小學體育游戲課程綱要開發研究

■江蘇省太倉市明德小學 邵建華

小學體育游戲課程綱要的開發，可以結合學生具體情況設計課程，將現有資源充分發揮，促進學生更好地發展。不過就具體情況來看，部分小學學校因為深受應試教育的影響，所以對于體育教學不是很重視，體育游戲課程綱要的開發很難有效的落實。為此，各方面需要清楚認識到這一點，促使小學體育教師能夠更好地開展教學活動，促進學生的體育學習，為學生全面發展目標的達成提供助力。

一、小學體育游戲課程綱要開發原則

（一）整合資源

在課程綱開發前，教師應該多了解學校現有的資源，這里所講的資源不僅包括已經利用上的資源，同時還有一些沒有利用上的，然后結合實際將其有效整合，并在此基礎上組織開展教學，促進教學目標的實現。依靠學校的資源進行課程綱要的開發，這樣的課程與學校的情況更為符合，而且還不會導致資源的浪費，意義重大。為此，小學體育有效課程綱要開發最為首要的原則便是合理利用資源，并且進行資源的整合，以便將資源的作用充分發揮，促進教學發展。

（二）與生活相結合

課程綱要開發的另一個原則便是和生活相結合，我們所學的很多知識都與生活有著很大的關聯性，如果一門課程缺乏生活基礎，那將會顯得不是很真實，同時缺乏意義。而貼近生活的課程則能讓學生更好地接受。同時，課程綱要本來就是立足于學校的，如果和學校生活相脫離，那開發便顯得沒有必要。

（三）因生制宜

課程綱要在具體開發的時候，還得充分考慮到學生的實際情況，這樣的課程才能與學生特點相契合，促進學生的發展。而且，教育的主體對象本來就是學生，所以相應的課程開發也應該遵循這一點，這樣才能開發出良好的課程。不過在這一過程中，還得教師充分發揮自身的引導作用，扮演好一個指導者與合作者，這是課程綱要作用發揮的重要前提。例如在跑步這一項目教學中，因為其枯燥無趣，所以學生大都不是很愿意參與該項目的學習。而小學生往往具備很好的好勝心理，為此，教師便可以將學生合理分成幾個小組，然后進行小組接力賽比賽，最終獲勝的小組獲得相應的獎品。這樣便能達成理想的效果，使學生積極參與其中，實現其知識的掌握和能力的提升。

二、小學體育游戲課程綱要開發措施

（一）開展趣味課程

由于是小學體育游戲課程綱要的開發，所以在課程命名的時候，應該充分考慮到小學生的特點。該階段的學生心智還不是很成熟，而且好玩好動，如果在課程命名的時候融入趣味課程，將能有效提高學生對課程的接受程度。且游戲課程如果命名過于嚴肅，可能會讓學生一聽到名稱便產生抗拒感，那么后續的課程實施自然更加無從提及，即便教師再努力，也很難達成理想的效果。對此，小學體育教師在游戲課程綱要開發時，必須得充分考慮這一點，設計趣味性強的游戲名稱。除此之外，還可以讓學生積極參與其中，例如先給學生簡單地操作一下游戲，講述游戲規則，之后再讓學生開動自己的大腦，給這一游戲命名。而對于自己命名的游戲課程，學生后續也能更加積極地參與，促進高效課堂的構建。

（二）明確教學目標

每一個課程的開發都需要有一定的目標作為支撐，如果不知道達成怎樣的目標就盲目地開發，那將會導致后續課程實施中存在混亂的情況，缺乏實際意義。針對此，要想更好地進行小學體育游戲課程綱要的開發，最為首要的任務便是確定教學目標。這里的目標具體就是讓學生利用現有資源，學會一些簡單的游戲，并在體育游戲中獲得良好的鍛煉與發展。當教學目標明確，教師才能知道怎樣合理組織教學活動，朝著既定的方向努力，知道應該選擇怎樣的教學方式和內容。例如在“籃球”項目中“傳球”這一節知識教學中，教師在游戲設計過程中，需要清楚認識到本課程的教學目標便是讓學生掌握各種傳球的技巧，基于這一目標進行游戲課程綱要的開發，便能使學生在玩鬧中逐漸掌握相關知識，促進學生發展與進步。

（三）完善開發機制

對于課程綱要開發機制來說，最為關鍵的一點便是考慮課程綱要開發和國家課程開發的比較研究。就國家課程開發來說，其是在國家教育行政部門指導下，基于國家發展和學生發展需求合理進行的，有著統一性的標準。簡單來說，國家課程開發是由國家編制的一種課程開發活動，存在著自上而下的特點。而對于小學體育游戲課程綱要開發來說，各個教育利益相關者都得積極參與其中，主要目的就是滿足學生多樣化的需求。在這一過程中，需要充分考慮到學校的辦學條件和教育理念，關注學生個性化的發展。兩者既有優點也有缺點，所以并不能單獨地進行好壞的評估。而對于各個小學的教學工作者來說，都要清楚認識到這一點，結合自身實際情況不斷進行開發機制的完善，為小學體育教學更加有效的落實提供助力。

（四）規范流程

在小學體育游戲課程綱要開發的時候，應該嚴格遵循一定的流程，這樣有助于提升開發過程的順暢性。具體來說，我們要確定各個階段需要準備哪些材料和內容，應該完成怎樣的任務等，這樣才能促進課程綱要更加有效的開發，促進教學質量更上一個臺階。而且在課程具體設計過程中，教師也需要注重流程的規范，確定各個階段的教學內容，使教學更規范化，以便教師對教學進度進行更好的調整與控制。不過必須得注意的一點，在流程規范過程中，不僅得針對課程綱要的開發，在具體實施中也得有著良好的規范化流程，這樣有助于促進課程綱要作用更加充分地體現出來，凸顯課程綱要的開發意義。在這種背景下，能夠為學生提供更為優質的教學服務，促進學生穩定有效的發展。

綜上所述，小學體育游戲與小學生的學習特點十分契合，能夠很好地激起學生的學習積極性，促使學生可以主動鍛煉，實現身心健康發展。為此，小學學校應該重視體育游戲課程綱要的開發，遵循相關原則，采用多樣化的策略，以便將學校現有的資源有效利用起來，為小學體育高效課堂的構建提供助力，促進學生的進步。