關于小學英語與其他學科融合的教學策略

■山東省東營市實驗小學 張 侖

一、運用思想教學，提高學生人文素養

英語是一門實用性較強的學科，隨著我國的不斷發展，學習和掌握英語對于小學生而言十分重要，因此，我們要讓學生明白學習英語的必要性，激發學生學習英語的興趣，幫助學生增強學習英語的自信心。教師在教學中要不斷挖掘教材中自然常識，幫助學生養成良好的學習習慣，同時不斷運用多變的教學手法吸引學生的興趣，給學生帶來良好的課堂體驗，對學生進行良好的思想教育，幫助學生培養正確的價值觀念。例如，在小學教學時，教師要首先讓學生掌握基本的文明用語，如：nice to meet you，Thank you，Excuse me，goodbye，Hello 等詞語，教師要運用這些素材培養學生懂禮貌的習慣，在教學“Good to know”這一課時，教師要讓學生通過英語了解一些正確的做法：Don’t waste water，Keep quiet in the library，You can’t eat in the classroom，Don’t waste food，引導學生學會說這些語句，并且在日常生活中糾正自己不好的習慣，通過英語課堂培養學生的人文素養，幫助學生養成良好的價值觀念，促進學生的學習。另外，教師在課堂上可以運用一些自然的常識吸引學生的興趣，例如在教學：Rabbit，monkey，dog，mouse 這些動物單詞時，教師可以設計一個化學游戲，運用無色酚酞溶液，在紙上畫動物，在課堂上后與學生互動：“我會變魔術，只要你們能夠學會這些單詞，我就能變出很多小動物”，緊接著用堿性溶液噴在紙上，顯示出動物時，學生就會十分驚訝，這時學生的興趣也會更加高昂，因此，教師在課堂上可以運用常識增加英語課堂的趣味性，提高學生學習的熱情，教師通過精心的教學設計，能給學生帶來良好的學習體驗，促進學生的全面發展。

二、通過數學活動，培養學生創新能力

在小學英語的教學中，其中蘊含著許多豐富的不同學科的知識，教師可以將其融合，讓英語的課堂變得好玩、有趣，而在課堂上，教師要不斷培養學生的創新能力，發散學生的思維，讓學生找到英語與其他學科之間的關聯，使學生在學習時感受到英語這門學科的魅力，更好地培養學生的創新能力，提高學生的英語成績。

例如，教師在教學時，可以靈活地運用多媒體技術給學生展示英語與數學學科的知識，為了更好地讓學生熟悉1 到10 的英語數字，教師可以設計一個數學題，讓學生順利寫下1到10的英文，通過這樣的方式不僅能夠鞏固學生的數學能力，同時還發散了學生的思維，幫助學生更快地記憶英語單詞。為了提高學生的計算能力，教師可以再給學生舉例：“John has 150 yuan. What can he buy？”將學生進行分組，讓學生思考、探討用150元能夠買到哪些物品，擬出不同的方案，通過這樣的方式，學生在一堂課上既學習了英語知識，又掌握了數學知識，更好地培養了自身的邏輯思維能力。又比如在教學人體部位時，教師可以將教學內容與體育知識相結合，讓學生通過邊動、邊學、邊說的方式更好地掌握知識，邊做邊學習英語單詞Head，hands，legs，knees，back，引導學生動起來，使每一位學生都積極地參與到英語課堂活動中，營造良好的英語課堂氛圍。再比如在教學英語數字時，教師可以讓學生到運動場上排隊，讓學生兩人一組進行跳繩、打乒乓球等活動，用英語數字one，two，three…進行記錄，要求學生在數數字時，注意力要十分集中，通過這樣的方式能夠讓學生將課本上的理論進行靈活的運用，更進一步幫助學生鞏固英語知識，促進學生的發展。

三、通過藝術教學，加深學生學習印象

在教學英語時，教師可以從學生的學識水平出發，改變傳統的教學方法，抓住學生的興趣愛好，設計教學方案，促進學生的學習，幫助學生養成良好的學習習慣，在英語課堂上融入音樂教學和美術教學，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，開闊學生的眼界，使學生感受到英語學科的奧秘。例如，教師在教學英語時，可以將音樂導入課堂，降低學生學習的難度。教師可以用唱歌的方式幫助學生快速掌握知識，教師可以先讓學生學習英文歌，在課前、課中、課后歌唱，使學生感到放松，提高學生的英語表達能力。另外，在教學顏色Blue，black，red，white時，教師可以讓學生運用歌曲的方法，當唱到某種顏色時，穿一樣衣服的學生站起來，使學生在邊動邊唱的過程中，增強自身對英語單詞的記憶力。再比如在教學英語時，由于學生的年紀比較小，教師可以根據學生的特點，讓學生通過邊學單詞，邊畫畫的方法進行學習，教師在教學水果單詞時可以引導學生一同畫畫，畫出水果的樣子，運用豐富的色彩，讓學生在圖畫中理解單詞。此外，教師也可以在黑板上進行繪畫，以在黑板上畫出一個蘋果的形狀，向學生提問：“這是什么水果，What kind of fruit is this？”再在蘋果下面畫一個杯子，再向學生提問：“What’s this？”讓學生將兩個圖像結合起來，學生就會快速地反應：“A glass of apple juice”，通過這樣的方式能夠讓學生的英語表達從一個單詞拓展到一個句子，不斷培養學生學習英語的能力，激發學生的學習熱情，通過簡筆畫促進學生的思維發展，提高學生學習英語的能力。

在小學英語的教學中，教師要靈活設計教學方案，有明確的教學目的，尊重學生的主體地位，將英語與其他學科的知識相互融合，使各科之間相互貫通，增強英語課堂的趣味性，不斷促進學生的發展，提高學生的口語表達能力以及語言應用能力，發散學生的思維，提高學生的想象力，為學生將來的學習打下良好的基礎。