小學語文課堂的教育性與趣味性探究

■福建省上杭縣通賢中心小學 黃秀連

語文一直以來都是小學階段的重點教學課程，尤其是在新課程改革的背景下，對其課堂教學的質量更是提出了嚴格的要求。但是縱觀現階段的小學語文課堂，部分教師為體現語文課程的教育性，通過“填鴨式”的教學方式，機械地對學生進行語文知識的灌輸，使語文課堂毫無樂趣可言；還有部分教師為追求語文課堂的趣味性，游戲、多媒體課件輪番使用，表面看似熱熱鬧鬧，但課堂教學缺乏實效性。由此可見，在小學語文課堂教學中，如何將教育性和趣味性進行結合成了教師應注重思考的問題。

一、轉變觀念與認識，實現小學語文教育性和趣味性的融合

在現階段的小學語文課堂教學中，導致小學語文教育性和趣味性無法和諧融合的最主要因為教師的教學理念較為陳舊、缺乏科學性。教師在傳統教育思想的影響下，只注重對學生進行語文知識的傳授，實現語文學科教育性的凸顯，而完全忽視了學生在學習過程中的體驗和感受，忽略了語文學科趣味性的挖掘和表現。因此，這就需要教師應積極地轉變自身教學理念。

首先，教師應在素質教育理念的指引下，對小學語文教學的教學目標進行全面、科學的制定，并圍繞這一目標進行教育性和趣味性的融合。在新課程改革和素質教育的指引下，課堂教學的目標已向著知識技能、過程方法以及情感態度價值觀等多維度的方面進行了轉變。……