小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式分析

■江蘇省濱海縣界牌鎮(zhèn)中心小學(xué) 周勁松

小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)必不可少，這兩大組成部分之間的關(guān)聯(lián)十分密切，想要全面、協(xié)調(diào)地提升學(xué)生閱讀與寫作能力，教師就要將兩部分教學(xué)工作結(jié)合到一起，通過(guò)結(jié)合教學(xué)模式讓學(xué)生在閱讀中積累寫作技巧，在寫作中加深閱讀理解，以獲取事半功倍的教學(xué)效果。為此，讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂里，成為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)動(dòng)能力的有效手段。然而，目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂讀寫教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)還沒有充分發(fā)揮出來(lái)，存在讀寫結(jié)合形式化、教學(xué)方式單一化等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)。那么，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合教學(xué)模式呢？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合意識(shí)

目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂所開展的讀寫結(jié)合活動(dòng)中，雖然教師積極響應(yīng)讀寫結(jié)合的語(yǔ)文教育改革號(hào)召，設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合教案，并在課堂上組織讀寫結(jié)合活動(dòng)，不過(guò)活動(dòng)具有較強(qiáng)的形式化，學(xué)生只是為了讀寫結(jié)合而被動(dòng)地進(jìn)行讀寫結(jié)合，自身的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)意識(shí)并未樹立起來(lái)。基于形式化讀寫結(jié)合教學(xué)模式下的課堂，難以有效提升學(xué)生的語(yǔ)文讀寫能力。為了打破讀寫結(jié)合的形式化弊端，避免“面子工程”在建設(shè)讀寫結(jié)合課堂中出現(xiàn)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀寫結(jié)合意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中積極進(jìn)行記錄、標(biāo)注等寫作行為，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠?qū)㈤喿x和寫作協(xié)同進(jìn)行，提升教學(xué)效果。……