小學語文教學中對學生口語表達能力的培養(yǎng)探討

■山東省利津縣第一實驗學校 崔 芳

一、影響學生口語表達能力的主要因素

（一）家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境對小學學生的影響至關(guān)重要，影響著學生性格的塑造。家庭氛圍和諧融洽，有利于小學生形成健全、自信的人格，反之，就很容易導(dǎo)致小學生性格出現(xiàn)問題，比如不自信、懦弱、內(nèi)向等。

（二）學校環(huán)境的影響

小學生接受教育的主要場所是在學校，而教師是學生學習知識的主要引導(dǎo)人，尤其是語文教師與學生口語表達能力的培養(yǎng)有著直接影響。因此，語文教師在日常的教學活動中，要將學生口語表達能力的培養(yǎng)放在工作中的重要位置，不能一味地重視學生語文學習成績的提高，而要通過語文教學不斷培養(yǎng)學生的口語表達能力，使小學生以后能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會。

（三）學生個體差異因素

小學階段每個學生的生長環(huán)境不同，因此造就了學生不同的性格。一些學生性格比較內(nèi)向或者比較自卑，不善于表達，都會在不同程度上影響學生的口語表達能力。

二、培養(yǎng)學生口語表達能力的具體措施

（一）提出學生感興趣的話題，讓學生想說

小學階段的學生思維比較活躍，在學習中的學習態(tài)度很大一部分取決于主觀喜好。如果語文教師能夠提出小學生感興趣的話題，不僅能夠活躍語文教學課堂氛圍，還能夠使小學生產(chǎn)生表達想法的欲望。對此，語文教師要深入了解小學生的身心發(fā)展特點以及興趣愛好，可以將與小學生生活緊密相關(guān)的事情融入語文教學中，或者將帶有故事色彩的話題引入語文教學中，使小學學生能夠想說、有話可說。……