范例式教學法在初中化學教學中的有效運用

■甘肅省張掖市高臺縣城關初級中學 賀德英

范例式教學，即開展教學時將知識點融入典型案例當中的一種教學模式，可以使枯燥復雜知識以更生動形象的方式展現出來，促進學生更好地理解和記憶。同時，將范例教學融入初中化學教學當中，還可以為學生提供更多思考和探究的空間，促使學生自主學習、實踐探究、知識應用等能力得到有效提升，進而推動學生獲得更全面的發展，相應的化學教學目標也能順利實現。

一、范例式教學法使用需遵循的原則

為充分發揮范例式教學法在促進學生理解記憶、發展思維能力和提高學科綜合素養方面的積極作用，在實際運用時教師就要嚴格遵循以下原則。

（一）基礎性

開展初中化學教學，對范例式教學法加以運用，最為主要的目的就是幫助學生更好地學習和理解化學知識。為此，在使用時教師要將重心放在化學基礎知識上面，并聯系學生的實際情況，對課堂教學內容進行優化設計，讓學生通過范例式教學更直觀和細致地掌握知識內容，有助于學生對化學基礎知識的掌握，并為學生后期靈活應用奠定良好的基礎。

（二）范例性

這里所說的范例性主要是指教師利用范例開展化學教學，所采用的范例需要經過深思熟慮，在明確范例運用可以起到哪些重要作用以后，才能夠在實際教學中加以使用。實踐中為了更好地促進學生理解和掌握，教師還可以設置一些問題，引導學生對給出的范例進行思考和分析，在發揮出范例教學真正效果的同時，促使學生化學思維和能力得到有效培養和鍛煉。

（三）基本性

基本性與上述提到的基礎性較為類似，要求教師對范例式教學法進行運用，注重對化學知識概念及規律進行講解，特別是針對一些重點知識內容，需要利用典型實例進行深層次的講解，并依托典型課堂問題使學生化學思維得到鍛煉。在優化化學教學目的的同時，學生也能通過范例教學摸索出一條適合自己的化學學習方法。

二、范例式教學法在初中化學教學中的有效運用分析

（一）明確教學目標

對教學目標加以明確，可以指導課堂教學更好地展開。范例式教學也一樣，要求教師根據實際教學內容，對教學目標進行科學的設定，然后將教學中需要學生掌握的知識內容與范例教學緊密地融合在一起，操作中也要注意范例選擇的難度不宜過大，要將中心放在促進學生對基礎知識的理解和掌握上面，以幫助學生通過范例教學樹立化學學習自信心，并積極主動地加入范例教學活動當中。相應地，課堂教學目標也能更快、更好地實現。以“常見的酸和堿”為例，為深化學生酸堿認識和把握酸堿基本性質，在教學中教師就可以通過演示實驗范例，讓學生更直觀和細致地觀察鈉投入水中，會浮在水上游動。在鈉與水反應解除以后，再將酚酞投入水中，學生可以直觀地看到水溶液顏色變為了淺紅色。在實驗范例的演示下，學生會強烈地想知道水溶液顏色變化的具體原因，這時候教師再向學生講解酸和堿的性質，不僅可以促進教學目標順利實現，還能夠引導學生更牢固地掌握知識。

（二）調動學習積極性

為充分調動學生學習初中化學知識的積極性，在對范例式教學法進行運用時，也要注重體現范例的趣味性。實踐中，教師可以深入剖析書本知識內容，并根據學生實際學習特點及需要，對化學范例進行恰當的選擇，甚至還可以緊密聯系實際生活，將生活范例滲透到課堂教學當中。這樣不僅可以激發學生學習興趣，還能夠提高化學教學效率。以“人類重要的營養物質”為例，教學中教師就可以圍繞蛋白質，將生活中存在的化學范例引入實際教學中。操作中教師可以讓學生聯系實際生活，想一想和說一說為什么雞蛋是液體，但在煮熟以后變成了固體？而皮蛋制作過程中，沒有對其進行蒸煮，卻依然變成了固體？盡管這些生活范例在日常生活中較為常見，但是學生卻無法給出具體解釋，通過對該章節的知識內容進行學習以后，學生就會了解到雞蛋的主要成分為蛋白質，在高溫狀態下蛋白質會變性為固體，而皮蛋則是通過強堿作用發生變質。因此，整個過程學生通過生活范例，對蛋白質知識內容的掌握將更加牢固。

（三）發展思維能力

初中階段開展化學學科教學，除了要教授學生更多的化學基礎知識，還要注重對學生的學科思維能力進行有效培養。為此，在將范例式教學方法運用到初中化學教學中時，教師要為學生預留更多的思考和探究空間，讓學生通過范例教學進行自主學習和實踐探究，在引導學生更好地突破教學重難點問題的基礎上，促使學生思維、探究、實踐等能力得到有效培養。以“二氧化碳制取的研究”為例，教學中教師可以利用多媒體向學生展示溫室效應引發的氣候異常圖片，并通過提問“造成溫室效應的主要物質是什么？”引出二氧化碳制取課題，在引發學生探究二氧化碳制取方法的興趣以后，教師就可以借助多媒體音視頻、圖片等功能，向學生展示二氧化碳制取實驗的范例，讓學生在圖文并茂實驗演示播放中明確二氧化碳的制取需要的儀器藥品、制取方法步驟和需要注意的事項。在引導學生完成實驗思路規劃以后，讓學生自主地進行實驗操作。在這過程中，學生可以對實驗室中制取二氧化碳的裝置進行深入探究，針對制取二氧化碳過程出現的一系列反應也能形成深刻的記憶。待完成實驗操作以后，教師還可以組織學生就制取二氧化碳實驗進行討論，在促使學生分享各自實踐操作經驗的同時，也能夠促進學生對實驗室制取氣體的一般思路進行總結，以為后期學生學習化學知識和實驗操作提供有力支撐。

三、結語

本文是基于對范例式教學法在初中化學教學中的有效運用的分析。化學是初中教育階段一門重要的學科，在培養學生科學觀念和發展學生綜合能力方面具有非常重要的作用。實際教學中，教師應注重對范例式教學法進行應用，以促使抽象復雜的知識變得更加直觀簡單，從而有效提升初中化學教學質量。