從《窈窕淑女》看英語語音教學

■天津市天津中學 宋婧瑤

由奧黛麗·赫本、雷克斯·哈里森主演的奧斯卡獲獎影片《窈窕淑女（My fair lady）》講述了語言學教授希金斯被賣花女伊萊莎的聲音所吸引，通過語音語調、禮儀體態(tài)的訓練，將其改造為優(yōu)雅的社會名媛的故事。出身于社會底層的女孩伊萊莎原本操一口考克尼（Cockney）口音，這種倫敦東區(qū)也就是貧困地區(qū)人口常用的方言經常被倫敦的中上層人士所鄙視。希金斯教授教給她的標準英語（Received Pro?nunciation，簡稱RP）是英國中等以上階層的“階層方言”，代表著高貴的身份、良好的教育背景等。在英語課堂教學中欣賞這部電影，可以為學生提供生動真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的語言綜合運用能力。

一、合理運用教輔工具

影片中，在伊萊莎學習的過程中，希金斯教授嘗試使用了多種不同的教學工具來輔助教學。一是讓伊萊莎坐在一個機器前，機器上的纜線可以根據(jù)講話者的發(fā)音和口型來記錄發(fā)音者的發(fā)聲規(guī)律，引導伊萊莎判斷發(fā)音是否正確，以此來進行自我糾錯，實現(xiàn)自主學習的目的。二是在教授伊萊莎“h”的發(fā)音時，希金斯教授點燃了一個燃燒器，并在其底部插入一根管子，打開轉筒的鏡面。當發(fā)音正確時，火苗閃爍；反之，則火苗保持靜止，從而幫助伊萊莎學會正確發(fā)出清輔音“h”。三是把小塊大理石放進伊萊莎的嘴中，并讓她對長難句進行練習。盡管在這個過程中，伊萊莎誤吞了一塊，十分危險，但是最終糾正發(fā)音的成功也與之密不可分。

《窈窕淑女》上映于1964 年，電影中使用的輔助教學方法有很強的戲劇性，也遠遠落后于時代發(fā)展。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，大量的英語輔助學習軟件根據(jù)算法幫助使用者建立高效學習習慣，正在改變著現(xiàn)代教育方式與學習方式。如現(xiàn)在非常流行的“英語趣配音”，每天會更新電影、動漫、詩歌、演講、歌曲等視頻資源，英語學習者自由選擇模仿、跟讀、錄制自己喜歡的視頻，其操作的簡便性以及獨特的互助學習方式，要比傳統(tǒng)的使用磁帶等錄音設備有趣得多，對于解決部分初中學生不敢說英語以及英語口語訓練不足等問題具有重要意義。所以，英語教師要結合現(xiàn)代教育改革思路，創(chuàng)新教學思維，善用現(xiàn)代信息技術，以此為著力點推動并深化英語課堂教學改革，打破時間與空間的限制，切實提升現(xiàn)代英語教學效果與教學質量，實現(xiàn)學生英語素養(yǎng)的全面提升。

二、表達偏誤正面糾正

影片中，伊萊莎習慣性地把字母“a”的發(fā)音[a?]說成了[e?]。希金斯教授為了糾正她的錯誤，不斷重復正確的發(fā)音，并舉出新的例子“The rain in Spain stays mainly in the plain.”和“How kind of you to let me come.”以此讓伊萊莎強化練習，以區(qū)分雙元音[a?]和[e?]。在重音和連讀的訓練中，希金斯教授通過“How kind of you”和“a cup of tea”的反復練習，糾正伊萊莎的發(fā)音問題。糾錯反饋是提高學生外語水平的有效途徑之一。有些學生的語音很不標準，進而引發(fā)交流障礙。在教學實踐中，教師可以根據(jù)糾錯主體的不同，運用以下四種糾錯方式。

一是教師糾錯。在課堂教學中，教師是糾錯的主體。教師要在不斷加強理論知識學習、深入研讀糾錯理論與技巧的基礎上，精準地把握學生的易錯之處。在充分了解學生的糾錯偏好和學習需要的前提下，反復講解共性錯誤和典型錯誤，幫助學生舉一反三、融會貫通，促進學生構建完善的英語知識體系。教師糾錯雖然可以確保糾錯的準確性和高效率，但頻繁的糾錯往往會打擊學生的自尊心和自信心，所以要注意方式方法，通過拓展句子等間接的糾錯技巧來糾正學生的錯誤，這樣學生更容易接受。

二是自我糾錯。當新課程明確強調要從以教師為中心向以學生為中心轉變后，讓學生積極參與課堂糾錯成為必然。教師要給學生創(chuàng)造機會，如在學生音標發(fā)音練習時，除了指出一些非改不可的錯誤外，也可以標明次要的錯誤，要求學生獨立思考，通過聽錄音、看視頻或與其他同學討論等方法予以改正。在讓學生進行自我糾錯時，要把握好糾錯的量和度,不能放手不管。

三是同伴糾錯。考慮到有些學生難以發(fā)現(xiàn)自身錯誤并自行修正，可以讓更多的學生參與糾錯過程。比如可以安排學生進行對話或互練交流，開展討論糾正等，使學生很容易了解出錯情況。這給學生間相互學習、相互幫助和相互交流提供了一個很好的機會,也對提高學生的語言運用能力具有促進作用。

四是集體糾錯。對于大部分學生普遍存在的錯誤，可以挑出來，讓學生集思廣益，討論如何改正。對于難度大的地方，教師可以通過重復講解知識點或給出口頭提示的方式，幫助學生澄清模糊的甚至是錯誤的概念，明白正確的表達方式。這種方式直截了當、易于操作，學生參與的熱情都很高，但需要教師耐心、細心，平時主動收集帶有典型錯誤且改錯難度稍微大一點的問題和教學資源，這樣才能讓糾錯任務更具挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學生興趣。

三、合理分配學習內容

在影片中，根據(jù)伊萊莎不同的學習階段，希金斯教授安排了不同的學習內容，從最開始的音標發(fā)音“har, har, har”到引導她復述簡單的句子“with green grass the flower pots were thickly crusted one and all”，由易到難、由淺入深地進行學習。所以，這就啟發(fā)教師在日常的教學內容安排上，要進行梯度的劃分，由基礎部分開始，逐步提高課程難度。通過對高難度內容的學習，引導學生進行創(chuàng)造性和批判性思維訓練。

一是要培養(yǎng)語感，注重韻律。英語語言的節(jié)奏和韻律在英語學習中起著至關重要的作用。韻律和節(jié)奏的掌握可以提高英語熟練度，使英語表達能力更為完整。因此，其與英語教學是密不可分的，也是不可或缺的。其中，重音是英語口語節(jié)奏韻律訓練的一部分。在影片中，希金斯教授在教授伊萊莎標準英語時，十分重視對于韻律節(jié)奏的教學。例如：對于“How kind of you to let me come”的學習，希金斯教授專門糾正了伊萊莎的重音發(fā)音問題，重音應在“kind”上，同時糾正了句子的連讀問題，即為“How/ kind of you/ to let me/ come.”同時，希金斯教授又選擇了“cup of tea”這一短語來讓伊萊莎感受英語語音語調的節(jié)奏。與此同時，在之前的學習中，希金斯教授也選取了“The rain in Spain stays mainly in the plain.”以 及“In Hartford，Hereford and Hampshire，hurricanes hardly ever happen.”這兩句話，同樣有著非常強的節(jié)奏。因此，伊萊莎發(fā)展出了很好的英語語感，使她對于英語的學習事半功倍。在語言學習中，讓學生們感受英語語音語調的節(jié)奏和韻律是十分重要的，在教授時，教師可以適當安排英語歌曲、繞口令等讓學生們體會英語節(jié)奏，同時增強英語學習的趣味性和互動性。

二是重點突破，加強練習。影片中，希金斯教授通過大量的訓練，使伊萊莎快速掌握了基礎的標準英語發(fā)音。因此，在限定時間內對所學知識進行充分練習對英語學習來說至關重要。強化鞏固練習被廣泛用于行為學習法當中，其由實踐模型、訓練和有效鞏固這三部分組成。在教學中，教師可以根據(jù)學生的學習情況，結合學生的最近發(fā)展區(qū)制訂相應的練習計劃。在練習計劃的設定上可以根據(jù)學習情況設定分層練習；同時可以豐富練習形式，采用多媒體、學生活動等方式來組織學生進行練習。這樣，通過增加下意識使用目的語頻率的方法，可以達到短時間內提高英語水平的目的。

三是整合知識階段檢測。影片中，到了學習后期，希金斯教授從單獨糾正伊萊莎的英語發(fā)音過渡到實際口語對話階段。他安排了他的母親和伊萊莎進行口語會話，選擇了天氣和身體健康這兩個話題，從具體實踐的角度檢測伊萊莎的英語發(fā)音掌握情況。由此可見，對學生進行階段性的知識檢測是十分重要的，它既可以幫助教師了解學生對所教知識內容的掌握情況，又可以引導教師規(guī)劃下一階段的教學內容，對教學情況的安排起著重要作用。這也正是英語教學中較為缺乏的一項，即讓學生在具體的場景中進行日常會話。所以，在英語教學檢測中，教師可以適當選取英語電影片段，讓學生進行配音表演，豐富教學形式，為學生們創(chuàng)設語體環(huán)境。

《窈窕淑女》這部電影提醒我們，在英語語音教學中要善于運用適當?shù)慕虒W工具，設計難易合理的教學內容，對于錯誤的處理要做到有的放矢，并把文化背景與教學活動有效地結合起來，這樣才能讓學生們更好地體會英語的文化魅力，激發(fā)學生們的學習熱情，進而提升其英語綜合能力。