù)學(xué)知識是非常重要的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的問題逐漸凸顯。首先是教學(xué)方法老舊，沒有高科技設(shè)備的加持，難以維持高效率的教學(xué)，影響教學(xué)進(jìn)度。其次是傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較片面，太過于注重學(xué)生的聽課與練習(xí)的成績。忽視了學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，不符合新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。最后是數(shù)學(xué)資源過于死板。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，教學(xué)資源已經(jīng)有了滯后性的缺點，因此若想成功地培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究性能力，則必須對此進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

（二）培養(yǎng)探究性能力教學(xué)模式的優(yōu)勢

首先，數(shù)學(xué)教材中有很多的理論性內(nèi)容，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)就會覺得非常的枯燥、乏味，從而降低其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但若在教學(xué)模式中培養(yǎng)出學(xué)生的探究性能力，讓學(xué)生自主參與到課堂中，提升課堂的趣味性，以此來加深對于數(shù)學(xué)知識的理解。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性能力還可以提升初中生的數(shù)學(xué)成績。探究性能力之所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中如此重要，是因為它一旦養(yǎng)成，初中生就真正成為“學(xué)習(xí)的主人”，而不僅僅是“為了考試而學(xué)習(xí)”。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一個日積月累的過程，但在這個過程中，教師、家長就算再努力地進(jìn)行監(jiān)督與督促，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性，最終也是無法達(dá)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的。培養(yǎng)自主探究的能力可以促使學(xué)生在沒有教師及家長的監(jiān)督下自主學(xué)習(xí)、穩(wěn)步前進(jìn)。最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性能力也有助于數(shù)學(xué)教師的反思與改正。

三、初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究性能力的措施

（一）設(shè)定適當(dāng)?shù)那榫埃嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)改革后，教育部明確指出，初中數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識融入生活中，以此來提高學(xué)生在生活中應(yīng)用該學(xué)科的能力。基于此，教師在設(shè)定數(shù)學(xué)情景時應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際，從現(xiàn)實生活中出發(fā)，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗及學(xué)生的生活閱歷來設(shè)定教學(xué)情景。以人教版數(shù)學(xué)教材為例，教師在進(jìn)行“勾股定理”該部分的教學(xué)時，可以在講解完基本的理念后，設(shè)立一定的教學(xué)情景以促進(jìn)初中生的學(xué)以致用。譬如說：飛機與地面A點的高度為三米，小明與飛機的距離為五米，且小明、飛機、地面之間形成了一個三角形，那么請問小明與A點的距離是多少？”這道題教師就可以通過畫圖的方式來進(jìn)行教學(xué)，并鼓勵學(xué)生將自身想象成“小明”，以此來探究該道數(shù)學(xué)題。通過設(shè)立這樣的教學(xué)情景，不僅可以提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。并且，教師還要在設(shè)定數(shù)學(xué)情景的過程中加入讓學(xué)生進(jìn)行糾錯的過程。譬如說在學(xué)習(xí)“長方體的容積”問題時，教師可以事先準(zhǔn)備好兩個長方體，一個較長但高度低，另一個較高但長度短；通過這兩個長方體，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并自行猜測哪個長方體的容水能力較強，再通過實驗來最后進(jìn)行判斷。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常有利。

（二）重視教學(xué)的方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)敏感度

正所謂“觀察是思考和記憶之母。”這提示初中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要學(xué)會鼓勵學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識問題、解決問題，以此來促進(jìn)自身數(shù)學(xué)綜合能力的提高。譬如在解決數(shù)學(xué)習(xí)題時，要引導(dǎo)學(xué)生去與學(xué)生討論、探究，以此來高效的解決數(shù)學(xué)問題。首先，教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生平均分成若干小組，將一些數(shù)學(xué)知識的記憶與應(yīng)用在小組討論中解決，通過鼓勵學(xué)生發(fā)表意見、與人溝通，以此來進(jìn)行學(xué)習(xí)；并建立適當(dāng)?shù)脑u價機制，來對各小組的討論成果進(jìn)行評判。其次，為了提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的探究能力，教師還應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感度。以人教版數(shù)學(xué)教材為例，在講解圓形的周長與面積時，教師可以以問題為開始，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生的印象與記憶；并針對圓形的問題，可以先由正方形、長方形的理論為出發(fā)點，然后再進(jìn)行探究性教學(xué)，以此來加深學(xué)生對于此類知識的學(xué)習(xí)及理解。

（三）注重教學(xué)的實踐，鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思探究

新課標(biāo)要求學(xué)生要具備將知識融入生活的能力，而探究性能力也正是能夠促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合水平的能力之一。基于此，初中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中注重數(shù)學(xué)的實踐性，并且要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的活動場景。而在這一過程中，初中數(shù)學(xué)教師為達(dá)到教學(xué)目的可以不定期開展一些教學(xué)活動，并結(jié)合數(shù)學(xué)教材上的材料內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生在校外進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，以此來鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)的實踐性、探究性能力。譬如在講解直角三角形時，教師可以通過設(shè)定一定的條件來帶領(lǐng)初中生測量樹的高度，以此來促進(jìn)其對該知識點的理解。

四、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生的一生會起到非常重要的影響。初中生頭腦靈活、善于思考，但受到年齡及閱歷的限制，對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知還是不夠深刻。因此初中數(shù)學(xué)教師要在這一過程中高度具備教書育人的責(zé)任感，再結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)方法的革新，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，提升初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。