九年一貫制學校校園足球校本課程構建研究

■甘肅省民樂縣思源實驗 陸培清 黃曉琴

發展校園足球，是新時期我國中小學體育事業發展的重要內容，我國教育等相關部門出臺的文件，對校園足球的實施工作提出了明確的要求，做出了系統的規劃。2020年6月教育部辦公廳發布的《關于開展2020年全國青少年校園足球特色學校、試點縣（區）和“滿天星”訓練營創建工作的通知》中明確提出校園足球工作應向九年一貫制學校傾斜。九年一貫制學校主要是指小學和中學實施一體化教學的學校。相較于普通學校，九年一貫制學校更具連貫性和整體性，在推進校園足球長效發展方面更具優勢。

目前，九年一貫制學校在發展校園足球過程中，校本課程的構建是一個重點，也是一個難點。許多學校缺乏對自身特色化教育資源的分析和開發，導致校園足球的推進千篇一律，難以達到最佳效果。對此，九年一貫制學校有必要結合自身特點，結合小學生、中學生的不同成長階段，設計、構建校本課程，形成校園足球特色學校。而這對于促進青少年參與足球運動，提高校園足球水平，夯實我國足球教育基礎具有重要意義。

一、九年一貫制學校校園足球校本課程構建策略

（一）立足學生主體，確定校本課程構建目標

校園足球校本課程的構建要求凸顯學校的個性和特色，學生作為教學的主體。因此，學校需要結合學生的成長需要構建校本課程目標，從而實現對學生的全面培養。

首先，學校應重視學生的興趣培養，尤其是在低年級階段，將興趣作為校本課程設計的重要出發點，并優化課程內容，轉變教學形式，激發學生對足球運動的情感。……