踐行生本理念，構建小學語文高效課堂

■山東省鄒平市第一實驗小學 李 斐

生本理念的宗旨就是一切為了學生，高度重視學生，以全面發展學生為核心。在語文教學當中秉持著這種教學理念來達到高效課堂的構建，提高學生的學習效率，提高教學質量，從而達到理想的教學效果，這就是生本理念所包含的重要意義。在這過程中，教師要切實明白生本理念可以為學生帶來的知識收益和教學質量，要革新自己的教學方式，貫徹時代教育變革下的生本理念教育方針，增強學生在語文方面的綜合能力，為語文高效課堂的構建做出實質性的努力，真正為學生的語文學習保駕護航。

一、生本理念下小學語文高效課堂的重要意義

（一）有效提高了教學效率

生本理念下，一切都要從學生的角度出發去看待問題，要完全突出學生的主體地位，這樣才可以有效提高教學效率。在以往語文教學過程中，教師一直都是教學主體，所有的教學內容和學習方向全部都由教師主導，學生只是被動地接受知識，幾乎沒有發言權和選擇權。但在這個過程里，教師忽略了學生在語文上的實質性需求，每個學生都是獨立的個體，是個體就會存在差異，也會存在不同的思維，對學習上的需求也大不相同，教師盲目地對學生一概而論，而忽略了學生的本質需要，這就是在傳統教學理念下存在的教學弊端。如今，新課實施，教師要勇于打破傳統教學，積極貫徹新時代的教學方針，在生本理念下要時刻將學生的學習需求放在心上，高度重視學生，切實了解學生所需所想，才能有效提高教學效率。

（二）改善了課堂氛圍

生本理念下，語文教學內容都是根據學生的切實需要去擬定的，教師能很好地突出學生的主體地位，改善課堂氛圍，有效激發學生的學習熱情和興趣，有利于學生的語文學習，進而達到高效課堂的構建。過去的課堂，介于一切都是從教師的主觀出發，又因為受到教學觀念的限制，課堂氛圍總是嚴肅且枯燥，在那樣的氛圍下，學生會感到壓抑、緊張，以這樣的心態自然不能很好地傾注精力進行語文學習。因此，在一切為了學生的生本觀念下，教師可以很好地改善課堂氛圍，只有讓學生在和諧輕松的氛圍下進行語文學習，才能促進高效課堂的完成，這也是生本理念所帶來的積極效應。

二、生本理念下小學語文高效課堂的構建應用

基于生本理念構建小學語文高效課堂，在具體的實施中教師要注意規避傳統教學中存在的弊端，切實保證學生語文學習效率的提高。

（一）生本理念下以學生興趣為切入點

在小學語文高效課堂的構建中，秉持著生本理念的教育方針，對學生的興趣點進行有效的融合，也是高效課堂構建的開端。基于生本理念一切為了學生的特性，在語文教學過程當中，教師要切實地以學生的興趣為切入點進行教學內容的設計，只有讓他們對教學內容感興趣，才能促進他們語文學習效率的提高。例如，在學習課程《黃山奇石》時，教師就可以先介紹黃山的背景，觀察學生的反應，如果學生對此內容非常感興趣，那么就可以以此作為學生感興趣的切入點。黃山是中華十大名山之一，天下第一奇山，那上面的奇石更是引人入勝，教師可以借黃山的相關內容，一步一步地將整篇課文的內容代入其中，這樣不但能激發學生的學習興趣，還會吸引他們的注意力，讓他們更好地投入語文學習中。這樣，不但結合了學生的興趣，也很好地將課堂內容傳達給了學生，整個教學都非常輕松愉悅，不會讓學生感到壓抑。這就是生本理念下所帶來的可觀效應，對語文高效課堂的構建起到了重要作用。

（二）生本理念下靈活地布置作業

課后作業也是高效課堂構建不可或缺的部分，課后作業的布置是為了讓學生加深對所學內容的印象。以往教學中，教師在布置作業的時候過于局限，大部分作業都是抄寫類型，這樣的作業只會讓學生感到厭煩，起不到任何鞏固的作用。生本理念下，教師對于作業的布置要靈活，要真正對學生起到鞏固知識的作用。例如，在教學《美麗的小興安嶺》中，在課堂上，教師已經對此內容進行了詳細的講解，但又怕學生沒有完全掌握，那么對于課后的作業可以進行靈活布置。比如，教師可以要求學生摘取小興安嶺這樣課文當中所描繪的情境，從中摘取自己喜歡的語句和詞匯，整合出一篇讀后感。對讀后感的內容和字數不做硬性要求，即使只是一句話，那也代表了學生的觀點。在沒有硬性要求的情況下，學生反而不會有那么大的壓力，可以很好地解放思維，對于作業的投入度也會更高。因此，在作業的布置上教師要做到靈活變通，要真正為學生的語文學習提供實質性的幫助。

（三）生本理念下開展互動學習

生本理念下加入互動學習，對高效課堂的構建尤為重要。生本理念下要全面發展學生，學生是個人，也是群體，在課堂教育中，教師不會針對某個人，而是針對一個班級群體進行教學。在這當中，學生之間的互動學習可以有效提高個人的學習能力，促進學生語文綜合能力的發展。教師可以利用語文當中的實踐性，讓學生彼此之間成立學習小組，增加他們之間的互動學習，讓彼此就實踐課題都發表自己的不同意見，從中取長補短，互相學習。這樣不但增加了學生學習的主動性，也可以讓學生之間進行有效的互補，實現雙贏的局面。例如，在口語交際課程“請教”中，教師就可以學生進行互動式的學習，而且這個題目也非常符合互動學習的主題，學生們可以就不懂的知識難點互相請教學習，在交流的過程中，不但對難懂的知識點進行了解讀，而且有效提高了口語交際方面的能力，可謂是一舉兩得。因此，在生本理念下增加學生之間的互動學習，有助于促進學生在語文學習上的全面發展，也間接提高了課堂教學質量。

三、結語

生本理念對于小學語文課堂的構建尤為重要，教師要對生本理念有一個全新的概念認知，確切地了解生本理念下所帶來的積極效應。首先，在對高效課堂構建的具體實施中，貫徹一切為了學生的生本理念，注意結合學生的興趣，提高學生的積極性，增強語文學習效果；其次，基于高度重視的生本理念，對于作業布置一定不能枯燥乏味，要具有靈活性，不能故步自封；最后，秉持著培養學生全面發展的生本理念，在課堂教育中加強學生之間的互動，形成有效的互補，這樣才能提高學生的語文綜合能力，切實為高效課堂的構建提供有力保障。