■山東省淄博市張店區杏園小學 唐盈穎
深度學習是指在教師引領下,學生圍繞具有挑戰性的學習主題,全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程,是以學習者高階思維的發展和實際問題的解決為目標,以整合的知識為內容,全身心積極主動地、批判性地學習新的知識和思想,將它們融入原有的認知結構中,且能將已有的知識遷移到新情境中的一種學習。小學階段的學生們的基礎知識相對薄弱,因此實際教學中淺層教學較為常見,而從長遠角度來看,淺層教學對學生核心素養、綜合素質的養成幫助甚微,因此當前的小學語文教學改革工作急需深度學習的加持。
深度學習的概念近幾年剛剛被引入小學教育領域,對很多教師來說,其內涵與方法都比較陌生,但聯系我們的教學實踐,其實不難理解深度學習的含義。在日常教學過程中,有的教師只是簡單地陳述知識點,解題方法、答案等也是直接呈現給學生,學生學習往往只是靠死記硬背,很少有針對性地開展主題教學活動,教學只是為了應付考試,這是一種簡單、淺表的教學方式;而一些教師則會將幾個重要知識點串聯起來,開展主題活動,在情境中呈現知識點,不僅提高了學生的興趣,更便于學生記憶,形成知識鏈,這是一種深度教學方式,學生在這種教學方式下則能夠實現深度學習。對比“淺層”和“深層”兩種教學方式的成果,在考試成績方面可能不相上下,但是對學生的成長和發展的作用有著明顯的差異。……