“音”為媒“樂”相隨
——引導(dǎo)幼兒在音樂活動區(qū)中快樂探索的支持策略

■福建省長汀縣教師進(jìn)修學(xué)校 林玉春

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會。”幼兒在音樂區(qū)中通過自主探索、操作樂器、大膽表現(xiàn)，能最大限度實現(xiàn)與音樂對話，與快樂共舞。所以，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，多種途徑引導(dǎo)、支持幼兒在音樂區(qū)中自主探索，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)“美”的環(huán)境，激發(fā)音樂活動興趣

環(huán)境是會說話的老師，它潛移默化地影響著幼兒音樂活動的開展。在音樂區(qū)活動中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，創(chuàng)設(shè)賞心悅目、輕松和諧的音樂環(huán)境能引發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣，讓幼兒在親身體驗中感受音樂的深刻內(nèi)涵和無窮魅力。音樂是一種視覺與聽覺相結(jié)合的藝術(shù)活動，美好的環(huán)境可以影響幼兒的心情，進(jìn)而影響他們對音樂的感受，教師可從感受、聽覺與視覺三方面進(jìn)行“美”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如布置小舞臺時，選用色調(diào)柔和、清新，質(zhì)感靈逸、輕飄的彩紗、飄帶等裝飾幕布，給幼兒強烈的舞臺即視感，讓幼兒置身于登臺表演的情境中；在音樂區(qū)墻面貼上跳躍的、靈動的樂譜“小精靈”，打造形象的音樂氛圍；在地上鋪設(shè)柔軟的墊子，放置溫暖、舒適的靠枕等，營造輕松、愉悅的體驗氛圍；提供音響效果良好的錄音機、話筒、多媒體等設(shè)施設(shè)備，滿足幼兒傾聽和表現(xiàn)音樂的需求。

二、選擇“宜”的樂曲，提升音樂欣賞品位

在音樂區(qū)中，可與當(dāng)前開展的集中活動或主題活動相結(jié)合，選擇適宜、悅耳的音樂，這樣才能有效激發(fā)和持久保持幼兒主動參與音樂活動的興趣。一是要根據(jù)幼兒年齡特點選擇樂曲。如：小班應(yīng)選擇旋律簡單、節(jié)奏明快、形象生動的樂曲，如《聽聲學(xué)走》《手指謠》等；中班選擇較有變化、富有情節(jié)的樂曲，如《三只小豬》《王老先生》等；大班選擇結(jié)構(gòu)清晰、段落分明、可合作表演的樂曲，如《盆碗碟杯在歌唱》《鴨子上橋》等。二是選擇貼近幼兒生活的樂曲。幼兒對藝術(shù)的感受程度與他的生活經(jīng)驗息息相關(guān)，教師應(yīng)為幼兒選擇富有生活氣息、充滿童真童趣的樂曲，讓幼兒能輕易體驗到樂曲所表達(dá)的情感，產(chǎn)生強烈的共鳴，這樣才能讓幼兒融入音樂情境之中。如《買菜》《下蛋了》等。三是選擇富有地方特色的樂曲。為傳承推廣優(yōu)秀本土文化，我們可以把本地童謠、樂曲等投放在音樂區(qū)，讓幼兒欣賞、演繹。如我們本地流傳甚廣、婦孺皆知的客家童謠《雞公子啄尾巴》，是非常適合幼兒在音樂區(qū)表演的一首樂曲。四是選擇不同風(fēng)格的器樂曲。為提升幼兒對音樂的欣賞品位，我們不能只單純提供幼兒歌曲，應(yīng)將不同曲風(fēng)、富有地域特色的器樂曲穿插其中，讓幼兒感受樂曲悠揚、舒緩、熱情、奔放等風(fēng)格，發(fā)現(xiàn)器樂的無窮魅力。如，獨具客家特色的本土音樂《采菜撲蝶》“十番音樂”，世界名曲《土耳其進(jìn)行曲》《野蜂飛舞》，古典名曲《梁祝》《金蛇狂舞》等。五是選擇具有角色變換的游戲音樂。音樂區(qū)本身就是提供一個可讓幼兒自娛自樂的場所，投放具有游戲性質(zhì)的樂曲，能增加音樂區(qū)的趣味性，讓幼兒在扮演角色，自主合作游戲的過程中，感受音樂活動的樂趣，提高他們對音樂內(nèi)涵的理解和感悟。如《喜羊羊和灰太狼》《笨老狼》等。六是選擇與主題活動相聯(lián)結(jié)的音樂游戲。如在“動物大聚會”主題中選擇“大象與蚊子”音樂游戲，在“勞動最光榮”主題中選擇“小廚師”音樂游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂中蘊藏的故事情節(jié)進(jìn)行分角色表演，讓幼兒樂在其中。

三、投放“趣”的道具，拓展音樂想象空間

道具是幼兒在音樂區(qū)進(jìn)行自主表演的重要媒介，生動、形象的道具能增強音樂活動的氣氛，調(diào)動幼兒的表演熱情，拓展幼兒的想象空間，讓他們快速融入音樂情境中。首先要根據(jù)樂曲性質(zhì)投放配套的身體裝飾材料。如表演具有濃郁新疆特色的樂曲《娃哈哈》，就可提供新疆帽、新疆服裝、頭紗、塑料花朵等材料，讓幼兒把自己裝扮成新疆小朋友，進(jìn)行樂曲欣賞和表演；其次要根據(jù)音樂情節(jié)所需投放表演的道具。教師要根據(jù)當(dāng)前投放在音樂區(qū)的樂曲，提供與音樂情節(jié)相符合的表演道具，豐富音樂游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。如音樂游戲《鴨子上橋》，可以根據(jù)游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用積木或小椅子做欄桿圍成一座橋，并投放1～8的數(shù)字牌，讓幼兒根據(jù)數(shù)字提示和音樂節(jié)奏進(jìn)行表演。值得注意的是，道具應(yīng)讓幼兒自由選擇與取放，滿足幼兒隨時根據(jù)想象使用道具。同時，還可提供一些半成品，如各種各樣的紙張、瓶瓶罐罐、各種盒子、大小不等的籃子等，為幼兒裝扮自己、大膽想象提供條件。

四、提供“巧”的樂器，提高音樂感受能力

音樂區(qū)也是幼兒進(jìn)行樂器演奏的重要場所。教師要巧妙投放品種豐富、數(shù)量充足的樂器，不斷激發(fā)幼兒的演奏興趣和表現(xiàn)欲望,加深他們對音樂的理解。音樂區(qū)的樂器主要有兩類，一是購買的幼兒打擊樂器。這類樂器投放在音樂區(qū)時，若是首次投放，教師首先應(yīng)把樂器名稱告訴幼兒，并詳細(xì)教會幼兒正確持器、敲擊的方法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽樂器發(fā)出的聲音，感受樂器的音色特點；其次，教師還應(yīng)提供一些常見的、本年齡段幼兒能接受的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒掌握不同節(jié)奏型的打擊樂表現(xiàn)形式，幫助幼兒提高演奏樂器的技能；再次，要注重發(fā)揮音樂娛樂性和創(chuàng)造性的功能，引導(dǎo)幼兒將演奏和表演相結(jié)合，大膽、創(chuàng)新地表達(dá)自己對音樂的理解，豐富表現(xiàn)形式。二是投放自制的打擊樂器。幼兒天生就是藝術(shù)家，在他們眼里，生活中的許多東西都可成為演奏的樂器。教師應(yīng)充分滿足幼兒的需求，分門別類投放各式各樣可供幼兒演奏用的成品或半成品。如投放易拉罐、礦泉水瓶、汽水瓶、玻璃瓶等各種瓶子，讓幼兒裝上黃豆、綠豆、大米、沙子等，制作成沙球、響罐、響板等能發(fā)出不同聲效，演奏不同節(jié)奏的自制打擊樂器。還可提供廚房用具，如鍋、碗、瓢、盆、筷子、湯匙等，讓幼兒隨樂敲擊生活中的樂器，體驗發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的成就感，提升其音樂領(lǐng)悟力。

音樂區(qū)活動是促進(jìn)幼兒音樂表演能力個性化發(fā)展的重要手段。我們要眼中有孩子，心中有想法，認(rèn)真觀察、分析幼兒的興趣、需要，用心創(chuàng)設(shè)有益、有趣環(huán)境，不斷豐富、變化音樂區(qū)的材料投放，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去聆聽音樂，走近音樂，融入音樂，讓幼兒的藝術(shù)天分得到淋漓盡致的展現(xiàn)，創(chuàng)造潛能得到最大限度地釋放。讓我們與幼兒一起，以音樂為媒，讓快樂如影相隨！