工程認(rèn)證背景下提高化工專業(yè)學(xué)生信息素質(zhì)能力的措施

梁繼宏 張偉光 李金龍 辛 楊 邢 進(jìn)

(1. 齊齊哈爾大學(xué) 圖書館，黑龍江 齊齊哈爾 161006;2. 齊齊哈爾大學(xué) 化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

工程專業(yè)認(rèn)證是當(dāng)前國際上都認(rèn)可的一種質(zhì)量保證制度，它能實現(xiàn)工程師資格與工程教育的國際互認(rèn)[1]。工程專業(yè)認(rèn)證的核心是要保證畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，其實質(zhì)是對工科專業(yè)教育的綜合性指導(dǎo)和評估，對我國工科人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提高具有很好的指導(dǎo)性作用[2]。化學(xué)工程與工藝專業(yè)的特點是實踐性。專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和實踐能力有一定的要求，且應(yīng)具備綜合運用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決復(fù)雜工程問題的能力。工程專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，人才培養(yǎng)體系以產(chǎn)出為導(dǎo)向，核心理念是突出教育過程中的持續(xù)改進(jìn)[3]。信息素質(zhì)教育在高校教育體系起著很重要作用，信息素質(zhì)與創(chuàng)新能力結(jié)合在一起，已成為信息時代評價大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。高校圖書館作為培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)的主要場所，發(fā)揮著很重要的作用[4]。信息素質(zhì)是指學(xué)生利用信息資源與工具的能力，還包括獲取、選擇、識別信息，以及加工、傳遞、處理信息的能力。新信息技術(shù)、信息環(huán)境下的信息素質(zhì)既要幫助學(xué)生快速查找信息，又要拓展信息素質(zhì)范疇，培養(yǎng)學(xué)生使用信息的能力[5]。工程認(rèn)證背景下提高化工專業(yè)學(xué)生信息素質(zhì)能力應(yīng)做好以下幾方面工作。

1 針對化工專業(yè)定制個性化的教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高質(zhì)量論文數(shù)據(jù)庫

高校圖書館首先應(yīng)發(fā)揮圖書情報專業(yè)館員在信息資料搜集方面的優(yōu)勢，結(jié)合具有化工專業(yè)背景的碩士館員，根據(jù)自己專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)能力與實際經(jīng)驗，調(diào)查化工專業(yè)學(xué)生對信息檢索方面的具體需求，進(jìn)行教學(xué)時數(shù)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，制定針對化工專業(yè)的個性化課程內(nèi)容，包括化工案例分析、化工專業(yè)課題檢索策略的制定、專業(yè)較強(qiáng)上機(jī)實踐內(nèi)容等，只有這樣才能順應(yīng)化工學(xué)科發(fā)展，符合專業(yè)認(rèn)證的人才培養(yǎng)要求。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生信息素質(zhì)與專業(yè)能力的教學(xué)更具有針對性，還可以通過開展與化工專業(yè)相關(guān)的主題性的教學(xué)研討，提高課堂氣氛與增強(qiáng)學(xué)生對獲取信息的學(xué)習(xí)興趣。為促進(jìn)學(xué)生了解化工學(xué)科領(lǐng)域最新研究成果，提高學(xué)生對于學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文檢索的便捷度[6]，學(xué)校圖書館開展高質(zhì)量論文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，主要包括Web of Science、EBSCO數(shù)據(jù)庫、Springer、ACS、ASME、IEEE CS、PQDT(國外博碩論文全文)、新學(xué)術(shù)SCI期刊精選整合平臺、威斯數(shù)據(jù)庫、愛迪科森數(shù)據(jù)庫等。通過高質(zhì)量論文數(shù)據(jù)庫，有助于學(xué)生提高對專業(yè)領(lǐng)域研究成果的關(guān)注度，提高學(xué)生獲得高價值專業(yè)文獻(xiàn)資源的效率。

2 采用綜合報告、課堂練習(xí)、小組評價及課程平臺上作業(yè)多種評價方式

為提高學(xué)生獲取信息能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用多種評價方式相結(jié)合。綜合報告的基本內(nèi)容有化工專業(yè)方面選題、所用文獻(xiàn)檢索工具種類、采用合理的策略和流程、綜述內(nèi)容寫作等，包含撰寫檢索報告、制作精美的ppt及內(nèi)容詳實的綜述報告等形式。綜合報告可以對學(xué)生利用信息解決工程實際問題的能力進(jìn)行全面考察，提高學(xué)生把所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合的能力。課堂練習(xí)是信息素質(zhì)平時教學(xué)中經(jīng)常采用的比較合理評價方式，通過設(shè)置一定與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，通過工程案例教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)聯(lián)系緊密的科研實踐；也可以根據(jù)社會對學(xué)校教育的期望和工作需求，服務(wù)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，模擬相符的場景，構(gòu)建化工園區(qū)管理者、化工安全師、化工專業(yè)技術(shù)人員、石化公司銷售人員、化工研究院工程設(shè)計人員、化工創(chuàng)業(yè)人員等實用型檢索題庫來考察學(xué)生信息檢索與評價能力的掌握程度。小組評價主要是指小組合作學(xué)習(xí)及評價， 把學(xué)生分成3～5人小組，利用老師給定的多組情境材料，讓學(xué)生自擬項目課題進(jìn)行合作，并進(jìn)行組內(nèi)和組外學(xué)生相互評分。小組評價有利于同時獲取各位同學(xué)針對項目的描述性數(shù)據(jù)，鼓勵每個學(xué)生都參與，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊意識[7]。為了更好提高學(xué)習(xí)效果，課堂練習(xí)還可與課程平臺配合使用，在老師講解完一個主題內(nèi)容后，要求學(xué)生完成課程平臺上相應(yīng)的作業(yè)，反思學(xué)習(xí)過程和重要知識點，培養(yǎng)認(rèn)知能力和提高檢索技能。

3 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息觀，強(qiáng)化信息素質(zhì)所體現(xiàn)的能力

通過調(diào)研可知，大部分學(xué)生在主觀意識上都知道信息素質(zhì)的重要性，一致認(rèn)為信息檢索技能非常重要、自身對信息有很大需求且自身信息素質(zhì)能力需要快速提升，但缺乏實際行動，收集信息所用時間不足。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息價值觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)信息素質(zhì)知識的習(xí)慣，激發(fā)搜尋信息、利用信息的樂趣。要讓學(xué)生學(xué)到更多有價值的知識，提高信息能力，最有效的手段就是學(xué)習(xí)信息素質(zhì)教育的相關(guān)課程。除了文獻(xiàn)檢索課以外，可以結(jié)合選修課、專題講座及網(wǎng)絡(luò)課程等來改善當(dāng)前信息素質(zhì)課程開設(shè)較少的現(xiàn)狀，保證學(xué)生能通過多種途徑方便快捷地獲取自己想學(xué)的信息知識。在當(dāng)今信息化很強(qiáng)的時代背景下，一方面進(jìn)行傳統(tǒng)的課程教學(xué)，另一方面要開發(fā)信息素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課堂和在線教學(xué)，如MOOC、嵌入式教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用課程平臺，發(fā)布錄制好的微視頻讓學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建多種維度的信息素質(zhì)教育體系[8]。信息素質(zhì)體現(xiàn)的能力主要包括識別信息需求的能力、搜集獲取信息的能力、分析評價信息的能力、加工處理信息的能力、合理使用信息的能力。具體來說要重視認(rèn)知信息的產(chǎn)生過程、特點和適用范圍；根據(jù)所需要信息，利用不同的檢索手段及檢索方法，借助檢索工具，快速高效地獲取所查找的信息；通過邏輯思維辨別所得到的信息，分析信息產(chǎn)生背景及完整性；對獲取的信息進(jìn)行整理。進(jìn)行比較、分析、歸納、總結(jié)信息內(nèi)容，再此基礎(chǔ)上提出解決問題的新方法和技術(shù)[9]。只有樹立正確的信息觀，才能強(qiáng)化信息素質(zhì)所體現(xiàn)的各種能力。