論提升小學英語課堂靈活性管理的對策

■甘肅省張掖市甘州區西街小學 劉麗娟

一、小學英語課堂存在的問題

（一）教師對待學生的態度不同

受到傳統觀念的影響，教師在管理課堂時對待學生沒有做到一視同仁，對于英語成績好的學生，教師認為他們是優秀學生，因此并不會給予太多的管理；對于英語成績較差的學生，教師對其的管理就比較嚴格，這樣就使成績差的學生產生了自卑或不平衡的心理，進而不愿意學習英語，還會在課堂中搗亂。

（二）教學方式存在不足

當前，許多英語教師在教學時依然使用傳統的教學方式，即教師講、學生聽，這種教學方式不能發揮學生的主體地位，會讓學生在學習英語時感到枯燥。同時，教師在課堂管理中也是進行封閉式管理，進而導致課堂氣氛較為沉悶，英語教學的效果也不佳。

（三）師生不能充分地進行交流

一些英語教師受傳統思想影響，在教學過程中比較嚴肅，沒有與學生處于平等的地位，認為學生要敬畏教師，要聽教師的話。這樣就導致在管理班級時學生不愿意聽教師的話，也不想讓教師知道自己的想法，學生與教師之間不能充分地進行交流，英語課堂管理質量也不高。

二、小學英語課堂靈活管理的對策

（一）對學生的綜合情況進行考慮

教師在管理英語班級時，應該對每位學生進行充分的了解，了解他們的興趣愛好、學習能力、英語水平，在了解之后要對他們因材施教，以此更好地提升他們的英語水平。但當前，大多數英語教師在課堂上并沒有對這些因素進行考慮，這樣就使英語教學質量不佳。……