小學數學教學中學生抽象思維能力的培養

■江蘇省蘇州工業園區方洲小學 王勝利

數學教育不能把學生大腦束縛在課堂上，需要加強學生整體理解能力和應用能力。抽象思維的培養可以調動學生的想象力和創造力，激發學生主動學習的欲望和對知識的探索思考，提升學生的整體素質。中國傳統數學教學方式以灌輸式教育為主，授課方式缺少變化。教師應該增強自身的教學能力，合理規劃教學進程，利用多元化教學方式，培養學生對數學知識的興趣，積極改進課堂的教學氛圍，提高學生的思考能力，讓學生有意愿主動學習，主動去探尋數學海洋的奧秘。

一、小學數學教學中培養學生抽象思維的方向

當前不少學校的數學教學只看重考試成績，輕視教學過程，學生只能單一地進行演算和背誦公式，學習效率不高。教育工作者應該懂得教育需要的是思考，而不是復制，更不是千篇一律的模仿，小學數學教學還存在很多需要改進的空間。

（一）培養學生的觀察和學習能力

抽象思維能力的培養，能夠提高學生對周邊事物的分析和觀察能力。數學的學習過程中，題目的解答、方程式的運算、公式的應用對邏輯思維能力都是一種鍛煉。小學教學大綱中明確指出：“結合有關內容的教學，培養學生進行初步分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單問題的判斷、推理，逐步形成有條理、有根據的思考問題；同時注意思維的敏捷和靈活”。由此可見，培養學生的抽象思維是小學數學教學的重要目的之一。……