提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的思考

■江蘇省灌南縣三口鎮(zhèn)中心小學(xué) 賈 林

基于新課改背景下，語文這個(gè)學(xué)科是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，其可以為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，以往“填鴨式”的教育模式不僅會(huì)使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)失去興趣，還會(huì)影響小學(xué)語文課堂質(zhì)量的提升。如今，語文教師在教學(xué)過程中仍存在著一些問題亟待解決，本文將基于此提出相關(guān)策略。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)常見問題

（一）觀念落后

目前，大多數(shù)教師在日常教學(xué)過程中缺少必要的人文關(guān)懷，并未根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將其加以區(qū)分，而是簡單地將其看作一個(gè)整體，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。同時(shí)，在一些學(xué)校中，教師對語文學(xué)科缺乏足夠的重視，認(rèn)為語文課堂是一個(gè)比較輕松的課堂，不會(huì)真正參與到課堂中去。比如，一些教師認(rèn)為小學(xué)生的認(rèn)知能力較低，忽視激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，忽視對語篇內(nèi)容的深入剖析，只會(huì)按照大綱和教學(xué)進(jìn)度對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行識(shí)字和背誦，教學(xué)效果大打折扣。

（二）教師的教學(xué)能力有待提高

部分小學(xué)語文教師能力和教學(xué)方案無法與時(shí)俱進(jìn)。例如，部分小學(xué)語文老師缺乏對本職工作的全面了解和掌握，認(rèn)為小學(xué)的語文知識(shí)比較簡單，只要看懂教科書就能做好本職工作。這是教師忽視教學(xué)的改革和發(fā)展的體現(xiàn)，無論是教學(xué)內(nèi)容或是學(xué)生特性，都與以前相比產(chǎn)生了一些變化，如果教師仍然止步不前，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。……