家園合作促進(jìn)幼兒健康教育有效性的分析

■甘肅省張掖市甘州區(qū)第五幼兒園 范玉玲

人生百年，立于幼學(xué)，幼兒時(shí)期是人生的初始階段，也是人生中最重要的啟蒙階段，科學(xué)的健康教育對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。幼兒園和家庭共同構(gòu)成了幼兒健康教育的主陣地，幼兒健康教育的有效開展離不開教師和家長(zhǎng)的共同努力。在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，有些孩子在幼兒園里表現(xiàn)得非常乖巧，回到家里就會(huì)變得刁蠻任性；有些孩子在幼兒園里自理能力特別強(qiáng)，回到家里就衣來伸手，飯來張口。由此可見，幼兒的健康成長(zhǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成只依靠幼兒園教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭的支持和配合，通過家園合作，形成合力，有效地促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。本文筆者結(jié)合實(shí)際幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面對(duì)家園合作進(jìn)行探究。

一、展示家園聯(lián)系的價(jià)值，促進(jìn)家園信任

幼兒園做好家長(zhǎng)工作最大的難題就是獲得家長(zhǎng)的支持和信任，幼兒園應(yīng)把家長(zhǎng)工作放到教育教學(xué)工作的重要位置，始終與家長(zhǎng)保持著密切的溝通，讓家長(zhǎng)感受到幼兒教師的努力和付出，提高家園合作的信任度。幼兒園應(yīng)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作和情況以及幼兒在園里的表現(xiàn)等，并且與家長(zhǎng)共同討論幼兒教育中出現(xiàn)的個(gè)別問題，聽取家長(zhǎng)的意見。也可以組織家長(zhǎng)之間交流育兒的經(jīng)驗(yàn)，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。幼兒園要舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園觀看幼兒在集體中的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)能夠用正確的眼光看待幼兒的成長(zhǎng)，這樣在回家之后家長(zhǎng)就可以有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。幼兒教師每天都要面對(duì)家長(zhǎng)的叮囑，對(duì)于這些叮囑一定要重視，這是拉近家園情感的橋梁。為了體現(xiàn)出幼兒園的特色教育，幼兒教師可以在班級(jí)門口懸掛了“記事本”，將需要重點(diǎn)關(guān)注的事情記錄下來，比如哪位小朋友的感冒藥要飯前吃，哪位小朋友要多喝水，這些細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出幼兒園的文化。

二、更新家長(zhǎng)的育兒觀念，探討科學(xué)育兒

一些家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到幼兒園，幼兒園要肩負(fù)起教育幼兒的全部責(zé)任，其實(shí)家長(zhǎng)才是孩子的第一任老師。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育要順其自然，等孩子長(zhǎng)大了自然就明白為人處世的道理，這樣放任自流的方式容易造成幼兒形成錯(cuò)誤的思想。因此，幼兒教師要注重轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念，提高家長(zhǎng)的思想境界，可以給家長(zhǎng)列舉一些失足少年或者家庭冷漠造成孩子誤入歧途的例子，讓家長(zhǎng)意識(shí)到對(duì)孩子的教育刻不容緩。幼兒園教師要經(jīng)常開展家訪活動(dòng)，了解幼兒家庭的條件、人員、教育方式等，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和幼兒教師的建議和想法，激發(fā)家長(zhǎng)在幼兒教育中的興趣，使家長(zhǎng)能夠自主地協(xié)助幼兒教師進(jìn)行幼兒教育，制定出個(gè)性化的幼兒方案。幼兒教師可以建立班級(jí)群或者班級(jí)網(wǎng)站，將幼兒在幼兒園的情況及時(shí)發(fā)送給家長(zhǎng)，拓寬家園溝通的渠道，使家園的信息交流更順暢。

三、組織豐富的親子活動(dòng)，創(chuàng)造展現(xiàn)舞臺(tái)

家園合作是提升幼兒健康教育水平、促進(jìn)幼兒健康身心培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。只有家長(zhǎng)的思想與幼兒教師的思想保持一致，家園合作才能夠成為一種現(xiàn)實(shí)。幼兒園要組織豐富多彩的親子活動(dòng)，幼兒的天性好動(dòng)，要選擇與幼兒認(rèn)知規(guī)律相協(xié)調(diào)的活動(dòng)，滿足幼兒成長(zhǎng)的需求，給幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，促進(jìn)幼兒綜合能力的增長(zhǎng)。在勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、中秋節(jié)、元旦等節(jié)日都會(huì)舉行家園聯(lián)誼會(huì)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起參加活動(dòng)，還要一起做游戲，這樣不僅有利于對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，還可以加強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)的默契程度。幼兒園可以組織親子戶外活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子共同去登山或者去博物館參觀，一起感受活動(dòng)帶來的快樂，共同體驗(yàn)集體親子出游的愉快情感。每一次集體活動(dòng)，對(duì)孩子、家長(zhǎng)都是一次難忘的經(jīng)歷。同時(shí)，在每次活動(dòng)中，幼兒的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣都會(huì)受到啟發(fā)，懂得講衛(wèi)生、知禮儀、有禮貌、善交往、知感恩、會(huì)生活。

四、創(chuàng)造性利用家長(zhǎng)資源，開展家園合作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：把促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人，促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。幼兒園要充分利用好不同的家長(zhǎng)資源，創(chuàng)造性地開展幼兒教育，幼兒教師還要利用家長(zhǎng)的不同職業(yè)和不同特長(zhǎng)等資源，對(duì)幼兒進(jìn)行一場(chǎng)別開生面的健康教育，使家長(zhǎng)有更強(qiáng)的責(zé)任感。比如邀請(qǐng)做交警工作的家長(zhǎng)來為幼兒講解交通常識(shí)，告訴幼兒要遵守交通規(guī)則，做一個(gè)文明出行的好孩子；請(qǐng)做醫(yī)生的家長(zhǎng)來為幼兒講述健康知識(shí)，指導(dǎo)幼兒科學(xué)飲食，保持運(yùn)動(dòng)，預(yù)防各種疾病；請(qǐng)做消防員的家長(zhǎng)來為幼兒介紹防火和自救知識(shí)，開拓幼兒的視野，增強(qiáng)幼兒的生存能力。在講到家庭相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以讓家長(zhǎng)搜集一些全家福的照片，在幼兒園里設(shè)置一個(gè)展示墻，幼兒可以盡情地展示照片，還可以給其他幼兒介紹照片里的人物，不僅鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維，還能使幼兒教育的開展更順利。

五、家長(zhǎng)參與幼兒園管理，深化家園互動(dòng)

家園共育是幼兒園教育的必然趨勢(shì)，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的管理是推進(jìn)幼兒健康發(fā)展的有效途徑，在我們幼兒園里成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，每個(gè)班級(jí)都要推選出3-4位家長(zhǎng)進(jìn)入家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)要對(duì)幼兒園的日常教育、幼兒飲食、衛(wèi)生保健、安全教育、集體活動(dòng)等進(jìn)行監(jiān)督和管理，把家園互動(dòng)落到實(shí)處，使幼兒教育充滿活力。家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒園與家庭溝通的橋梁和紐帶，幼兒園可以號(hào)召家長(zhǎng)委員會(huì)針對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分體現(xiàn)民主意識(shí)。幼兒園可以向每位家長(zhǎng)發(fā)放《家長(zhǎng)手冊(cè)》，在家長(zhǎng)手冊(cè)里包含了很多內(nèi)容，如給家長(zhǎng)的一封信、幼兒園承諾、幼兒園簡(jiǎn)介、幼兒園教育理念、新生入園的引導(dǎo)等，家長(zhǎng)利用好這些資源，可以更好地理解幼兒園教育，消除家長(zhǎng)內(nèi)心的困惑，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。今后，我們還將繼續(xù)探索，在“共育”的基礎(chǔ)上，走向“優(yōu)育”，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和家園共贏。

總而言之，健康是幼兒快樂幸福的源泉，它將直接影響幼兒今后的發(fā)展。在新教育理念的指導(dǎo)下，幼兒的健康教育成了幼兒園和家長(zhǎng)共同關(guān)注的焦點(diǎn)，家園合作必將成為幼兒健康教育的重要渠道。作為幼兒教育工作者，需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，積極創(chuàng)造親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高家長(zhǎng)在幼兒健康教育中的積極性。同時(shí)，還要加深家園合作的層次，使幼兒形成健康快樂的心理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒身心的和諧發(fā)展，真正達(dá)到家園攜手共育。