基于深度學習的小學語文教學設計創新策略

■山東省淄博市張店區杏園小學 唐盈穎

深度學習是指在教師引領下，學生圍繞具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程，是以學習者高階思維的發展和實際問題的解決為目標，以整合的知識為內容，全身心積極主動地、批判性地學習新的知識和思想，將它們融入原有的認知結構中，且能將已有的知識遷移到新情境中的一種學習。小學階段的學生們的基礎知識相對薄弱，因此實際教學中淺層教學較為常見，而從長遠角度來看，淺層教學對學生核心素養、綜合素質的養成幫助甚微，因此當前的小學語文教學改革工作急需深度學習的加持。

一、深度學習的必要性

深度學習的概念近幾年剛剛被引入小學教育領域，對很多教師來說，其內涵與方法都比較陌生，但聯系我們的教學實踐，其實不難理解深度學習的含義。在日常教學過程中，有的教師只是簡單地陳述知識點，解題方法、答案等也是直接呈現給學生，學生學習往往只是靠死記硬背，很少有針對性地開展主題教學活動，教學只是為了應付考試，這是一種簡單、淺表的教學方式；而一些教師則會將幾個重要知識點串聯起來，開展主題活動，在情境中呈現知識點，不僅提高了學生的興趣，更便于學生記憶，形成知識鏈，這是一種深度教學方式，學生在這種教學方式下則能夠實現深度學習。對比“淺層”和“深層”兩種教學方式的成果，在考試成績方面可能不相上下，但是對學生的成長和發展的作用有著明顯的差異。……